蒙慧　黃苗

〔摘要〕 抗戰(zhàn)時期，我們黨堅持學(xué)校思想政治教育為抗戰(zhàn)服務(wù)的原則，以馬克思主義理論作為基本教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)辦各類學(xué)校開展學(xué)校思想政治教育。這一時期，我們黨的學(xué)校思想政治教育所覆蓋的教育對象較為全面、教學(xué)內(nèi)容服務(wù)于抗戰(zhàn)、教學(xué)方法靈活多樣，培養(yǎng)了一大批為抗戰(zhàn)服務(wù)的優(yōu)秀軍政干部和知識分子，解放了婦女的思想，提高了人民群眾的思想認識水平，為當(dāng)今學(xué)校思想政治教育工作留下了寶貴的經(jīng)驗。當(dāng)前，學(xué)校思想政治教育工作要關(guān)注青年思想政治教育工作，助力青年成長成才，繼承黨在革命時期形成的優(yōu)良傳統(tǒng)，強調(diào)愛國主義精神和艱苦奮斗作風(fēng)的教育，同時要把握時代動向，進行思想政治教育課程改革，推動新時代學(xué)校思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展。

〔關(guān)鍵詞〕 抗戰(zhàn)時期;思想政治教育;馬克思主義;青年工作

〔中圖分類號〕D64? 〔文獻標識碼〕A 〔文章編號〕1009-1203（2020）01-0046-08

學(xué)校思想政治教育是我們黨思想政治教育工作的重要組成部分，是鞏固馬克思主義指導(dǎo)地位、宣傳黨的理論和路線方針政策的主要渠道。學(xué)校思想政治教育在革命建設(shè)改革的歷史大潮中不斷發(fā)展，推動著黨的思想政治教育工作蓬勃發(fā)展。抗戰(zhàn)時期，黨大力推進學(xué)校思想政治教育，創(chuàng)辦各類學(xué)校，以馬克思主義理論和抗戰(zhàn)實踐作為學(xué)校思想政治教育的主要內(nèi)容，通過理論灌輸和實踐教學(xué)，提高了黨政干部、青年知識分子、勞動婦女和人民大眾的思想政治水平。抗戰(zhàn)時期黨的學(xué)校思想政治教育工作的經(jīng)驗為當(dāng)今學(xué)校思想政治教育的發(fā)展奠定了理論和現(xiàn)實基礎(chǔ)，對當(dāng)前強化青年學(xué)生思想政治教育、推進思想政治課程創(chuàng)新有著重要的啟示。

一、抗戰(zhàn)時期學(xué)校思想政治教育的實踐

抗日戰(zhàn)爭初期，黨的學(xué)校思想政治教育工作面臨著物資匱乏、教育資源短缺、黨員干部理論素養(yǎng)較低的窘境，為改變這種狀況，黨堅持以馬克思主義理論為指導(dǎo)，創(chuàng)辦了多種類型的學(xué)校，積極貫徹黨在抗戰(zhàn)時期的教育政策和方針，開設(shè)了專門的思想政治教育課程，動員全民參與抗擊日本帝國主義的戰(zhàn)爭，挽救民族危亡，有力地推動了這一時期黨所創(chuàng)辦的學(xué)校思想政治教育工作的發(fā)展。

（一）積極創(chuàng)辦各類學(xué)校

為加強抗日根據(jù)地建設(shè)，帶領(lǐng)人民贏得抗日戰(zhàn)爭的勝利，黨亟需培養(yǎng)大批具有高素質(zhì)的知識分子和高軍事水平的軍政干部，這成為當(dāng)時黨開展學(xué)校思想政治教育工作的主要目標。為適應(yīng)抗日戰(zhàn)爭的需要，黨相繼創(chuàng)辦了各類學(xué)校，為深入開展思想政治教育工作提供了重要場所。

一是創(chuàng)辦了中央和地方黨校。1935年12月，黨中央就在瓦窯堡恢復(fù)重建了中共中央黨校①，將其作為中高級干部系統(tǒng)學(xué)習(xí)馬列主義理論的學(xué)校 〔1 〕。同時黨還創(chuàng)辦了中央馬列學(xué)院，對軍事干部進行專門的馬克思主義理論教育。各抗日根據(jù)地還根據(jù)實際情況因地制宜，先后成立了各級黨校和干部學(xué)校，用以培養(yǎng)抗戰(zhàn)需要的干部人才，積極為抗戰(zhàn)事業(yè)服務(wù)。各級黨校和干部學(xué)校的創(chuàng)建，使馬克思主義理論在中央及各地方單位得到了廣泛傳播，為取得抗戰(zhàn)勝利和干部教育事業(yè)發(fā)展提供了思想基礎(chǔ)。

二是創(chuàng)辦了各類專門院校，培養(yǎng)了大量政治、科技、文化、藝術(shù)等方面的專業(yè)人才。中國人民抗日軍事政治大學(xué)（下文簡稱抗大）是這一時期黨培養(yǎng)軍政干部的重要場所，同時黨還在各根據(jù)地建立了多所抗大分校，為廣泛培養(yǎng)軍事人才、推進抗日戰(zhàn)爭的勝利作出了突出貢獻，抗大也因此被贊譽為“中國近現(xiàn)代教育史上的‘革命熔爐” 〔2 〕10。1937年，黨創(chuàng)辦了以國防教育和培養(yǎng)抗戰(zhàn)干部為辦學(xué)宗旨的陜北公學(xué);1938年，魯迅藝術(shù)學(xué)院②成立（下文簡稱魯藝），魯藝致力于發(fā)揮文學(xué)藝術(shù)在革命中的作用，培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的文藝工作者，使新民主主義文學(xué)藝術(shù)事業(yè)得到了蓬勃發(fā)展;1939年成立的延安自然科學(xué)研究院（后改名為延安自然科學(xué)院），以物理、化學(xué)、地礦、生物為主要教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)了一大批積極探索、開拓創(chuàng)新的科技工作者，開創(chuàng)了自然科學(xué)高等教育的先河;1939年，中共中央決定將陜北公學(xué)、魯迅藝術(shù)學(xué)院、延安工人學(xué)校、安吳堡戰(zhàn)時青年訓(xùn)練班四校合并，成立華北聯(lián)合大學(xué)（中國人民大學(xué)的前身），該校以國防教育為重點，積極配合抗戰(zhàn)需要，在邊區(qū)廣泛開展經(jīng)濟、政治、文藝工作，為邊區(qū)抗戰(zhàn)事業(yè)作出了突出貢獻;1940年，在毛澤東的提議下，原中國工農(nóng)紅軍衛(wèi)生學(xué)校（原名為中國工農(nóng)紅軍軍醫(yī)學(xué)校）正式更名為中國醫(yī)科大學(xué)，該校在抗日戰(zhàn)爭中為我們黨培養(yǎng)了大批政治堅定、技術(shù)優(yōu)良的衛(wèi)生工作者;1941年，后期陜公③、中國女子大學(xué)、澤東青年干部學(xué)校合并成立延安大學(xué)，魯迅藝術(shù)文學(xué)院、自然科學(xué)院、民族學(xué)院等院校也相繼并入，使延安大學(xué)成為中國共產(chǎn)黨創(chuàng)辦的第一所綜合性大學(xué)，為抗戰(zhàn)事業(yè)輸送了各類專業(yè)人才。這些專門院校不僅為抗戰(zhàn)事業(yè)培養(yǎng)了眾多專業(yè)化的干部和人才，也間接提高了廣大群眾的基本文化素養(yǎng)和思想認識水平，使人民群眾的革命熱情更加高漲。

