鄭碩果，吳圣楠

（廣東省中山火炬高技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)第四小學(xué)，廣東中山 528437）

在信息化的背景下，學(xué)校德育工作應(yīng)適應(yīng)新環(huán)境，進(jìn)行自身的改革創(chuàng)新，與教育信息化聯(lián)系起來(lái)，加快德育信息化建設(shè)?！昂兔馈苯逃菍W(xué)校根據(jù)素質(zhì)教育的要求,遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，優(yōu)化整合各種教育教學(xué)資源的教育教學(xué)活動(dòng)[1]?！昂兔馈苯逃缘掠秊槭祝藶楸荆瑖?yán)抓學(xué)生的行為規(guī)范及禮儀教育。通過(guò)開(kāi)展“三評(píng)”活動(dòng)：評(píng)選“和美班級(jí)”“和美課室”“和美學(xué)生”，弘揚(yáng)“和美”教育，構(gòu)建“和美”校園，讓學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，做全面發(fā)展的“和美”人。信息化背景下的“和美”建設(shè)，應(yīng)充分利用校園數(shù)字化環(huán)境，致力于開(kāi)發(fā)與建設(shè)完備的德育教育資源庫(kù)，方便學(xué)生與教師獲取教學(xué)資源。通過(guò)培訓(xùn)打造“和美”教師團(tuán)隊(duì)，開(kāi)發(fā)德育教育精品課程，從而打造出具有特色的“和美”課堂。

一、建設(shè)德育教育資源庫(kù)，營(yíng)造生動(dòng)有趣“和美”課堂

隨著時(shí)代的發(fā)展與科技的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)信息化德育教學(xué)資源庫(kù)素材豐富：圖片素材、動(dòng)畫、影音素材、練習(xí)題庫(kù)、游戲等。學(xué)生能在愉快中主動(dòng)學(xué)習(xí)，有效地提高了德育教學(xué)質(zhì)量；同時(shí)，方便一線教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)高效地篩選和整合教學(xué)資源，更新教學(xué)理念。依托多元多樣的信息化教學(xué)資料，學(xué)校開(kāi)展了建設(shè)完備德育資源庫(kù)的工作，為學(xué)校德育教育提供了有效地支撐[2]。

(一）建設(shè)德育教師討論群組

學(xué)校通過(guò)QQ、微信、釘釘?shù)葘?shí)時(shí)通訊軟件，建立群組，為學(xué)校德育工作者提供交流與討論的場(chǎng)所。一線德育教師碰到棘手的問(wèn)題或者值得分享的案例，都可以及時(shí)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行交流。除匯集眾智外，還能夠?yàn)榈掠ぷ髡咛峁┵Y源上傳平臺(tái)，為學(xué)校德育資源庫(kù)的建設(shè)添磚加瓦。這一類通訊工具具有非常廣泛的群眾基礎(chǔ)，學(xué)校教師都樂(lè)意經(jīng)常使用，積極開(kāi)展討論。

（二）成立“和美教育”資源庫(kù)小組

資料庫(kù)的建設(shè)源于教師教育教學(xué)過(guò)程，學(xué)校教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)并上傳有價(jià)值的資源。基于教育性、適切性、系統(tǒng)性的原則，對(duì)收集到的資源進(jìn)行分類，按照?qǐng)D片素材、動(dòng)畫、影音素材、練習(xí)題庫(kù)、游戲等進(jìn)行初步篩選，刪除重復(fù)、模糊、偏差等不合適的資源，分類后上傳供全校教師使用。

