黃燕梅

(廣東省茂名市電白區(qū)第七小學(xué) 廣東 茂名 525400)

前言

隨著新課改的不斷深入和推進(jìn)，教育信息化已經(jīng)成為當(dāng)下以及未來(lái)的教學(xué)發(fā)展目標(biāo)和方向，在這樣的大環(huán)境下，教師以及學(xué)校應(yīng)該積極主動(dòng)的將信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行有效的融合，并且借助信息化技術(shù)積極主動(dòng)的去創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)模式，以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率能夠不斷地得到提高，從而也使得教學(xué)質(zhì)量不斷上升。

1.信息化環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)新模式分析

在小學(xué)這個(gè)階段，由于學(xué)生的思維意識(shí)以及辨別能力比較薄弱，所以在面對(duì)相對(duì)有些抽象和復(fù)雜的小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)時(shí)難以有效的進(jìn)行理解和掌握。同時(shí)教師在教學(xué)模式上受以往的傳統(tǒng)教育觀念的影響，只注重知識(shí)的傳授，對(duì)于課堂的構(gòu)建、教學(xué)方式方法以及教學(xué)活動(dòng)的組織都不夠重視，導(dǎo)致課堂氣氛壓抑、枯燥乏味，久而久之小學(xué)生就會(huì)失去對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

隨著教育信息化的到來(lái)，對(duì)傳統(tǒng)教育進(jìn)行了更新和改革，全新的教育理念促使了教師對(duì)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的素質(zhì)教育逐漸的深入人心，同時(shí)也因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的誕生，使得教師能夠更加靈活的創(chuàng)新教學(xué)手段以及教學(xué)模式，將課堂便的更加豐富有趣，能夠借助多媒體等設(shè)備有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且引導(dǎo)學(xué)生積極熱情的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。信息化技術(shù)可以利用聲音、圖片、動(dòng)畫、視頻以及立體影像等方式將復(fù)雜抽象的英語(yǔ)知識(shí)形象具體的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，在激發(fā)了學(xué)生好奇心的同時(shí)也能夠讓學(xué)生更加直觀的了解英語(yǔ)知識(shí)，促使學(xué)生有效的理解和吸收，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、自主探索，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。

2.利用教育信息化創(chuàng)建小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)新環(huán)境

2.1 利用信息技術(shù)構(gòu)建教學(xué)情境，對(duì)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效的激發(fā)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中以情境帶入的方式進(jìn)行教學(xué)，能夠有效的提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的想象力以及學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在一個(gè)愉快的氛圍中主動(dòng)積極的進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的理解和掌握，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升。

在信息技術(shù)的支持下，能夠多元化的對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行構(gòu)建，而且豐富多彩生動(dòng)有趣，教師可以結(jié)合小學(xué)生的興趣愛(ài)好根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用各種軟件或者多媒體設(shè)備實(shí)施教學(xué)情境的構(gòu)建。

例如：在教學(xué)外研版小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)“They’re monkeys.”這節(jié)課時(shí)，教師就可以利用flash軟件制作一組動(dòng)畫，從而構(gòu)建一個(gè)教學(xué)情境，由于小學(xué)時(shí)期的學(xué)生都喜歡看動(dòng)畫，所以教師以動(dòng)畫的形式構(gòu)建一個(gè)教學(xué)情境能夠快速的將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，從而將學(xué)生帶入其中。教師可以利用flash軟件制作一些有趣的小動(dòng)物上課的動(dòng)畫內(nèi)容，以此來(lái)吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生感覺(jué)新奇好玩，在這種有趣的環(huán)境下，進(jìn)而吸收英語(yǔ)知識(shí)，并且進(jìn)行有效的掌握和理解。

2.2 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用信息資源進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的拓展，促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。在信息化的背景下，教學(xué)資源的獲取要比以往的傳統(tǒng)教學(xué)資源獲取容易的多，而且渠道豐富，內(nèi)容寬泛，能夠很好的拓展學(xué)生的知識(shí)面，借助一些其他的英語(yǔ)資源促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握和理解，并且能夠開拓學(xué)生的眼界，使小學(xué)生對(duì)于知識(shí)的獲取不僅僅局限于課本內(nèi)容。

