（廣西欽州市浦北縣官垌中學(xué) 廣西 浦北 535316）

初中化學(xué)是學(xué)生第一次系統(tǒng)的接觸化學(xué)學(xué)科，對于初中化學(xué)的學(xué)習(xí)還往往停留于對化學(xué)實驗的關(guān)注，一個生動的化學(xué)實驗會讓學(xué)生記憶猶新，永生難忘。作為我們初中化學(xué)教育工作者，就是要力盡所能，改進(jìn)和創(chuàng)新初中化學(xué)實驗，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動機(jī)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

1.初中化學(xué)實驗教學(xué)的作用

1.1 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主探究能力。新課改要求學(xué)生要有探究質(zhì)疑能力，以學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為教學(xué)重點，達(dá)成化學(xué)課改目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑探究能力。學(xué)生在親手完成相關(guān)實驗的過程中，加深對實驗步驟的印象，同時通過觀察實驗現(xiàn)象，深入剖析化學(xué)變化的本質(zhì)，并可對自己感興趣的問題進(jìn)行探索，在探究過程中學(xué)會不斷思考。

1.2 提高學(xué)生對化學(xué)知識的應(yīng)用能力?；瘜W(xué)來自生活，化學(xué)教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到實踐中，而不是成為只會做題、只懂理論的考試機(jī)器。初中化學(xué)實驗是教材內(nèi)容的延伸，學(xué)生在學(xué)完相關(guān)理論知識之后，對相關(guān)化學(xué)實驗進(jìn)行探究，使其不僅可以加深對理論知識的理解，而且可以提高對理論知識的應(yīng)用能力。化學(xué)實驗建立在理論知識的基礎(chǔ)之上，學(xué)生完成化學(xué)實驗是一個能力提升的過程。

2.目前初中化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀及反思

初中化學(xué)實驗中大部分為演示實驗，約占實驗總數(shù)的90%以上。演示實驗又以驗證性實驗為主，這種實驗教學(xué)的常用模式是實驗前教師明確講清有關(guān)的知識點，將實驗方案和步驟以及注意事項明確地教給學(xué)生，再進(jìn)行演示實驗，然后再把實驗現(xiàn)象、結(jié)果與所講授的新知識作對應(yīng)比較，最后由教師或?qū)W生做概括總結(jié)。在這些過程中學(xué)生一般只是被動地接受、鞏固和檢驗知識，實驗起的僅是幫助學(xué)生鞏固和檢驗知識的目的。條件差的一些學(xué)校，化學(xué)教師甚至采取講實驗背實驗的方法完成實驗教學(xué)，而考試成績卻不一定差。評價學(xué)校及化學(xué)教師的標(biāo)準(zhǔn)也主要是考試分?jǐn)?shù)，所以化學(xué)實驗教學(xué)一直處于次要地位，學(xué)生的動手能力解決實際問題的創(chuàng)造力也未得到鍛煉和培養(yǎng)。

3.初中化學(xué)實驗教學(xué)的創(chuàng)新策略

3.1 重視實驗基本操作，培養(yǎng)良好實驗習(xí)慣和動手能力。重視實驗基本操作是提高實驗?zāi)芰Φ幕A(chǔ)?；瘜W(xué)實驗的基本操作包括常見的化學(xué)儀器使用及識記藥品的用途、性能和作用。在教學(xué)實踐中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握基本操作，來確保學(xué)生安全進(jìn)行化學(xué)實驗和獲得準(zhǔn)確實驗結(jié)果。當(dāng)學(xué)生接觸到一種新的儀器時，應(yīng)先讓他們了解該儀器的名稱、特征、規(guī)格、使用范圍、準(zhǔn)確的操作方法，還需讓他們了解違規(guī)操作可能引起的實驗誤差和帶來的危害。實驗的基本操作必須讓學(xué)生動手，反復(fù)練習(xí)，達(dá)到熟練的程度。同時，老師還可以組織學(xué)生參觀實驗室和觀看實驗視頻，強(qiáng)調(diào)遵守實驗室規(guī)章制度和規(guī)范操作的重要性。