三是創(chuàng)辦了各類中等學(xué)校。這些中等學(xué)校在抗日根據(jù)地以正規(guī)學(xué)制的形式培養(yǎng)了大批中學(xué)生和基層干部，成為抗戰(zhàn)時期黨開展思想政治教育的重要渠道。陜甘寧邊區(qū)、晉察冀邊區(qū)、蘇豫皖邊區(qū)等各大抗日根據(jù)地都創(chuàng)辦了一定數(shù)量的中等學(xué)校。以陜甘寧邊區(qū)為例，1941年，林伯渠在邊區(qū)第二屆參議會上作了《邊區(qū)政府工作報告》，其中強調(diào)要提高師資水平、培養(yǎng)教育干部就必須加強中等教育。從此之后，黨開始大力發(fā)展邊區(qū)的中等教育事業(yè)。到延安整風(fēng)時，邊區(qū)已有魯迅師范、延安師范、邊區(qū)中學(xué)、延安中學(xué)、子長中學(xué)等20余所中等學(xué)校 〔1 〕。1939年，魯迅師范與邊區(qū)中學(xué)合并，成立了陜甘寧邊區(qū)師范學(xué)校，作為陜甘寧邊區(qū)專門培養(yǎng)小學(xué)師資的學(xué)校，推動了陜甘寧地區(qū)政治教育、軍事教育和知識技能教育的進一步發(fā)展。

（二）強化學(xué)校思想政治教育工作

1941年12月，針對延安各類干部學(xué)校的辦學(xué)現(xiàn)狀，中共中央政治局通過了《中共中央關(guān)于延安干部學(xué)校的決定》，在總結(jié)延安各類干部學(xué)校目前存在的基本問題的同時，指明學(xué)習(xí)馬列主義的目的是應(yīng)用理論解決革命實際問題，而不是死記硬背書本上的各項原則，區(qū)別了各類學(xué)校的培養(yǎng)目的，對專業(yè)課、文化課、政治課的設(shè)置比例進行了規(guī)定，在教材應(yīng)用、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)原則、學(xué)風(fēng)等方面作了詳盡說明?！吨泄仓醒腙P(guān)于延安干部學(xué)校的決定》使軍政干部和各領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的培養(yǎng)逐漸正規(guī)化和系統(tǒng)化，形成了較為系統(tǒng)的學(xué)校思想政治教育體系。

這一時期我們黨創(chuàng)辦的各類學(xué)校均圍繞馬克思主義理論及中國革命的實踐進行思想政治教育，目的是使學(xué)生了解中國革命的實際情況，將馬克思主義理論恰當(dāng)?shù)赜糜谥笇?dǎo)中國革命實踐。這些學(xué)校堅持理論與實踐相結(jié)合的原則選拔思想政治教育工作者，如抗大在教學(xué)過程中就邀請了眾多具有豐富實踐經(jīng)驗的黨員干部前來講學(xué)，如粟裕、陳毅、朱德、張云逸、潘漢年、劉少奇等，他們都曾在抗大定期授課或作演講和報告?？勾筮€根據(jù)實際需要和教師的意見，開設(shè)了不同類型的課程，主要課程有“社會發(fā)展史”“游擊戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)”“辯證法唯物論”“論共產(chǎn)黨員的修養(yǎng)”等，也包括對重要理論著作的學(xué)習(xí)，比如克勞塞維著寫的《戰(zhàn)爭論》、張聞天主持編寫的《中國現(xiàn)代革命史》、毛澤東著寫的《中國革命與中國共產(chǎn)黨》等。這些課程包括了從理論知識到德育修養(yǎng)、從西洋文化到民族傳統(tǒng)文化多個方面的內(nèi)容，使思想政治教育涵蓋的領(lǐng)域不斷擴大，豐富了思想政治教育的教學(xué)資源，為學(xué)生提升素養(yǎng)、增長知識提供了途徑。魯藝的課程設(shè)置有其獨到之處，其課程分為必修課和選修課，每一學(xué)期的必修課程都會設(shè)置不同的內(nèi)容，且根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)置不同學(xué)時?！棒斔噷W(xué)生的基本要求就是熟悉掌握馬克思主義的基本理論，能與當(dāng)前政治環(huán)境相適應(yīng)，了解和熟知中國的革命問題，魯藝在思想政治教育過程中比較重視學(xué)習(xí)的時效性，以馬克思主義理論為基礎(chǔ)，深入研究藝術(shù)的理論和歷史，積極投入到水深火熱的斗爭中，在這樣的教育模式下，魯藝師生的作品在數(shù)量和質(zhì)量上都得到了顯著的增加和提高” 〔3 〕。除了政治必修課之外，魯藝還根據(jù)自身辦學(xué)特點設(shè)置了藝術(shù)必修課和相關(guān)專業(yè)選修課程，向?qū)W生講解文藝理論及其規(guī)律，在學(xué)校營造出濃厚的藝術(shù)氛圍。馬列學(xué)院作為專門講授馬克思主義理論的專門學(xué)校，在課程設(shè)置上堅持以馬列主義理論為主要內(nèi)容。毛澤東十分關(guān)心馬列學(xué)院的工作，經(jīng)常在馬列學(xué)院向?qū)W生們作報告，講解《論持久戰(zhàn)》《新民主主義論》等著作的內(nèi)容。馬列學(xué)院開設(shè)的主要課程有“馬列主義基本問題”“哲學(xué)”“政治經(jīng)濟學(xué)”“中國現(xiàn)代革命運動史”“黨的建設(shè)”“西洋革命史”等，并配有專門的教職人員在學(xué)校任教?！皩W(xué)生們比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué)和科學(xué)社會主義，學(xué)習(xí)了中國現(xiàn)代革命運動史、中國革命問題和黨的建設(shè)” 〔4 〕。廣大學(xué)生通過學(xué)習(xí)馬列主義理論知識，思想得到了改造提升，形成了無產(chǎn)階級的世界觀，堅定了共產(chǎn)主義的理想信念。這一時期各類學(xué)校以馬克思主義理論和抗戰(zhàn)實踐為內(nèi)容設(shè)置了一系列思想政治教育課程，提升了學(xué)生的思想水平，從而使我們黨的學(xué)校思想政治教育工作更好地服務(wù)于抗日戰(zhàn)爭這一重大革命任務(wù)。

