張婷婷，陶新亞，馬寶娟

(遼寧師范大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，遼寧 大連 116029)

一、教學(xué)背景分析

1.教學(xué)內(nèi)容

“堅(jiān)持新發(fā)展理念”是新修訂的高中思想政治必修二《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)》第三課“我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展”第一框的內(nèi)容。在新課程改革背景下，課題和教材內(nèi)容都是全新的，同時(shí)具有較強(qiáng)的政治理論性，缺乏可供參考借鑒的案例進(jìn)行教學(xué)。

2.課程標(biāo)準(zhǔn)

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》闡釋以人民為中心的發(fā)展思想和創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的新發(fā)展理念。

3.教材分析

本單元“經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步”是在前一單元對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)制度和經(jīng)濟(jì)體制進(jìn)行分析基礎(chǔ)上的承接，闡述我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和成果分享。本節(jié)課作為單元起始，主要內(nèi)容是在社會(huì)主義主要矛盾發(fā)生改變的新時(shí)代，解決發(fā)展不平衡不充分問題是我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展中最基本的問題，而解決這一問題就要堅(jiān)持以人民為中心，貫徹新發(fā)展理念，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。

“堅(jiān)持新發(fā)展理念”教學(xué)內(nèi)容共有兩目：第一目是“以人民為中心的發(fā)展思想”，通過介紹這一思想的時(shí)代背景、地位以及要求，闡述發(fā)展為了人民，發(fā)展依靠人民，發(fā)展成果由人民共享這一內(nèi)涵；第二目是“貫徹新發(fā)展理念”，主要內(nèi)容是創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享這五大發(fā)展理念，可按是什么(貫徹新發(fā)展理念基本內(nèi)容)、為什么(貫徹新發(fā)展理念必要性)、怎么樣(貫徹新發(fā)展理念互相關(guān)系)的基本思路進(jìn)行宏觀把握。

4.學(xué)科素養(yǎng)

高中思想政治課是落實(shí)立德樹人的根本課程，為學(xué)生指明正確的政治方向，同時(shí)提升思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的理解和參與能力，并以培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀為根本目的。

本課圍繞“為什么發(fā)展必須以人民為中心”為總議題，下設(shè)“經(jīng)濟(jì)發(fā)展與民生福祉關(guān)系”以及“我們應(yīng)該樹立什么樣的發(fā)展觀”兩個(gè)分議題。通過對(duì)北京大興國(guó)際機(jī)場(chǎng)的籌建到投入使用這一過程開展兩個(gè)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同、科學(xué)精神、公共參與的核心素養(yǎng)。

5.設(shè)計(jì)理念

本課在教學(xué)例證設(shè)計(jì)上采用一例到底的方式，以北京大興國(guó)際機(jī)場(chǎng)的具體案例貫穿整節(jié)課。以《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》為指導(dǎo)，通過設(shè)置“為什么發(fā)展必須以人民為中心”的議題，采用議題式教學(xué)方式探究堅(jiān)持新發(fā)展理念的意義。此外，提高學(xué)生的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，圍繞這個(gè)中心議題設(shè)計(jì)了“結(jié)合北京兩座機(jī)場(chǎng)的變化，談?wù)剬?duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與民生福祉之間關(guān)系的理解”和“結(jié)合北京大興國(guó)際機(jī)場(chǎng)的設(shè)計(jì)與建設(shè)，探索我們應(yīng)該樹立什么樣的新發(fā)展理念”兩個(gè)分議題。引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)經(jīng)濟(jì)生活中各種現(xiàn)實(shí)問題，通過層層設(shè)問、抽絲剝繭引入議題開展探究，以遞進(jìn)式教學(xué)形式開展教學(xué)。

二、學(xué)情分析

1.學(xué)生心智發(fā)展分析

步入高中，學(xué)生逐漸形成獨(dú)立思考意識(shí)，開始關(guān)心關(guān)注社會(huì)生活并初步具備了一定的思想政治素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)中，對(duì)與生活息息相關(guān)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象探究活動(dòng)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣和積極的態(tài)度，為開展議題式教學(xué)和課堂展示提供了有利條件。

2.學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)分析

《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)》第二單元核心內(nèi)容是“發(fā)展為了誰，發(fā)展依靠誰，誰享有發(fā)展成果”，通過前一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，但對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和成果分享的理解和認(rèn)識(shí)不夠深入和全面。而且高一學(xué)生經(jīng)濟(jì)生活方面的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)有限，難以透過現(xiàn)象抓住事物的本質(zhì)，經(jīng)濟(jì)生活的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生可以通過一系列社會(huì)現(xiàn)象、具體的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象看到背后的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理。

三、教學(xué)目標(biāo)

在課程標(biāo)準(zhǔn)要求下結(jié)合學(xué)情分析，制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

