劉莉芝 黃建軍

(湖南省郴州市臨武縣第四完全小學(xué) 湖南 郴州 424300)

引言

小學(xué)科學(xué)課1998年正式成為小學(xué)課程，當(dāng)時(shí)并沒有受到人們的重視，隨著社會(huì)的發(fā)展，人類的進(jìn)步，國家對人才的要求越來越高，近幾年，科學(xué)課已經(jīng)成為了小學(xué)課堂的主角。

科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的新學(xué)科，而科學(xué)素養(yǎng)的形成則是一個(gè)漫長的過程，小學(xué)階段的科學(xué)課是早期的科學(xué)教育，它將對一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成起著決定性的作用?？茖W(xué)這門學(xué)科含蓋了天文，地理、物理，化學(xué)、動(dòng)物，植物等方方面面，知識(shí)多，內(nèi)容雜，在實(shí)施教學(xué)的過程中有一定的難度，也出現(xiàn)了一些問題，身為一個(gè)科學(xué)老師，我一直在思考和探索：怎樣才能更好地上好科學(xué)課，向課堂四十分鐘要質(zhì)量呢？現(xiàn)結(jié)合我三年來的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剛€(gè)人的見解。

1.科學(xué)課的特點(diǎn)要把握好

培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是小學(xué)科學(xué)教師的最高目標(biāo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，探究是教學(xué)的核心，抓住孩子們的好奇心和求知欲，引導(dǎo)他們?nèi)ダ斫饪茖W(xué)的本質(zhì)。對科學(xué)本質(zhì)的理解是對科學(xué)理解的核心，是成功進(jìn)行科學(xué)教育改革的關(guān)鍵[1]。因此，每當(dāng)我接手一個(gè)新的班級，我總會(huì)安排一節(jié)學(xué)前教育課，就是不急于講新課，而是提出一些學(xué)習(xí)要求，強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，所謂磨刀不誤砍柴工，讓孩子們牢記二十個(gè)字：“留心觀察，認(rèn)真思考，大膽猜想，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，歸納總結(jié)?！币龑?dǎo)學(xué)生做個(gè)有心人，在生活中多觀察、勤思考、培養(yǎng)他們動(dòng)手，動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活中處處有科學(xué)。以教學(xué)《水從哪里來》一課為例，這是新改版的科教版小學(xué)三年級科學(xué)上冊的第一課，學(xué)生頭一次上科學(xué)課。學(xué)生除了好奇和新鮮感，更多的是陌生感和畏懼感，這時(shí)候提高學(xué)生的興趣和增強(qiáng)他們的自信心是非常重要的，我?guī)Ш⒆觽儊淼綄W(xué)校操場的大樹下，走出教室的孩子們歡喜雀躍，帶著濃厚的興趣，按照老師布置的任務(wù)去觀察大樹上有什么，在老師的引導(dǎo)下認(rèn)真地作好了記錄，在不知不覺中體會(huì)到了科學(xué)就在我們的身邊。這種方法在后來的教學(xué)中我樂此不疲，在大自然中去觀察花鳥蟲魚、風(fēng)雨云霧、巖石礦物、等等，學(xué)生學(xué)會(huì)了在課堂上許多難以理解的知識(shí)，學(xué)生的求知欲被調(diào)動(dòng)了起來，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到了良好的培養(yǎng)。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣要提高

興趣是成功的秘訣，興趣更是學(xué)生獲取知識(shí)的直接動(dòng)力[2]。在備課時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)興趣的引發(fā)點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的切入點(diǎn)，從學(xué)生感興趣的東西著手，讓好奇推開科學(xué)之門。以《生活中的靜電現(xiàn)象》一課為例，我讓學(xué)生自己動(dòng)手用摩擦過頭發(fā)的塑料棒靠近細(xì)碎紙屑時(shí)，塑料棒會(huì)吸住細(xì)碎的紙屑，這種現(xiàn)象立即激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，和探究知識(shí)的熱情。然后我再讓學(xué)生把生活中的一些靜電的現(xiàn)象說一說，學(xué)生說出了冬天脫毛衣時(shí)聽到有小小的噼啪聲；拉門把手、開水龍頭經(jīng)常會(huì)“被嚇得縮回了手”，還有用塑料梳子梳頭時(shí)，頭發(fā)會(huì)飛起來，怎么也梳不好。這樣學(xué)生通過直接的觀察和思考生活中的靜電現(xiàn)象，理解了科學(xué)知識(shí)，記住科學(xué)現(xiàn)象，為以后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.課堂教學(xué)的手段要合理運(yùn)用。