二、抗戰(zhàn)時期學(xué)校思想政治教育的基本特點

（一）教育對象較為全面

抗戰(zhàn)時期，學(xué)校思想政治教育所覆蓋的教育對象較為全面。從階層分類上看，包含了黨的領(lǐng)導(dǎo)干部、知識分子、普通工農(nóng)群眾等社會階層;從年齡分段上看，涵蓋了從青少年到中年甚至老年各年齡段的群體;從職業(yè)上看，包括了軍政干部、文藝工作者、教育工作者等不同的職業(yè)。黨在學(xué)校思想政治教育過程中針對不同的社會群體制定了不同的教學(xué)方針，因地因人制宜，使用不同的教育手段，創(chuàng)新和發(fā)展了多種教學(xué)方法，促使學(xué)校思想政治教育在抗戰(zhàn)時期蓬勃發(fā)展。領(lǐng)導(dǎo)干部是黨進行思想政治教育的重點對象，通過學(xué)校思想政治教育對其進行理論灌輸、思想教育、實踐鍛煉，我們黨培養(yǎng)了一大批理想堅定、能力突出的軍政領(lǐng)導(dǎo)干部，使其能夠在工作中貫徹抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的政策方針，宣傳黨的路線策略，帶領(lǐng)軍隊和群眾為抗日戰(zhàn)爭的勝利作出貢獻。知識分子是傳播馬克思主義理論和黨的方針政策的重要力量，黨對知識分子的學(xué)校思想政治教育以理論講授為主，通過對其進行辯證唯物主義和歷史唯物主義等先進理論的教育，不斷提升知識分子群體的理論素養(yǎng)，促使其堅定政治立場，自覺服務(wù)于全民族共同的抗戰(zhàn)事業(yè)。

值得一提的是，黨在這一時期還重點加強了對婦女的思想政治教育。對廣大婦女進行思想政治教育是抗戰(zhàn)時期我們黨開展思想政治教育的一大鮮明特色，黨通過鼓勵婦女積極投身革命，廣泛參與抗戰(zhàn)，為我國新民主主義革命的最終勝利提供了更廣泛的群眾基礎(chǔ)。1937年，洛川會議在陜北召開，會議通過了《婦女工作大綱》，提出以“動員婦女力量參加抗戰(zhàn)，爭取抗戰(zhàn)勝利” 〔5 〕為婦女工作的基本任務(wù)。中國女子大學(xué)正是黨為培養(yǎng)女干部建立的一所女子大學(xué)，其開設(shè)的政治理論課程主要有“馬列主義”“政治經(jīng)濟學(xué)”“哲學(xué)”“中國革命運動史”和“黨的建設(shè)”等，聘請了著名的教師進行專業(yè)講授?！俺苏卫碚撜n學(xué)習(xí)外，學(xué)生們還有機會聆聽中央領(lǐng)導(dǎo)同志的政治大報告，有的是專門來女大作的報告，有的是聯(lián)合延安其它干部學(xué)校一起聽的報告。這些報告中，有毛澤東講的《青年運動的方向》、劉少奇講的《論共產(chǎn)黨員的修養(yǎng)》、陳云講的《監(jiān)獄斗爭》和鄧穎超講的《抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線中的婦女運動》等，此外，學(xué)生們還聽過周恩來、朱德、鄧小平、張聞天、博古、葉劍英、鄧發(fā)、吳玉章、蔡暢等同志作的政治報告，據(jù)統(tǒng)計，僅從1939年7月到1940年9月這一年多的時間內(nèi)就有50多次” 〔6 〕。除了校內(nèi)學(xué)習(xí)，學(xué)校還積極鼓勵廣大青年女學(xué)生參與生產(chǎn)勞動與社會實踐，鍛煉她們吃苦耐勞的堅強意志。中國女子大學(xué)以多樣的教學(xué)手段提升了青年女學(xué)生的基本文化素養(yǎng)，積極進行婦女解放教育、男女平等教育，傳播馬克思主義思想理論，破除了傳統(tǒng)封建禮教下男尊女卑的落后觀念，使婦女逐漸從舊的封建秩序中解放出來。

（二）教學(xué)內(nèi)容服務(wù)抗戰(zhàn)

抗戰(zhàn)時期，我們黨開展的學(xué)校思想政治教育內(nèi)容緊密貼合全民族抗戰(zhàn)的政治大環(huán)境和實際需要，始終堅持正確的政治方向和辦學(xué)方針，堅持教學(xué)內(nèi)容服務(wù)于抗戰(zhàn)的理念，不斷完善教育方法，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，獲得了豐碩的教學(xué)成果。