教師可以借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源根據(jù)當(dāng)下的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行資源的搜取和整理，然后制作成一個(gè)相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課件供給學(xué)生參考和觀看，學(xué)生能夠通過(guò)信息技術(shù)隨時(shí)隨地的進(jìn)行瀏覽和學(xué)習(xí)，這是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好方法和途徑。

網(wǎng)絡(luò)課件不僅能夠有效的對(duì)學(xué)生知識(shí)面進(jìn)行拓展，還能夠發(fā)揮學(xué)生的想象力與學(xué)習(xí)內(nèi)容向結(jié)合從而進(jìn)行自主的創(chuàng)新，這對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著很好的培養(yǎng)效果。

因此教師以及學(xué)?？梢栽跅l件準(zhǔn)許的情況下制作一款教學(xué)網(wǎng)站或者教學(xué)軟件，并將教學(xué)課件傳到相應(yīng)的網(wǎng)站和學(xué)習(xí)平臺(tái)上，供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和瀏覽，充分反饋信息化技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方式進(jìn)行一個(gè)轉(zhuǎn)變，能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)或者合作學(xué)習(xí)。

3.教育信息化環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)新模式

3.1 探究教學(xué)。探究教學(xué)指的是通過(guò)教師的引導(dǎo)小學(xué)生能夠自主的進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)并且能夠自主的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，然后利用信息技術(shù)展開知識(shí)的搜索、實(shí)踐、交流等活動(dòng)，并且在活動(dòng)的過(guò)程中，能夠進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的收獲和提高，或者得到某些技能，促使學(xué)生能夠養(yǎng)成自主探索的習(xí)慣、培養(yǎng)出創(chuàng)新能力。

信息技術(shù)可以為教師提供構(gòu)建探索教學(xué)情境的機(jī)會(huì)，同時(shí)也是學(xué)生進(jìn)行自主探究時(shí)的有效工具。

例如：在學(xué)習(xí)外研版小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)“It’s red.”這節(jié)課時(shí)，教師便可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生搜索出大量的教學(xué)素材比如：顏色鮮艷的蝴蝶、老虎身上的花紋等等，讓學(xué)生去探究這些動(dòng)物的身上都有什么顏色，并且用英語(yǔ)詞匯描述出來(lái)。

教師可以讓學(xué)生進(jìn)行彼此之間的交流和討論，或者教導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)資源中進(jìn)行自主的搜尋和查找。

這樣一來(lái)不僅能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及探究能力，同時(shí)還能夠讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用得到有效的提高，從而促進(jìn)自身學(xué)習(xí)效率的不斷提升。

3.2 引導(dǎo)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)模式。信息化技術(shù)為教師提供了大量的網(wǎng)絡(luò)資源獲取途徑，這些豐富的學(xué)習(xí)資源教師可以指引給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)加以利用。然后教師引導(dǎo)學(xué)生能夠在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主問(wèn)題設(shè)計(jì)、自主檢查和監(jiān)督等等，信息化技術(shù)為學(xué)生進(jìn)行這些內(nèi)容時(shí)提供了良好的工具，可以通過(guò)豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源順利的展開這些自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[3]。

同時(shí)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中還可以借助自主設(shè)計(jì)的問(wèn)題以及自主尋找的學(xué)習(xí)資源與同學(xué)之間展開交流和分析，教師也可以組建合作學(xué)習(xí)小組讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的討論和探究，信息技術(shù)能夠有效的成為學(xué)生進(jìn)行交流以及表達(dá)的工具，輔助學(xué)生進(jìn)行高效的合作學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教育信息化的背景下，教師可以利用信息技術(shù)創(chuàng)新出多種多樣的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)新模式，教師應(yīng)該對(duì)此進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)和探討，從而科學(xué)合理的構(gòu)建出更多的教學(xué)新模式，以促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的提高，也使得教師自身教學(xué)質(zhì)量能夠得到有效的提升。