第一，通過對(duì)北京大興國(guó)際機(jī)場(chǎng)是一項(xiàng)科技化、惠民化大國(guó)工程的一系列展示，學(xué)生深刻體會(huì)到社會(huì)主義發(fā)展的原動(dòng)力是人民，進(jìn)而感受到社會(huì)發(fā)展的本質(zhì)特征是以人民為中心的發(fā)展，政治認(rèn)同感、公共參與能力得到培養(yǎng)。

第二，在“我們應(yīng)樹立怎樣的發(fā)展理念”這一議題探究活動(dòng)中，學(xué)生理解我國(guó)的社會(huì)主要矛盾發(fā)生了變化，必須堅(jiān)持辯證唯物主義和歷史唯物主義基本觀點(diǎn)，立足國(guó)情，認(rèn)清社會(huì)發(fā)展規(guī)律和階段性特征，提高辯證思維能力。同時(shí)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展是多方面因素構(gòu)成的總體概念，我們還有很多不足，只有牢固樹立并且貫徹新的發(fā)展理念，中國(guó)特色社會(huì)主義才能取得長(zhǎng)足的進(jìn)步和發(fā)展。通過這一觀點(diǎn)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：正確理解新發(fā)展理念；全面把握新時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的本質(zhì)特征。

教學(xué)難點(diǎn)：以人民為中心的發(fā)展思想與新發(fā)展理念的關(guān)系。

五、教學(xué)方法

探究式教學(xué)法、情景導(dǎo)入教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法。

六、教學(xué)過程

【導(dǎo)入新課】

教師引導(dǎo)：2019年9月25日在北京和廊坊交界處，一座被英國(guó)《衛(wèi)報(bào)》評(píng)為“新世界七大奇跡”之首的國(guó)際航空樞紐——北京大興國(guó)際機(jī)場(chǎng)開始正式運(yùn)營(yíng)。下面通過一段短片讓我們來共同認(rèn)識(shí)這座機(jī)場(chǎng)(播放北京大興國(guó)際機(jī)場(chǎng)介紹視頻)。

學(xué)生活動(dòng)：分享觀看視頻后的感受。

教師總結(jié)：北京大興國(guó)際機(jī)場(chǎng)的建設(shè)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展歷程的一個(gè)縮影。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“共和國(guó)的大廈是靠一塊塊磚壘起來的，人民是真正的英雄?！比嗣裼兄鴺O大的智慧和力量，為我們的發(fā)展提供源源不斷的推動(dòng)力。利用人民的力量不斷開創(chuàng)時(shí)代偉業(yè)，要切實(shí)地以人民的利益為起點(diǎn)，在豐富人民對(duì)美好生活需要的路上不斷前行。

【講授新課】

環(huán)節(jié)一 引出總議題：為什么發(fā)展必須以人民為中心？

學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合剛剛視頻內(nèi)容和同學(xué)們的分享，小組討論如何理解發(fā)展要以人民為中心。

教師總結(jié)：結(jié)合同學(xué)們小組討論的結(jié)果，不難看出北京大興國(guó)際機(jī)場(chǎng)的建造充分體現(xiàn)出中國(guó)人民的偉大團(tuán)結(jié)奮斗精神以及具有現(xiàn)代化水平的大國(guó)工匠風(fēng)范。我國(guó)社會(huì)的發(fā)展都是以人民的美好生活為前提，堅(jiān)持發(fā)展要以人民為中心就是把實(shí)現(xiàn)人民的幸福作為發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

環(huán)節(jié)二 引出分議題一：結(jié)合北京兩座機(jī)場(chǎng)的變化，談?wù)勀銓?duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與民生福祉之間關(guān)系的理解。

教師過渡：視頻中所觀看到的這座舉世矚目、驚艷四方的北京大興國(guó)際機(jī)場(chǎng)，它的建設(shè)實(shí)際上是為了替代中國(guó)歷史上第一座機(jī)場(chǎng)——北京南苑國(guó)際機(jī)場(chǎng)。

教師活動(dòng)：展示兩座機(jī)場(chǎng)的對(duì)比圖片，挖掘其變遷的更深層含義。結(jié)合北京兩座機(jī)場(chǎng)的變化，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與民生福祉之間關(guān)系的理解。

學(xué)生活動(dòng)：觀看圖片，對(duì)比兩座機(jī)場(chǎng)的變化更替，深入思考經(jīng)濟(jì)發(fā)展與民生福祉之間的關(guān)系，踴躍發(fā)言說出看法。