（三）開(kāi)展“和美課堂”教學(xué)研究，構(gòu)建“和美”德育課堂

在“和美教育”資源庫(kù)小組的基礎(chǔ)上成立“和美教育”德育工作室，定時(shí)定點(diǎn)開(kāi)展教研活動(dòng)。以課堂教學(xué)為載體，組織全校定期開(kāi)展德育主題教育。使用傳統(tǒng)教學(xué)方式開(kāi)展“感恩”主題教育時(shí)，教師經(jīng)常反映搜索資料的難度比較大，質(zhì)量參差不齊，學(xué)生的參與度、積極性都受到影響，課堂的效率不高，學(xué)生無(wú)法感受到感恩教育的意義。而利用教學(xué)資源庫(kù)的圖片、動(dòng)畫與視頻，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效地突破教學(xué)重難點(diǎn)。資源庫(kù)中“感恩”主題教育素材包中具有“感恩父母”“感恩教師”“感恩同學(xué)”及“感恩社會(huì)”這四個(gè)系列，內(nèi)容物包含圖片、漫畫、詩(shī)歌、故事、音頻、視頻等。

以學(xué)校一名教師的教學(xué)設(shè)計(jì)《感恩父母》為例，使用視頻素材《二十四孝》導(dǎo)入，通過(guò)生動(dòng)的故事引發(fā)學(xué)生的共鳴，幾組圖片展示汶川地震中的有關(guān)母愛(ài)的故事，深入講解父母的恩情。然后在歌曲《聽(tīng)我說(shuō)謝謝你》的背景音樂(lè)中，學(xué)生講述自己的故事。隨后教師展示漫畫《時(shí)間都去哪里了》，講述父母一路的陪伴，引發(fā)學(xué)生深思。組織學(xué)生討論，如何感恩父母。最后在全體合唱《感恩的心》中結(jié)束整節(jié)課。根據(jù)課后教學(xué)評(píng)價(jià)量化問(wèn)卷表數(shù)據(jù)展示，96%的學(xué)生能夠感受到感恩教育的重要性，95%教師認(rèn)為德育資源庫(kù)能夠有效地解決課程資源搜索的困難，100%的教師認(rèn)為對(duì)比傳統(tǒng)課堂，利用信息技術(shù)支持的課堂效果有明顯的提高?？梢?jiàn)利用信息技術(shù)支持的德育素材庫(kù)能夠幫助教師高效地整合教學(xué)內(nèi)容，將德育教育內(nèi)容以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式呈現(xiàn)出來(lái)，提高課堂效果，學(xué)生能夠從多方面感受德育教育內(nèi)容，從而塑造出善良正直的良好品格，成為“和美少年”。

二、建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育管理系統(tǒng)，構(gòu)建“成長(zhǎng)伙伴”育人體系

（一）構(gòu)建硬件環(huán)境保障“和美”教育

學(xué)校教育信息化建設(shè)要在一個(gè)完善的硬件環(huán)境下，建立以校園網(wǎng)絡(luò)為中心，信息化教育空間中各類信息基礎(chǔ)設(shè)施組成的環(huán)境。學(xué)校投入大部分資金進(jìn)行信息化硬件建設(shè)，校園實(shí)現(xiàn)光纖網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，設(shè)有規(guī)范的中心機(jī)房，實(shí)現(xiàn)學(xué)校班班通。配備一個(gè)多功能網(wǎng)絡(luò)多媒教室，含有液晶投影機(jī)、屏幕以及觸控液晶一體機(jī)等設(shè)備，這些設(shè)備設(shè)施的構(gòu)建保障了“和美”教育的順利實(shí)施[3]。

（二）建立健全網(wǎng)絡(luò)積分激勵(lì)制度完善教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，營(yíng)造出輕松活躍的課堂氛圍，有效地提升教學(xué)效果。應(yīng)充分利用信息時(shí)代帶來(lái)的便利，突破傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)單一的限制，將信息技術(shù)融入到評(píng)價(jià)中，使得評(píng)價(jià)更加嚴(yán)謹(jǐn)高效。學(xué)校運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)積分激勵(lì)制度用于開(kāi)展多元化的評(píng)價(jià)，進(jìn)行全面系統(tǒng)化的管理。搭建成長(zhǎng)伙伴網(wǎng)站（http：//www.gdczhb.com/），利用網(wǎng)絡(luò)積分激勵(lì)制度評(píng)價(jià)引領(lǐng)學(xué)生全面、主動(dòng)發(fā)展。學(xué)校建立“三位一體”評(píng)價(jià)模式，由教師、家長(zhǎng)及學(xué)生自身共同評(píng)價(jià)，保障評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的客觀性、真實(shí)性。制定出“成長(zhǎng)伙伴”積分評(píng)價(jià)（德性養(yǎng)成）評(píng)價(jià)細(xì)則，全方位考評(píng)學(xué)生德性養(yǎng)成情況，規(guī)范學(xué)生校園、家庭及社會(huì)行為。