第一，加強思想動員和政策宣傳教育?？箲?zhàn)時期，對群眾進行國恥國難的宣傳教育十分重要?！吨泄仓醒胄麄鞑筷P(guān)于黨的宣傳鼓動工作提綱》中明確規(guī)定：“在抗戰(zhàn)中我們首先就要對日本帝國主義的侵略、壓迫、殘暴，從各方面加以揭露，喚起人民的民族覺悟、參加抗戰(zhàn)的熱情以及對抗戰(zhàn)勝利的信心?！?〔7 〕在民族危難之際，黨開展思想政治教育的重要任務(wù)是開展廣泛的宣傳教育，鼓舞全國人民增強民族自信、促進民族覺醒，動員全國人民共同致力于抗日戰(zhàn)爭。毛澤東等黨的領(lǐng)導(dǎo)人十分重視向人民群眾宣傳黨的政策，在這一時期寫下了《為動員一切力量爭取抗戰(zhàn)勝利而斗爭》《論持久戰(zhàn)》《戰(zhàn)爭和戰(zhàn)略問題》等重要文章，其中《中國革命與中國共產(chǎn)黨》成為抗大的教材，由專門的教師定期向?qū)W生講授?！吨袊锩c中國共產(chǎn)黨》的第一章《中國社會》詳細說明了中國地理環(huán)境、社會發(fā)展歷程，第二章《中國革命》系統(tǒng)說明了中國革命的對象、任務(wù)、動力、性質(zhì)以及前途，這些內(nèi)容對廣大人民尤其是黨員干部起到了重要的教育作用。毛澤東還親自在抗大向?qū)W生作了《中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》的報告，大力宣傳黨的政策，通過對中國近代歷史、當(dāng)前革命問題以及黨的政策等內(nèi)容的講解，揭露了日軍的侵略暴行，號召軍民團結(jié)抗戰(zhàn)，堅定了師生抗戰(zhàn)必勝的信念。這一時期，全國范圍內(nèi)廣泛開展了以青年學(xué)生為主體的抗日救亡歌詠活動，《趕出中國去》《保衛(wèi)南京》《青年抗戰(zhàn)曲》等歌曲深刻揭露了日軍暴行，敘述了中國人民遭受的恥辱和危難，通過開展歌詠活動，激發(fā)了廣大青年學(xué)生抗日救國的熱情，喚醒了群眾的民族危機感和責(zé)任感。經(jīng)過黨的思想動員和政策宣傳，大批知識分子和軍政干部認清了革命形勢，認識到了革命任務(wù)的緊迫性，更加積極地投身于全民族抗戰(zhàn)事業(yè)。

第二，以思想政治理論教學(xué)為重點。馬克思指出，“批判的武器當(dāng)然不能代替武器的批判，物質(zhì)力量只能用物質(zhì)力量來摧毀;但是理論一經(jīng)掌握群眾，也會變成物質(zhì)力量” 〔8 〕。毛澤東也曾提到，“指導(dǎo)一個偉大的革命運動的政黨，如果沒有革命理論，沒有歷史知識，沒有對于實際運動的深刻的了解，要取得勝利是不可能的” 〔9 〕533。理論作為行動的先導(dǎo)，在思想政治教育中處于基礎(chǔ)性地位，并始終指導(dǎo)著一切實踐活動。1938年11月，《中共擴大的六屆六中全會政治決議案》明確提出，“必須加緊認真地提高全黨理論的水平，自上而下一致地努力學(xué)習(xí)馬克思、恩格斯、列寧、斯大林的理論，學(xué)會靈活的把馬克思列寧主義及國際經(jīng)驗應(yīng)用到中國每一個實際斗爭中來” 〔10 〕。毛澤東也積極鼓勵全黨所有同志認真、系統(tǒng)而不是空洞、零散地學(xué)習(xí)馬克思列寧主義，以提高黨的戰(zhàn)斗力，贏得抗戰(zhàn)勝利?？箲?zhàn)時期，各學(xué)校均開設(shè)了馬克思主義理論的相關(guān)課程，馬列學(xué)院、中央黨校使用《辯證法》《馬克思列寧主義基本問題》《唯物史觀》《辯證法唯物論講授提綱》等哲學(xué)教材作為基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容。此外，毛澤東還親自在中央黨校、抗大授課，其中最具影響力的課程內(nèi)容就是毛澤東對他所著的《實踐論》《矛盾論》的講授，他向?qū)W生講解了實踐與認識的辯證關(guān)系以及矛盾的辯證法基本原理，教育學(xué)生要將馬克思主義與中國革命實際相結(jié)合，不可抽象、空洞地談?wù)擇R克思主義，其獨有的授課風(fēng)格和教學(xué)方法充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生達成“學(xué)”與“做”的統(tǒng)一。我們黨創(chuàng)辦的各類學(xué)校還充分向?qū)W生普及政治、軍事、科技和文化等方面的理論知識，并注重引導(dǎo)學(xué)生在實踐中積極運用這些理論知識?？箲?zhàn)時期，馬克思主義理論得到了廣泛的學(xué)習(xí)和傳播，全黨的思想理論水平得到了進一步提升，為中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日戰(zhàn)爭的勝利提供了理論指導(dǎo)，有力地推進了馬克思主義中國化的歷史進程。

第三，注重艱苦奮斗、自力更生教育。艱苦奮斗和自力更生的優(yōu)良作風(fēng)是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我們黨思想政治教育的重要內(nèi)容。在抗日戰(zhàn)爭的艱苦環(huán)境中，為克服敵軍對根據(jù)地的經(jīng)濟封鎖，推動抗日戰(zhàn)爭取得最終勝利，黨的思想政治教育注重在全體軍民中強調(diào)艱苦奮斗、自力更生的作風(fēng)。1936年12月，毛澤東在《中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》中指出，“沒有中國共產(chǎn)黨在過去十五年間的艱苦奮斗，挽救新的亡國危險是不可能的” 〔11 〕。1937年，毛澤東在為抗大第三期學(xué)生題詞時指出，“堅定不移的政治方向，艱苦奮斗的工作作風(fēng)，加上機動靈活的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，便一定能夠驅(qū)逐日本帝國主義，成立解放自由的新中國” 〔2 〕51。艱苦奮斗也由此成為抗大的一條教育方針，激勵了一批批抗大學(xué)子將這一優(yōu)良作風(fēng)發(fā)揚光大。1938年，毛澤東在陜北公學(xué)第二期學(xué)生的開學(xué)典禮上講到，中國共產(chǎn)黨的一個作風(fēng)就是艱苦奮斗。在各學(xué)校的思想政治教育過程中，通過增設(shè)中國革命史的課程，使廣大學(xué)生真正從思想上認識到中國革命是在艱苦奮斗、自力更生中持續(xù)進行的;通過聽取報告的方式，使廣大學(xué)生深刻且直觀地了解老一輩革命家艱苦奮斗的艱難歷程;在強化理性認識的同時，學(xué)校還積極開展大生產(chǎn)運動，由教師親自組織學(xué)生參加社會實踐，進行生產(chǎn)勞動，使學(xué)生親自體驗革命生活。以延安大學(xué)為例，“在1944年6月，據(jù)不完全統(tǒng)計，全校有1 663人參加生產(chǎn)勞動，其中參加工業(yè)生產(chǎn)的有1 572人，參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有136人。在農(nóng)業(yè)方面，計劃開荒種地3 458 183畝，計劃生產(chǎn)糧食500擔(dān)，種蔬菜87萬斤。在工業(yè)方面，紡織業(yè)為主業(yè)，豆腐房、屠宰房、磨房、商業(yè)、金、銀等為副業(yè)” 〔12 〕。在生產(chǎn)運動中，經(jīng)過一段時間的艱苦奮斗，延安大學(xué)基本做到了半自給。這種教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合的教育方法作為當(dāng)時黨開展學(xué)校思想政治教育的基本形式，不僅實現(xiàn)了理論與實踐的有機結(jié)合，也達到了培育學(xué)生艱苦奮斗、自力更生作風(fēng)的基本目的，在推進根據(jù)地經(jīng)濟發(fā)展的同時，也使這一時期學(xué)校思想政治教育成效顯著，為我們黨取得抗日戰(zhàn)爭的勝利構(gòu)建了強大的精神支柱。