教師點(diǎn)評(píng)歸納：一座機(jī)場(chǎng)的發(fā)展可以使人們出行更加便捷，發(fā)展就是要增強(qiáng)人民的幸福感、獲得感。首先，北京大興國(guó)際機(jī)場(chǎng)建立的實(shí)質(zhì)就是為人民謀幸福，體現(xiàn)了發(fā)展的目的就是一切為了人民。其次，通過剛剛觀看的視頻可以了解到從2014年12月北京大興國(guó)際機(jī)場(chǎng)破土動(dòng)工，到2019年9月正式投入運(yùn)營(yíng)，在不滿五年的時(shí)間內(nèi)順利完成全部預(yù)定的建設(shè)任務(wù)，這背后是千千萬萬勞動(dòng)人民默默付出的結(jié)果，充分體現(xiàn)了發(fā)展依靠人民的發(fā)展思想。最后，北京大興國(guó)際機(jī)場(chǎng)的設(shè)計(jì)和建設(shè)也始終堅(jiān)持以人民為中心，發(fā)展成果由人民共享的發(fā)展目的，為出行旅客提供全方面智能化便捷服務(wù)。

教師總結(jié)：中國(guó)特色社會(huì)主義的本質(zhì)特征是以人民為中心的發(fā)展。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與人民福祉有著密不可分的關(guān)系，發(fā)展就是要使人民的幸福感與獲得感得到進(jìn)一步提升和實(shí)現(xiàn)。

學(xué)生活動(dòng)：首先，結(jié)合自身感受以及具體的事例，理解經(jīng)濟(jì)發(fā)展與民生福祉的密切關(guān)系，以及我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展始終堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想。其次，思考以上原因并認(rèn)識(shí)到以北京大興國(guó)際機(jī)場(chǎng)的建設(shè)和運(yùn)營(yíng)為例的一系列發(fā)展都是為了人民、依靠人民、成果由人民共享。最后，理解本課難點(diǎn)，得出以人民為中心的發(fā)展也是社會(huì)主義發(fā)展本質(zhì)特征的結(jié)論。

環(huán)節(jié)三 引出分議題二：結(jié)合北京大興國(guó)際機(jī)場(chǎng)的設(shè)計(jì)與建設(shè)，探索我們應(yīng)該樹立什么樣的新發(fā)展理念？

教師過渡：理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，新時(shí)代需要通過新發(fā)展理念引領(lǐng)前進(jìn)。要讓生活更美好，需要社會(huì)提供更多更優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品和服務(wù)；要讓人民的幸福感更強(qiáng)，離不開經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展。推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展，要堅(jiān)持新發(fā)展理念，那么新發(fā)展理念到底“新”在何處？讓我們一起再通過北京大興國(guó)際機(jī)場(chǎng)的建立探索與我們每個(gè)人的美好生活都息息相關(guān)的“新發(fā)展理念”。

教師活動(dòng)：展示學(xué)生課前準(zhǔn)備中搜集到的北京大興國(guó)際機(jī)場(chǎng)不同角度的圖片和詳細(xì)的文字介紹，引導(dǎo)學(xué)生探究并分析其設(shè)計(jì)與建設(shè)所體現(xiàn)的發(fā)展理念。

學(xué)生活動(dòng)：小組之間進(jìn)行搜集成果分享并合作探究，分析北京大興國(guó)際機(jī)場(chǎng)的建造所體現(xiàn)的發(fā)展理念。

師生互動(dòng)分享歸納：通過展示學(xué)生課前準(zhǔn)備中搜集的北京大興國(guó)際機(jī)場(chǎng)不同角度的圖片和詳細(xì)的文字介紹，引導(dǎo)學(xué)生小組間成果分享，合作探究北京大興國(guó)際機(jī)場(chǎng)的建造所體現(xiàn)的發(fā)展理念。例如北京大興國(guó)際機(jī)場(chǎng)在設(shè)計(jì)方面采用法國(guó)建筑事務(wù)所和扎哈·哈迪德工作室的設(shè)計(jì)，同時(shí)結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)的鳳凰形象，整體上體現(xiàn)了開放的發(fā)展理念。最后，師生互動(dòng)中歸納出貫徹創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念。

教師總結(jié)：創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的理念是相互貫通、促進(jìn)的具有內(nèi)在聯(lián)系的統(tǒng)一體，不能厚此薄彼，也不能相互取代。堅(jiān)持新發(fā)展理念，要求我們做到不斷加強(qiáng)貫徹落實(shí)的全面性、系統(tǒng)性，不斷開拓發(fā)展新境界。

環(huán)節(jié)四 總結(jié)升華

教師過渡：我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新動(dòng)力源深受習(xí)近平總書記重視，他親自推進(jìn)北京大興國(guó)際機(jī)場(chǎng)這個(gè)首都標(biāo)志性工程。建成后的北京大興國(guó)際機(jī)場(chǎng)被英國(guó)《衛(wèi)報(bào)》評(píng)為“新世界七大奇跡”之首。