教師登錄成長(zhǎng)伙伴平臺(tái)后，在積分激勵(lì)欄目中選擇“德性養(yǎng)成”欄目，通過(guò)篩選班級(jí)小組，找到學(xué)生的姓名，每一個(gè)學(xué)生都用一顆小種子卡通圖片表示，然后可對(duì)每一個(gè)在校學(xué)生進(jìn)行加減分。加分項(xiàng)有“拾金不昧”“樂(lè)于助人”“見(jiàn)義勇為”“愛(ài)護(hù)環(huán)境”等項(xiàng)目，扣分項(xiàng)有“亂丟垃圾”“擾亂秩序”等項(xiàng)目。隨著積分的增多，小種子會(huì)開(kāi)花結(jié)果，最后長(zhǎng)成大樹(shù)。對(duì)比傳統(tǒng)只通過(guò)口頭表?yè)P(yáng)或批評(píng)，手寫表?yè)P(yáng)信等方式，不僅一定程度上減少了教師的工作量，還能夠?qū)崟r(shí)記錄學(xué)生的成長(zhǎng)。同時(shí)，開(kāi)放學(xué)生與家長(zhǎng)賬號(hào)，讓教師、學(xué)生、家長(zhǎng)均能夠在“德行養(yǎng)成月評(píng)價(jià)”這一欄目中，從“愛(ài)”“禮”“責(zé)”“善”等方面對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行月評(píng)價(jià)，生成德行養(yǎng)成月“三位一體”評(píng)價(jià)表，定期發(fā)送到家長(zhǎng)手上，方便教師與家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在校期間的情況進(jìn)行跟蹤。

以學(xué)校每周一次的“和美”班級(jí)評(píng)選活動(dòng)為例，在以往沒(méi)有依托信息技術(shù)時(shí)，是由值日隊(duì)干和值日教師根據(jù)學(xué)生在校期間的表現(xiàn)進(jìn)行相應(yīng)的扣分，用公告欄的形式進(jìn)行登記和展示。這種方法雖然直觀，但不能有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，而且經(jīng)常有學(xué)生和教師反映這種評(píng)價(jià)不夠全面客觀，不能真實(shí)直觀地呈現(xiàn)出一周每位學(xué)生在校期間的表現(xiàn)，評(píng)選結(jié)果經(jīng)常存在較大的爭(zhēng)議，管理存在一定的難度。而使用“成長(zhǎng)伙伴”積分管理系統(tǒng)后，每位教師能夠?qū)γ课粚W(xué)生進(jìn)行加減分，一周后生成班級(jí)得分統(tǒng)計(jì)圖表，展現(xiàn)這一周全校各班級(jí)的表現(xiàn)，數(shù)據(jù)真實(shí)可靠，直觀明顯，很大程度上解決了管理上的難題，有助于“和美”教育順利實(shí)施。

通過(guò)多年的實(shí)踐研究，學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)積分激勵(lì)制度已經(jīng)上升到了學(xué)校管理制度層面，成為班主任班級(jí)管理的“得力助手”，為建設(shè)優(yōu)良班風(fēng)、學(xué)風(fēng)提供了強(qiáng)有力的支撐，進(jìn)而形成了獨(dú)特的“和美”學(xué)校管理文化，提高了“和美”教育實(shí)效。

三、搭建家校信息技術(shù)平臺(tái)，形成家?；パa(bǔ)的“和美”教育網(wǎng)絡(luò)