3.2 注重改進(jìn)和創(chuàng)新實驗的聯(lián)系性。最初人類認(rèn)識化學(xué)來源于生活，學(xué)習(xí)化學(xué)的目的也應(yīng)服務(wù)于生活，在改進(jìn)和創(chuàng)新化學(xué)實驗時，還需和生活生產(chǎn)實踐相聯(lián)系，將學(xué)到的化學(xué)知識運(yùn)用到生活實踐之中，讓學(xué)生認(rèn)識到生活中處處有化學(xué)，學(xué)習(xí)化學(xué)后能夠?qū)W以致用。例如：在講酸和堿的中和反應(yīng)時，有一位同學(xué)突然提出，他家種的黃豆不知道為什么生長不好。于是我就此事引申一個探究性實驗，讓所有同學(xué)回家在網(wǎng)上查一下黃豆生長土壤所需的pH，同時讓這位同學(xué)回家提取土壤樣品，第二天所有同學(xué)參與測定土壤pH的探究性實驗。測得土壤的pH為5，而網(wǎng)上查得黃豆生成土壤pH為6～7，所以黃豆因土壤酸性較強(qiáng)而生長不好。再進(jìn)一步了解，原來這位同學(xué)家里用的是改良后的深水田種的黃豆，所以土壤酸性較強(qiáng)，于是引導(dǎo)同學(xué)們種田也應(yīng)做到科學(xué)種田，化學(xué)與我們生活和生產(chǎn)實踐密不可分，只要你留心，化學(xué)就在你身邊。

3.3 實施綠色化學(xué)實驗教學(xué)。綠色化學(xué)是人類與自然和諧的化學(xué)，其核心內(nèi)涵是在反應(yīng)過程和化工生產(chǎn)中，盡量減少或徹底消除使用和產(chǎn)生有害物質(zhì)。化學(xué)教師應(yīng)將綠色化學(xué)的思想深入到實驗教學(xué)中，使它成為化學(xué)教學(xué)改革的一個重要組成部分，努力使學(xué)生養(yǎng)成綠色環(huán)保的思維習(xí)慣。

3.4 利用多媒體提高學(xué)生積極性。在化學(xué)實驗中，許多教師在進(jìn)行實驗演示的時候會出現(xiàn)學(xué)生不能夠完全看清楚實驗過程，這樣會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)低效，漸漸失去對于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。并且在有限的教學(xué)時間內(nèi)，實驗的進(jìn)行會大打折扣，有的時候會出現(xiàn)實驗因為一節(jié)課的結(jié)束而匆匆完成，學(xué)生對于實驗過程掌握不準(zhǔn)，同時對于實驗的結(jié)果更是沒有任何概念，得出的答案就是教師給出的，原本的化學(xué)實驗失去了其基本的意義。但是通過多媒體進(jìn)行更加清晰的展示，學(xué)生在多媒體通過聲音文字和圖像顯現(xiàn)出來后，會對于實驗有一個清晰的認(rèn)識，同時也會感受到實驗沒有想象中的那么難。并且在多媒體上進(jìn)行展示，可以大大減少人工操作時間，這個時候需要教師對于每個步驟進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，保證學(xué)生能夠知道實驗的重點，這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也就會大大提高。

3.5 重視課堂外的小實驗。教學(xué)不應(yīng)明確地區(qū)分課堂內(nèi)和課堂外，課堂內(nèi)外都具有學(xué)習(xí)的機(jī)會。對于學(xué)生來說，課堂上的教學(xué)時間總是有限的。但如果能夠讓學(xué)生在課堂外家庭中也能夠利用起進(jìn)行實驗的機(jī)會，學(xué)習(xí)的效果也會事半功倍。這樣學(xué)生不僅能夠豐富自己的課余生活，而且也能抓住一切可以學(xué)習(xí)的機(jī)會，將知識滲入生活。例如我們化學(xué)課堂上有一個非常適合在家庭自己做的小實驗：在白醋中放入雞蛋并觀察幾天后的現(xiàn)象。這個實驗的材料都是家庭中常見的東西，我們完全可以布置學(xué)生自己回家嘗試著這個小實驗。在家里的小實驗，更便于學(xué)生時刻仔細(xì)的觀察，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的延伸性。

4.結(jié)語

總而言之，在初中化學(xué)教學(xué)工作中，實驗教學(xué)是一個非常重要的環(huán)節(jié)，也能夠培養(yǎng)和提高學(xué)生的實驗?zāi)芰?。然而教無定法，但必有法，貴在得法。在今后的實驗教學(xué)實踐中，只要我們繼續(xù)踐行“以學(xué)生發(fā)展和提高能力為本”的理念，積極探索總結(jié)，不斷創(chuàng)新和積累，一定會在實驗教學(xué)有效性的道路上很快得法，走的更快。