伴隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，課堂不再是教師唱“獨(dú)角戲”，學(xué)生不再當(dāng)觀眾[3]，課堂是學(xué)生的舞臺(tái)，學(xué)生是主角。新課改要求我們對學(xué)生進(jìn)行徹徹底底的素質(zhì)教育，化傳統(tǒng)、靜態(tài)、封閉的課堂為現(xiàn)代、動(dòng)態(tài)、開放的課堂，課堂是生動(dòng)的，形象的，富有感染力的，教師要激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，讓學(xué)生在課堂四十分鐘里學(xué)到更多的知識(shí)，要學(xué)得輕松，學(xué)得快樂，科學(xué)教師們怎么合理運(yùn)用那些有效的教學(xué)手段呢？多媒體課件、堂堂網(wǎng)教學(xué)資源，樂教樂學(xué)平臺(tái)是我們常用的現(xiàn)代教學(xué)手段。我們要把信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)融合起來，讓課堂容量最大化，學(xué)生能從中獲取更多的信息，課堂會(huì)變得更加活躍，學(xué)生在課堂中也能感受到課堂外面的世界，教師運(yùn)用這些教學(xué)手段能有效地突破教學(xué)的重難點(diǎn)，深入淺出，大大地提高了教學(xué)效率。教材中有很多自主探究的內(nèi)容，教師要引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行科學(xué)地探究，有些探究活動(dòng)在課堂上無法用實(shí)驗(yàn)來教學(xué)。如：《室外溫度的測量與比較》、《降水量的測量》、《云的觀測》及宇宙星空等相關(guān)知識(shí)，也許老師反復(fù)多次的講解，學(xué)生也很難理解的問題，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)或多媒體就能做到，讓學(xué)生看看，教師在關(guān)鍵的地方加以點(diǎn)撥。這樣就容易理解了，而且更有興趣，直觀又生動(dòng)，虛實(shí)互補(bǔ)，輕輕松松解決了學(xué)生心里的謎團(tuán)，效果良好。

4.學(xué)生良好的信心要樹立

在教學(xué)中，我時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。每個(gè)人都渴望得到他人的肯定和表揚(yáng)，所以作為他們的老師，我和學(xué)生平等相處，在教學(xué)中，運(yùn)用賞識(shí)教育，多使用鼓勵(lì)性的語言，如：“說的很好?！薄澳銈冋姘簦　坝^察得真仔細(xì)””“你們真像一個(gè)小小科學(xué)家！“真了不起”……這些鼓勵(lì)性語言，給了學(xué)生一個(gè)具體的、恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，既抓住了學(xué)生的心，更樹立學(xué)生良好的自信心。

5.讓知識(shí)有發(fā)散點(diǎn)

學(xué)好科學(xué)課要善于觀察，勤于思考，多做實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中求真知，還要做好記錄，歸納總結(jié)。一個(gè)會(huì)觀察的人一定是一個(gè)有心人，這也是學(xué)好科學(xué)的必要條件和基礎(chǔ)。愛觀察的人也必定是個(gè)會(huì)思考的人，怎樣才能培養(yǎng)孩子的觀察能力呢？教師要把握好思維的發(fā)散點(diǎn)，把學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)挖掘出來。如我在教《維護(hù)生態(tài)平衡》(科教版五年級上冊)一節(jié)課中運(yùn)用了這樣一段話作為引言來揭題:“同學(xué)們，世界上的萬事萬物都是相互制約，相互依存的。如果地球上沒有了植物，將會(huì)怎樣呢？請同學(xué)們展開想象的翅膀，大膽猜想吧!”同學(xué)們七嘴八舌，有的說：“地球上如果沒有了植物，氧氣就會(huì)減少，氣溫也會(huì)升高?！庇械恼f：“地球上有了植物，動(dòng)物才有自己的家，它們就有食物了，才不會(huì)餓死”有的說：“如果樹木被砍伐了，會(huì)導(dǎo)致水土流失，山洪爆發(fā)”還有的說：“破壞了生態(tài)平衡會(huì)發(fā)生沙塵暴”……孩子們的回答也帶動(dòng)了我的情緒高漲，我高興地說：“同學(xué)們說得太好了!”借此機(jī)會(huì)進(jìn)行保護(hù)生態(tài)環(huán)境，不亂砍濫伐的德育滲透，讓學(xué)生懂得了生態(tài)平衡的重要性。

當(dāng)然，我在教學(xué)中還有許多地方需要改進(jìn)，如教學(xué)設(shè)計(jì)不夠巧妙，教學(xué)內(nèi)容欠豐富，展示的世界還不夠大，教學(xué)手段的運(yùn)用欠妥，多媒體使用不到位，有時(shí)課前實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備不充分，導(dǎo)致演示實(shí)驗(yàn)效果達(dá)不到預(yù)期等。如在上《金屬熱脹冷縮嗎？》一課時(shí)，由于我制作的教具不夠精細(xì)和規(guī)范，再加上加熱時(shí)間過短，最后導(dǎo)致演示實(shí)驗(yàn)失敗。

總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和不足之處，在今后的教學(xué)中，我將不斷加強(qiáng)教學(xué)思路的改進(jìn)，多與同事之間相互學(xué)習(xí)、合作、交流與研討。

總之，鉆研教材，熟悉學(xué)情，把握課堂，在教學(xué)過程中靈活運(yùn)用各種有效的教學(xué)手段去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)問，敢于聯(lián)想，敢于探究的精神，努力提高科學(xué)課堂的效率，上好每一堂科學(xué)課，讓學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)在激情和體驗(yàn)中得到升華！