學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育三結(jié)合，是立德樹(shù)人的系統(tǒng)方法和有效途徑，在深化教育領(lǐng)域綜合改革的大背景下，必然要求樹(shù)立協(xié)同育人的大教育觀，著力統(tǒng)籌各方力量、資源、平臺(tái)，切實(shí)推動(dòng)協(xié)同育人工作系統(tǒng)化、常態(tài)化、科學(xué)化，真正落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。協(xié)同“和美”育人主體，匯聚“和美”育人合力[4]。

（一）建立學(xué)生基本信息庫(kù)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)動(dòng)態(tài)化管理

對(duì)于每一位進(jìn)入學(xué)校的學(xué)生，班主任都要將學(xué)生的姓名、性別、出生日期、家長(zhǎng)姓名職業(yè)、聯(lián)系電話、家庭住址等基本信息收集后建立一個(gè)信息庫(kù)，上傳至學(xué)校ps 內(nèi)網(wǎng)，幫助教師掌握學(xué)生及其家長(zhǎng)基本資料，方便班級(jí)動(dòng)態(tài)管理。解決了教師新接手一個(gè)班級(jí)時(shí)，對(duì)學(xué)生不夠了解，需要花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間在基本的信息收集上的難題。使得教師與學(xué)生溝通時(shí)，能夠在有所了解的情況下，幫助學(xué)生舒緩壓力，調(diào)整心態(tài)，有效地處理一些教育事件，提高了“和美”德育教育實(shí)效。

（二）充分利用網(wǎng)站和通訊軟件等，搭建學(xué)生、家長(zhǎng)和教師溝通的橋梁

學(xué)校通過(guò)微信建立各類群組，如“火炬四小”“四小交通義工群”各班班級(jí)群等，教師與家長(zhǎng)能夠及時(shí)將學(xué)校學(xué)生等相關(guān)信息發(fā)布出來(lái)，如學(xué)生在校表現(xiàn)情況、教育管理心得體會(huì)、教育教學(xué)資料等。同時(shí)充分利用微信公眾平臺(tái)的功能，建立“開(kāi)發(fā)區(qū)第四小學(xué)”公眾號(hào)，定期發(fā)布學(xué)校新聞。下設(shè)“學(xué)校網(wǎng)站”欄目，讓學(xué)生、家長(zhǎng)能夠及時(shí)了解學(xué)校最新動(dòng)態(tài)?！俺砷L(zhǎng)伙伴”欄目直接與“成長(zhǎng)伙伴”網(wǎng)站對(duì)接，積分成長(zhǎng)平臺(tái)移動(dòng)客戶端的使用能夠極大程度上提高學(xué)生及家長(zhǎng)的使用頻率，方便學(xué)生、家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生在校情況。公眾號(hào)不定時(shí)推送教育相關(guān)文章，分享最新最權(quán)威的教育研究成果，方便學(xué)生與家長(zhǎng)了解教育，提高家庭教育效率。公眾號(hào)還具有留言功能，讓每一位學(xué)生或家長(zhǎng)都能夠在上面暢所欲言，將平時(shí)較難說(shuō)出來(lái)的想法真實(shí)地反映在留言板上，方便學(xué)校了解學(xué)生和家長(zhǎng)的所思所想，有針對(duì)性地處理問(wèn)題。