（三）教育方法靈活多樣

第一，運用課堂教學(xué)的方法開展思想政治教育。課堂教學(xué)始終是學(xué)校進行思想政治教育的主要方法，以一對多的授課方式廣泛教授和傳播各類理論知識，有效地節(jié)約了大量時間和物資成本，能夠在學(xué)生中形成較為濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生開展討論、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗提供了有效途徑?？箲?zhàn)時期，各學(xué)校牢牢把握課堂教學(xué)這一主要教學(xué)方法開展思想政治教育，選拔具有較高理論素養(yǎng)的教師，通過對學(xué)生進行經(jīng)濟、政治、科技、藝術(shù)知識的理論教育，引導(dǎo)其不斷提高基礎(chǔ)文化素養(yǎng)，提升思想認識水平。抗戰(zhàn)時期，抗大、魯藝等多所學(xué)校針對每一期學(xué)生設(shè)置不同的教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定學(xué)時，更好地適應(yīng)了戰(zhàn)時思想政治教育課堂教學(xué)的需要。中央黨校還專門設(shè)立了馬列主義研究室，以更好地開展哲學(xué)課的教學(xué)工作。

第二，運用典型示范的方法開展思想政治教育。樹立榜樣人物并宣傳其典型事跡，發(fā)揮其典型示范的作用，引起教育對象的共鳴，是思想政治教育的重要方法?？箲?zhàn)時期涌現(xiàn)出了大批先進模范人物和戰(zhàn)斗英雄，他們的光輝事跡為黨開展學(xué)校思想政治教育提供了豐富的教學(xué)資源。黨一貫重視發(fā)揮榜樣人物及其事跡的示范效應(yīng)，尤其強調(diào)發(fā)揮共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用，正如毛澤東所強調(diào)的，只有充分發(fā)揮共產(chǎn)黨員在抗日戰(zhàn)爭中的模范作用，“才能動員全民族一切生動力量，為克服困難、戰(zhàn)勝敵人、建設(shè)新中國而奮斗” 〔9 〕523。先進人物的光輝事跡也是廣大學(xué)生尤其是黨員學(xué)習(xí)的重點，毛澤東在《紀念白求恩》一文中詳細講述了加拿大人白求恩為中國人民的抗戰(zhàn)事業(yè)而奉獻犧牲的事跡，號召全體共產(chǎn)黨員學(xué)習(xí)白求恩的共產(chǎn)主義者精神和無私奉獻精神?？谷諔?zhàn)爭期間，黨還將思想政治教育與抗日戰(zhàn)爭的需要相結(jié)合，選取狼牙山五壯士、抗聯(lián)英雄楊靖宇等人的戰(zhàn)斗故事，在學(xué)生及廣大群眾中進行宣傳教育，激發(fā)了學(xué)生及群眾的抗戰(zhàn)熱情，鼓舞了學(xué)生及群眾的戰(zhàn)斗意志，提高了學(xué)生及群眾的思想認識。

第三，借助豐富的教學(xué)載體拓展思想政治教育的外部空間。除了課堂教學(xué)、典型示范等傳統(tǒng)方式之外，黨在這一時期還積極運用不同的教學(xué)載體和資源開展學(xué)校思想政治教育。一是以座談會、宣講會、文件、報刊、傳單等形式宣傳黨的理論政策。例如，抗大經(jīng)常組織學(xué)生召開座談會進行集體學(xué)習(xí)，陜北公學(xué)定期舉辦名人講演、時事報告等活動進行理論政策宣傳，有效地提高了學(xué)生的理論水平和政治素養(yǎng)。二是通過社會實踐活動、文化體育活動等載體豐富思想政治教育的形式。各類學(xué)校為響應(yīng)黨中央“把工作、學(xué)習(xí)、生產(chǎn)結(jié)合在一起” 〔13 〕的號召，將參加生產(chǎn)勞動作為學(xué)校社會實踐活動的重要部分，鼓勵學(xué)生上山開墾、修整校園、收割莊稼，積極支持女學(xué)生學(xué)習(xí)紡線、織布、種菜、制衣。廣大學(xué)生在提升思想認識的同時，也學(xué)會了勞動技能，將理論與實踐有機結(jié)合起來。各學(xué)校還開展各式各樣的文化體育活動，組織了歌詠隊、舞蹈隊、話劇隊、籃球隊、排球隊等社團，豐富了學(xué)生的課余生活。在“三八”婦女節(jié)、“五四”青年節(jié)等重要節(jié)日舉辦慶典活動，培養(yǎng)了廣大學(xué)生的革命樂觀主義精神。魯藝堅持革命性和藝術(shù)性的統(tǒng)一，結(jié)合抗日戰(zhàn)爭的時代背景，在教師的指導(dǎo)下，該校師生共同創(chuàng)作了眾多優(yōu)秀的文藝作品，如音樂《民軍進行曲》《南泥灣》《黃河大合唱》，話劇《日出》《大丹河》《松花江上》，美術(shù)作品《豐收》《巫神領(lǐng)袖》《豐衣足食》等，這些文藝作品風(fēng)格多樣、通俗易懂，激發(fā)了軍民保家衛(wèi)國的斗志，是抗戰(zhàn)時期留下的寶貴革命文化財富。三是在教學(xué)過程中運用圖像媒介進行直觀的抗戰(zhàn)宣傳?？箲?zhàn)時期，大部分基層軍政干部和士兵是農(nóng)民出身，未曾受過系統(tǒng)的教育，在學(xué)?；蚺嘤?xùn)班對其進行思想政治教育多采用抗日戰(zhàn)爭宣傳畫、抗日戰(zhàn)爭影片、工藝美術(shù)品等直觀易懂的教學(xué)資源，形象地揭露了日軍的侵略暴行，謳歌了軍民團結(jié)抗戰(zhàn)的精神，真實地反映了群眾生產(chǎn)生活的場景，表達了抗戰(zhàn)必勝的信念。例如，當(dāng)時廣為流傳的抗戰(zhàn)門神就將中國傳統(tǒng)年畫與抗戰(zhàn)宣傳創(chuàng)造性地結(jié)合起來，通過工藝美術(shù)品的形式起到了教育宣傳和思想動員的作用，生動地表現(xiàn)了軍民團結(jié)驅(qū)逐日本侵略者的決心和堅持抗戰(zhàn)獲得勝利的信心，將人民的抗戰(zhàn)熱情表現(xiàn)得淋漓盡致，使革命藝術(shù)文化得到了廣泛傳播和發(fā)展，對軍政干部和士兵起到了良好的思想政治教育作用。