教師活動(dòng)：通過總結(jié)北京大興國(guó)際機(jī)場(chǎng)的設(shè)計(jì)和建設(shè)始終堅(jiān)持以人民為中心，以服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解以人民為中心這一發(fā)展思想的內(nèi)涵；通過總結(jié)北京大興國(guó)際機(jī)場(chǎng)的設(shè)計(jì)和建設(shè)所體現(xiàn)的創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享理念之間是緊密聯(lián)系的統(tǒng)一體，引導(dǎo)學(xué)生深度理解全面貫徹五大新發(fā)展理念的深刻意義。

學(xué)生活動(dòng)：思考并總結(jié)本課知識(shí)點(diǎn)，得出堅(jiān)持新發(fā)展理念，要求我們做到加強(qiáng)貫徹落實(shí)的全面性、系統(tǒng)性，不斷開拓發(fā)展新境界的結(jié)論。

七、教學(xué)反思

本課通過現(xiàn)實(shí)題材的引入和真實(shí)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)來引入議題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，采用學(xué)生小組討論的形式，教師輔以啟發(fā)和引導(dǎo)。在課程開始以舉例的方式進(jìn)行導(dǎo)課。北京大興國(guó)際機(jī)場(chǎng)是一座科技化、現(xiàn)代化的世界級(jí)機(jī)場(chǎng)，引起全世界的關(guān)注，具有科學(xué)性和熱點(diǎn)性。它的建成運(yùn)營(yíng)充分體現(xiàn)了集民智、惠民生的思想，是新時(shí)代下新發(fā)展理念的具體行動(dòng)體現(xiàn)，因此將其作為實(shí)例貫穿教學(xué)全過程。新課標(biāo)指導(dǎo)下的高中思想政治課注重學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展水平是考查的重點(diǎn)。因此，本課力求用培養(yǎng)學(xué)生思想政治教育學(xué)科核心素養(yǎng)來統(tǒng)領(lǐng)新授課的各個(gè)環(huán)節(jié)。

1.時(shí)事背景為切入點(diǎn)

飛機(jī)已成為人們出行的重要工具，以北京大興國(guó)際機(jī)場(chǎng)為背景，展現(xiàn)進(jìn)入新時(shí)代我國(guó)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，而這一發(fā)展為了人民、依靠人民、惠及人民，更與所受輻射的每一個(gè)個(gè)體息息相關(guān)。同時(shí)，新時(shí)代青年學(xué)生作為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人更要心系經(jīng)濟(jì)發(fā)展，主動(dòng)跟隨經(jīng)濟(jì)變化的節(jié)拍，奏出新時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的美妙華章。

2.議題引領(lǐng)課堂

本節(jié)課采用貫穿型議題式教學(xué)落實(shí)立德樹人目標(biāo)，設(shè)計(jì)“為什么發(fā)展要以人民為中心”為總議題，下設(shè)“經(jīng)濟(jì)發(fā)展與民生福祉關(guān)系”和“應(yīng)當(dāng)樹立怎樣的發(fā)展理念”兩個(gè)分議題。北京大興國(guó)際機(jī)場(chǎng)剛剛運(yùn)營(yíng)不久，屬于社會(huì)熱點(diǎn)新聞，學(xué)生還不太了解，以短視頻的形式展示真實(shí)的情景和圖片，可以引起他們的興趣，從而積極思考，樂于探究。

3.踐行學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

在議題的引領(lǐng)下，學(xué)生參與活動(dòng)的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，推動(dòng)了活動(dòng)型課程的構(gòu)建。在探究活動(dòng)中，學(xué)生了解到北京大興國(guó)際機(jī)場(chǎng)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的集中體現(xiàn)，同時(shí)它的投入使用又可以使人民受益，充分感受到發(fā)展依靠人民、發(fā)展為了人民的“以人民為中心的發(fā)展思想”，在這一過程中政治認(rèn)同感和公共參與意識(shí)的學(xué)科核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)。在引入新發(fā)展理念的過程中，通過新時(shí)代的背景介紹，使學(xué)生理解我國(guó)社會(huì)進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)期，社會(huì)矛盾發(fā)生了變化，因此要與時(shí)俱進(jìn)，樹立新觀念，適應(yīng)新時(shí)代。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，從本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)角度選擇了北京大興國(guó)際機(jī)場(chǎng)典型案例作為烘托，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎規(guī)范，緊扣時(shí)代脈搏，又能立足整體，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合、延伸與創(chuàng)新，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富、飽滿，增加了學(xué)生思維的廣度與深度。同時(shí)，對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行了培育，使學(xué)生在議題討論過程中潤(rùn)物細(xì)無聲地強(qiáng)化了政治認(rèn)同素養(yǎng)。在新課程改革背景下，面對(duì)全新的課題和教材內(nèi)容，尚缺乏可供參考借鑒的教學(xué)案例，而本課“堅(jiān)持新發(fā)展理念”的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以說是一個(gè)有益的探索。