（三）開(kāi)展德育教育實(shí)踐活動(dòng)推廣“和美”教育理念

以學(xué)校開(kāi)展的一次親子義工活動(dòng)為例，活動(dòng)主題為愛(ài)心義賣。在正式開(kāi)展活動(dòng)前，先在公眾號(hào)發(fā)布征集信息，每位家長(zhǎng)和學(xué)生都能夠在上面留言投票，集思廣益，最終確定了活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、口號(hào)、方式等。然后活動(dòng)過(guò)程中實(shí)時(shí)發(fā)布活動(dòng)照片和通訊，讓不能親臨現(xiàn)場(chǎng)的家長(zhǎng)也能夠感受現(xiàn)場(chǎng)的氣氛，同時(shí)記錄了學(xué)生在活動(dòng)中的體驗(yàn)與感受。還通過(guò)發(fā)布投票，讓每一位家長(zhǎng)都能夠投票，評(píng)選得出“最佳愛(ài)心義賣班級(jí)”。這樣的活動(dòng)方式，改變了傳統(tǒng)向?qū)W生發(fā)布邀請(qǐng)函的被動(dòng)接受模式，讓學(xué)生和家長(zhǎng)能參與活動(dòng)的全過(guò)程，增強(qiáng)了活動(dòng)體驗(yàn)，獲得了良好的活動(dòng)效果。不僅將學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生很好地連接了起來(lái)，還能夠幫助“和美”教育滲透到學(xué)生的生活中，甚至能夠感染到學(xué)生家長(zhǎng)，有助于“和美”理念的推廣。

學(xué)校通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、親子義工組織、微信公眾平臺(tái)、釘釘、“成長(zhǎng)伙伴”（原“學(xué)生成長(zhǎng)積分系統(tǒng)”）等載體拓寬家校聯(lián)系與合作的渠道，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)校民主管理與監(jiān)督。學(xué)校充分借助“成長(zhǎng)伙伴”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生自主發(fā)展意識(shí)及增強(qiáng)教育合力，使教師、家長(zhǎng)能及時(shí)對(duì)學(xué)生的思想品德、行為習(xí)慣等進(jìn)行監(jiān)督、鞭策和引導(dǎo)，達(dá)成教育主客體之間的尊重和理解，從而增強(qiáng)教育的內(nèi)在活力與外在合力。

四、實(shí)施成效

為適應(yīng)信息化時(shí)代背景為德育教育提供的新環(huán)境，彌補(bǔ)傳統(tǒng)德育教育的短板，進(jìn)一步進(jìn)行教學(xué)變革，學(xué)校實(shí)施以下措施：1.建設(shè)德育教育資源庫(kù)，開(kāi)展“和美課堂”教學(xué)研究，營(yíng)造生動(dòng)有趣的“和美”課堂；2.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)硬件環(huán)境與教育管理系統(tǒng)，建立健全網(wǎng)絡(luò)積分激勵(lì)制度，完善教學(xué)評(píng)價(jià)，構(gòu)建“成長(zhǎng)伙伴”育人體系；3.建立學(xué)生基本信息庫(kù)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)動(dòng)態(tài)化管理，搭建家校信息技術(shù)平臺(tái)，形成家?；パa(bǔ)的“和美”教育網(wǎng)絡(luò)。

結(jié)合全校日常管理實(shí)施情況以及問(wèn)卷調(diào)查，從學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、學(xué)校四方面來(lái)看：超過(guò)九成的學(xué)生認(rèn)為使用信息化手段能夠幫助他們更好地理解德育教育內(nèi)容，從日常行為規(guī)范檢查表來(lái)看學(xué)生基本能夠按照標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范自己德行；100%的教師認(rèn)為借助信息化開(kāi)展德育工作效率更高更好；家校工作實(shí)現(xiàn)了零投訴。學(xué)校的德育工作取得了一定的成效：學(xué)校于2015年獲得廣東省安全文明校園榮譽(yù)稱號(hào)，2013年獲得中山市安全文明校園榮譽(yù)稱號(hào)，2016年獲得中山市文明校園稱號(hào)，2014-2019連續(xù)6年獲得區(qū)德育工作先進(jìn)單位稱號(hào)，真正構(gòu)建出了師生喜愛(ài)的“和美”校園。

五、結(jié)語(yǔ)

要正確看待信息化對(duì)德育教育的深遠(yuǎn)影響，把握新時(shí)代學(xué)校發(fā)展的新機(jī)遇、新要求。學(xué)校立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，在信息化背景下開(kāi)展德育教育。不斷更新德育教育理念，以解決實(shí)踐過(guò)程中的不足，堅(jiān)定不移走立德樹(shù)人、內(nèi)涵發(fā)展之路，讓學(xué)校成為樂(lè)教樂(lè)學(xué)的“和美”學(xué)校。