三、抗戰(zhàn)時期黨的學(xué)校思想政治教育工作的現(xiàn)實啟示

抗戰(zhàn)時期，黨深入而廣泛地開展學(xué)校思想政治教育工作，激發(fā)了人民的愛國熱情，培養(yǎng)了適應(yīng)抗戰(zhàn)需要的優(yōu)秀人才，推動了抗日戰(zhàn)爭取得最終勝利。黨通過多樣化的思想政治教育教學(xué)形式，極大地解放了人民群眾的思想，在此過程中收獲了豐碩的成果和寶貴的經(jīng)驗。抗戰(zhàn)時期黨開展的學(xué)校思想政治教育對當(dāng)今學(xué)校思想政治教育尤其是高校思想政治教育具有重要的啟示作用。近年來，在全球化大潮中，西方社會中一些不良的思想和文化給我國學(xué)校思想政治教育工作帶來了一定程度的影響。面對此狀，合理、充分地應(yīng)用抗戰(zhàn)時期黨推進學(xué)校思想政治教育的一系列工作方法，重視青年這一學(xué)校思想政治教育的主要對象，繼承弘揚革命文化，推動思想政治課程改革創(chuàng)新，進而推動高校思想政治教育的整體發(fā)展，就成為一項十分必要和急迫的任務(wù)。

（一）關(guān)注青年思想政治教育工作，助力青年成長成才

青年是國家的棟梁，擔(dān)負著民族復(fù)興的重任。我們黨始終重視青年的思想政治教育工作，中央領(lǐng)導(dǎo)同志在不同場合多次強調(diào)要鼓勵青年提高馬列主義理論水平，激發(fā)廣大青年的愛國熱情，引導(dǎo)青年為革命事業(yè)付諸行動?！懊珴蓶|要求青年學(xué)生必須要樹立起無產(chǎn)階級的政治和全心全意為人民服務(wù)的思想，在抗大時毛澤東就要求把知識青年教育成為為工農(nóng)服務(wù)，成為無產(chǎn)階級的戰(zhàn)士，要教育他們具有工農(nóng)的意識” 〔14 〕。加強青年思想政治教育，是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是當(dāng)今的時代任務(wù)。習(xí)近平總書記在紀念五四運動100周年大會上的講話中指出，“實踐充分證明，中國青年是有遠大理想抱負的青年！中國青年是有深厚家國情懷的青年！中國青年是有偉大創(chuàng)造力的青年！無論過去、現(xiàn)在還是未來，中國青年始終是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的先鋒力量” 〔15 〕！在此次大會上，習(xí)近平總書記對青年提出了六點希望，體現(xiàn)出黨和國家對青年工作的高度重視。

發(fā)揮學(xué)校思想政治教育的教化作用，必須重視青年學(xué)生這一學(xué)校思想政治教育的主要對象，關(guān)注青年學(xué)生的思想變化發(fā)展，助力青年成長成才，不斷夯實我國的人才基礎(chǔ)。在青年學(xué)生中強化學(xué)校思想政治教育工作，要注意以下三個方面：一是堅持以提高青年學(xué)生的馬克思主義理論水平為基本目標，圍繞理論學(xué)習(xí)開展思想政治教育工作，并在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上深化實踐鍛煉。學(xué)校思想政治教育課程的教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容均應(yīng)服務(wù)于青年學(xué)生的發(fā)展，服務(wù)于提升青年學(xué)生的馬克思主義理論水平這一目標。當(dāng)前，創(chuàng)新教學(xué)方法是開展青年思想政治教育工作的重大課題，思想政治教育工作者要使學(xué)生主動學(xué)會、學(xué)懂馬克思主義，就要深刻把握青年的身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)造性地將馬克思主義理論、社會主義核心價值觀教育融入課堂，引導(dǎo)學(xué)生加強對習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的學(xué)習(xí)，加強對青年學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的教育和塑造，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的是非觀、榮辱觀，使青年學(xué)生具備良好的馬克思主義理論素養(yǎng)。在強化理論學(xué)習(xí)的同時，要號召青年積極參與社會實踐鍛煉，用好青年教育的“第二課堂”。對此，學(xué)校思想政治教育要服務(wù)于青年學(xué)生的社會實踐需要，積極鼓勵廣大青年走出課堂，深入基層。這就要求各級黨委和政府以及學(xué)校要積極為學(xué)生提供社會實踐的機會，如社會調(diào)研、學(xué)生支教、“三下鄉(xiāng)”“進社區(qū)”、就業(yè)實習(xí)等社會實踐活動，推動青年學(xué)生將理論與實踐相結(jié)合，使廣大青年學(xué)生在服務(wù)人民、服務(wù)社會的過程中發(fā)展進步。二是學(xué)校教育應(yīng)與社會教育、家庭教育有效結(jié)合，實現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人。青年作為學(xué)生，是學(xué)校教育的主要對象。教師在學(xué)校教育中應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，致力于青年學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，幫助青年學(xué)生樹立正確的價值觀念和堅定的理想信念，為青年學(xué)生走入社會打牢堅實的基礎(chǔ)。青年作為社會公民，應(yīng)當(dāng)受社會保護和關(guān)注，社會各界應(yīng)為青年營造良好的成長環(huán)境。社會環(huán)境對青年的思想和行為有著深刻影響。當(dāng)前，拓寬社會教育的渠道是強化青年思想政治教育的一個重要努力方向。政府應(yīng)不斷完善公共文化教育設(shè)施，如加強圖書館、科技館等重要公共資源的建設(shè)，充分發(fā)揮公共教育設(shè)施的社會教化作用，向青年宣傳先進文化，傳播科學(xué)知識，培養(yǎng)青年主動學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，不斷擴展青年學(xué)習(xí)的空間范圍。家長應(yīng)關(guān)注子女身心發(fā)展的狀況，根據(jù)實際情況合理選擇教育內(nèi)容，注重加強品德教育、安全教育，強化意志鍛煉，鼓勵青年樹立遠大理想。同時，家長要注重言傳身教、因材施教，經(jīng)常與子女溝通交流，使子女在和諧平等、相互尊重的家庭氛圍中成長，促進青年身心的健康發(fā)展。三是在信息化時代，我們應(yīng)凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為青年創(chuàng)造良好的網(wǎng)絡(luò)成長環(huán)境。當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)的普及極大地縮減了信息傳播的時間和成本，在為青年學(xué)習(xí)生活提供便捷的同時，也容易使不良文化滲透到心智尚未成熟獨立的青年群體中。我們應(yīng)當(dāng)在抵制不良文化入侵的同時，充分利用網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢，確保學(xué)生接受正面、積極的網(wǎng)絡(luò)文化。比如，普及學(xué)習(xí)強國APP，擴展學(xué)生特別是學(xué)生黨員學(xué)習(xí)時政新聞、了解國家方針的渠道，進而引導(dǎo)青年提升政治敏銳性，堅定政治立場。

（二）繼承革命傳統(tǒng)，強化愛國主義、艱苦奮斗精神的教育

改革創(chuàng)新是推動教育發(fā)展的基本動力，而繼承傳統(tǒng)則是改革創(chuàng)新的必要前提。要繼承黨在革命時期形成的優(yōu)良傳統(tǒng)，將愛國主義教育融入當(dāng)前學(xué)校思想政治教育工作中。抗戰(zhàn)時期，黨將愛國主義作為學(xué)校思想政治教育的主題，著力培養(yǎng)廣大青年學(xué)生和軍政干部的愛國主義精神。如抗大以軍事政治理論和無產(chǎn)階級思想為基本教育內(nèi)容，采用理論與實踐相結(jié)合、榜樣示范的教學(xué)方法在學(xué)生中展開愛國主義教育，增強抗戰(zhàn)必勝的信念。如今，在和平與發(fā)展的時代主題下，對學(xué)生進行愛國主義教育仍具有十分重要的意義。習(xí)近平總書記在中共中央政治局第二十九次集體學(xué)習(xí)時提出，“弘揚愛國主義精神，必須把愛國主義教育作為永恒主題” 〔16 〕。新時代，要強化愛國主義教育，充分發(fā)揮學(xué)校思想政治理論課的主陣地作用，通過理論學(xué)習(xí)使學(xué)生了解中國歷史，了解中國國情，堅持馬克思主義立場，形成正確的價值觀，增強學(xué)生的民族認同感和自豪感。在教學(xué)方法上，要借助愛國主義教育基地、紅色革命圣地、歷史博物館、專題紀錄片等教學(xué)資源和載體開展實踐教學(xué)，通過“三下鄉(xiāng)”、青年志愿者服務(wù)活動等社會實踐讓學(xué)生走出課堂，深入生活，使學(xué)生切身感受祖國的強大生命力，用實際行動愛社會、愛祖國，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情。此外還要充分利用現(xiàn)代化數(shù)字媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)道德教育課程、紅色資源網(wǎng)站引導(dǎo)學(xué)生自覺抵制網(wǎng)絡(luò)媒體中有悖于愛國主義的言論，不斷強化愛國主義情感。

同時，還要將艱苦奮斗的作風(fēng)融入當(dāng)前學(xué)校思想政治教育工作中。在艱苦的抗戰(zhàn)歲月中，抗大始終堅持以艱苦奮斗為主要內(nèi)容的教育方針，成為抗戰(zhàn)時期學(xué)校思想政治教育的典范?？勾髱熒e極響應(yīng)黨中央的號召，開展大生產(chǎn)實踐，開墾荒地、種糧種菜，以實際行動踐行了艱苦奮斗的優(yōu)良革命傳統(tǒng)。當(dāng)前，部分大學(xué)生受到功利主義、享樂主義等不良思想的影響，艱苦奮斗的意識有所淡化。2014年5月4日，習(xí)近平總書記在與北京大學(xué)師生座談時指出，青年要自覺踐行社會主義核心價值觀，他告誡青年“天下難事，必作于易;天下大事，必作于細”，成功的背后，永遠是艱辛努力 〔17 〕，勉勵廣大青年學(xué)生要勤奮學(xué)習(xí)，艱苦奮斗，學(xué)會勞動，學(xué)會勤勉。因此，要通過艱苦奮斗作風(fēng)教育，使學(xué)生深刻認識到當(dāng)今幸福生活來之不易，認識到我國當(dāng)前依舊嚴峻的國際國內(nèi)形勢，增強學(xué)生的危機意識和憂患意識;要充分發(fā)揮典型人物的示范效應(yīng)，通過播放宣傳片、紀錄片，以剖析新聞熱點或社會焦點的方式，從正反兩方面強化艱苦奮斗作風(fēng)教育;要通過演講賽、辯論賽、學(xué)術(shù)沙龍等方式，使學(xué)生深化對艱苦奮斗作風(fēng)的認識;要鼓勵學(xué)生利用假期勤工儉學(xué)、深入農(nóng)村地區(qū)開展實地調(diào)研，以實踐教學(xué)使學(xué)生感知社會現(xiàn)實、了解國情民情，培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗的作風(fēng)。

（三）把握時代動向，推動課程改革

創(chuàng)新作為民族進步的動力，在中國革命建設(shè)改革的進程中發(fā)揮著重要作用，使馬克思主義在中國落地生根，并隨著時代進步而越發(fā)具有鮮明的中國特色。毛澤東曾指出，“任何國家的共產(chǎn)黨，任何國家的思想界，都要創(chuàng)造新的理論，寫出新的著作，產(chǎn)生自己的理論家，來為當(dāng)前的政治服務(wù)，單靠老祖宗是不行的” 〔18 〕。思想政治教育應(yīng)當(dāng)與時俱進，適應(yīng)時代發(fā)展的需求，不斷進行自我完善和創(chuàng)新改革。黨的十八大以來，學(xué)校思想政治教育跟隨時代發(fā)展變化，不斷適應(yīng)新的要求，取得了顯著的成績，但同時也面臨著新的時代挑戰(zhàn)。特別是中國特色社會主義進入新時代，學(xué)校思想政治教育與新的任務(wù)不完全適應(yīng)的問題逐漸凸顯，教育目標不夠明確具體，教育內(nèi)容相對陳舊，新理論、新思想還未完全融入教學(xué)體系，教育手段單一枯燥，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對此，習(xí)近平總書記在思想政治理論課教師座談會上指出，“我們辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人” 〔19 〕。面對社會環(huán)境的發(fā)展變化，學(xué)校思想政治教育理應(yīng)跟隨時代發(fā)展的需求，克服重重障礙，推動自身的改革創(chuàng)新。習(xí)近平總書記強調(diào)，“推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性” 〔19 〕。堅持以改革創(chuàng)新推動學(xué)校思想政治教育發(fā)展是“理直氣壯開好思政課”的基本前提。

思想政治理論課是學(xué)校思想政治教育的基本手段，學(xué)校思想政治教育要與時俱進，就要對思想政治理論課進行改革創(chuàng)新。第一，堅持正確的政治方向和政治立場是推進思想政治理論課改革創(chuàng)新的首要原則。任何教育改革絕不可偏離社會主義方向和馬克思主義政治立場，廣大思想政治理論課教師作為教育過程中的“傳道者”、教學(xué)過程中的組織者，要堅定政治立場，保持高度的思想覺悟，以高水平的理論修養(yǎng)講出自信，引導(dǎo)廣大學(xué)生學(xué)而信、學(xué)而用、學(xué)而行，以自身扎實的理論功底引導(dǎo)廣大青年學(xué)生增強政治意識，以“在馬言馬”的基本原則教育學(xué)生，服務(wù)社會。第二，理論灌輸與實踐引導(dǎo)是學(xué)校開展思想政治理論課的基本方式。這種理論性與實踐性相統(tǒng)一的教學(xué)原則是對馬克思主義實踐觀的繼承發(fā)展。要利用不同的課堂教學(xué)方式充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生思維活躍，反應(yīng)靈敏，確保課上的“抬頭率”和課下的踐行力。在保證學(xué)校思想政治教育課堂教學(xué)效果的同時，要引導(dǎo)學(xué)生融入社會生活的大課堂，強化學(xué)生理論學(xué)習(xí)的需求，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，讓其在生活中發(fā)現(xiàn)問題，并自覺用馬克思主義立場、觀點和方法解決問題。第三，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，實現(xiàn)“話語還原”和“方法轉(zhuǎn)化”。教師應(yīng)在教學(xué)方法上進行改革創(chuàng)新，將馬克思主義基本理論的專業(yè)話語以一定方式還原為日常話語，以更直觀、簡潔的日常話語幫助學(xué)生理解和接受馬克思主義理論。同時，教師應(yīng)將馬克思主義的一般方法轉(zhuǎn)化為具體方法，運用網(wǎng)絡(luò)媒體等教育資源的優(yōu)勢將思想政治理論課的內(nèi)容應(yīng)用于生活實踐，將言傳身教的傳統(tǒng)方式與信息技術(shù)的新優(yōu)勢相互融合，實現(xiàn)顯性教育與隱形教育的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在解決實際問題的過程中掌握馬克思主義理論，讓思想政治課真正“活”起來，更好地實現(xiàn)思想政治理論課的改革創(chuàng)新，推進學(xué)校思想政治教育工作的創(chuàng)新發(fā)展。

〔注 釋〕

①中共中央黨校的前身是1933年3月創(chuàng)辦于中央革命根據(jù)地江西瑞金的馬克思共產(chǎn)主義學(xué)校。1935年，中國工農(nóng)紅軍長征到達陜北后，馬克思共產(chǎn)主義學(xué)校改名為中共中央黨校。

②魯迅藝術(shù)學(xué)院于1938年4月10日在陜西延安成立，是中國共產(chǎn)黨在延安創(chuàng)辦的第一所培養(yǎng)抗戰(zhàn)文藝干部的高等學(xué)府，1940年后更名為魯迅藝術(shù)文學(xué)院，二者都簡稱為魯藝。

③1939年1月，陜北公學(xué)與多所學(xué)校合并成立華北聯(lián)合大學(xué)。1939年11月，為培養(yǎng)更多的抗戰(zhàn)干部，黨中央決定復(fù)辦陜北公學(xué)，又稱后期陜公。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕劉慶禮.略論抗日根據(jù)地的干部教育〔J〕.黨史博采，2010（02）：4-7.

〔2〕王茂潤.中國人民抗日軍事政治大學(xué)史〔M〕.北京：國防大學(xué)出版社，2008.

〔3〕許夢雪.魯迅藝術(shù)文學(xué)院思想政治教育研究〔D〕.長沙：湖南師范大學(xué)，2016.

〔4〕王 驍.延安馬列學(xué)院與思想政治教育〔J〕.學(xué)理論，2015（03）：238-239.

〔5〕顧靖宜.抗日戰(zhàn)爭時期中共思想政治教育理論探析〔J〕.才智，2018（26）：203-205.

〔6〕譚亮亮，王東維.延安中國女子大學(xué)思想政治工作的經(jīng)驗及啟示〔J〕.榆林學(xué)院學(xué)報，2018（05）：104-109.

〔7〕中共中央文獻研究室，中央檔案館.建黨以來重要文獻選編（1921-1949）：第18冊〔M〕.北京：中央文獻出版社，2011：428-429.

〔8〕馬克思恩格斯文集：第1卷〔M〕.北京：人民出版社，2009：11.

〔9〕毛澤東選集：第2卷〔M〕.北京：人民出版社，1991.

〔10〕中共中央文獻研究室，中央檔案館.建黨以來重要文獻選編（1921-1949）：第15冊〔M〕.北京：中央文獻出版社，2011：763.

〔11〕毛澤東選集：第1卷〔M〕.北京：人民出版社，1991：185.

〔12〕陜西師范大學(xué)教育研究所.陜甘寧邊區(qū)教育資料：高等教育和干部學(xué)校部分（下）〔M〕.北京：教育科學(xué)出版社，1981：174-175.

〔13〕延安整風(fēng)運動編寫組.延安整風(fēng)運動紀事〔M〕.北京：求實出版社，1982：16.

〔14〕李正軍.毛澤東青年教育觀及其當(dāng)代價值〔J〕.黨史縱橫，2016（12）：36-38.

〔15〕習(xí)近平.在紀念五四運動100周年大會上的講話〔N〕.人民日報，2019-05-01（02）.

〔16〕習(xí)近平在中共中央政治局第二十九次集體學(xué)習(xí)時強調(diào) 大力弘揚愛國主義精神 為實現(xiàn)中國夢提供精神支柱〔N〕.人民日報，2015-12-31（01）.

〔17〕習(xí)近平談治國理政：第1卷〔M〕.北京：外文出版社，2018：172-174.

〔18〕毛澤東文集：第8卷〔M〕.北京：人民出版社，1999：109.

〔19〕習(xí)近平主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會強調(diào) 用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務(wù)〔N〕.人民日報，2019-03- 19（01）.

責(zé)任編輯 王亞峰