袁 丹（西安交通大學(xué)附屬中學(xué)雁塔校區(qū)）

突如其來(lái)的新冠肺炎疫情使得我們紛紛進(jìn)行網(wǎng)上授課探索。在開(kāi)始的階段，各位老師都是處于摸索階段，逐漸熟悉平臺(tái)的操作系統(tǒng)，在經(jīng)過(guò)了近三個(gè)月的操作后，教師與學(xué)生對(duì)網(wǎng)上授課的模式已逐漸熟悉。在授課的過(guò)程中，作為一線的教師，筆者也對(duì)網(wǎng)上教學(xué)中課堂活動(dòng)有一點(diǎn)思考。

一、研究目的

探索線上教學(xué)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)不僅可以提高網(wǎng)課的課堂效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且對(duì)老師們來(lái)說(shuō)也是一次學(xué)習(xí)信息化手段的機(jī)會(huì)。所以，本研究主要有以下兩個(gè)目的：

1.應(yīng)對(duì)突發(fā)事件，自如開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

經(jīng)過(guò)這次在新冠肺炎疫情中的考驗(yàn)，我們教師在以后的教學(xué)中如再遇到較為重大的公共突發(fā)事件時(shí)，可以游刃有余地應(yīng)對(duì)，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)會(huì)更加得心應(yīng)手。

2.探索高效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂活動(dòng)及模式

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不同于我們傳統(tǒng)的在教室里的教學(xué)，如果我們沿用教室里的課堂活動(dòng)，大部分活動(dòng)并沒(méi)有操作和實(shí)施的條件；但如果我們沒(méi)有任何課堂活動(dòng)，只是一味地講解，那么課堂將會(huì)無(wú)比枯燥，網(wǎng)線另一邊的學(xué)生還不知道是什么樣的狀態(tài)。所以，研究網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)活動(dòng)非常有必要。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.凸顯“新冠肺炎疫情”的大背景

對(duì)于學(xué)生和老師來(lái)說(shuō)，每天關(guān)心的莫過(guò)于新冠肺炎疫情的報(bào)道了。所以，在這段時(shí)間內(nèi)，我每天從英文的網(wǎng)站上整合一些關(guān)于新冠肺炎疫情進(jìn)展的信息以及“逆行者”們的報(bào)道，如CGTN（中國(guó)國(guó)際電視臺(tái)）網(wǎng)站上的英語(yǔ)新聞更新得非常及時(shí)。我將有用的新聞?wù)砗茫B同圖片或者視頻一并下載，在課前的五分鐘播放給學(xué)生，學(xué)生們非常感興趣，不僅了解了疫情情況，而且增強(qiáng)了學(xué)生們的信念。

2.課本內(nèi)容

線上教學(xué)不能脫離課本，課本才是我們的主要教學(xué)內(nèi)容。由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要求時(shí)間短、效率高，我們教師就要提前將課本資源進(jìn)行整合，原來(lái)我們高中英語(yǔ)一個(gè)單元的內(nèi)容需要五到六課時(shí)，現(xiàn)在線上上課可以整合到四到五課時(shí)左右。雖然課時(shí)進(jìn)行了整合，但是課型一個(gè)也不能少，Reading，listening，speaking，and writing 課型在網(wǎng)絡(luò)課堂中都可以呈現(xiàn)。

3.心理疏導(dǎo)內(nèi)容

居家時(shí)間過(guò)長(zhǎng)難免會(huì)心情煩躁，也會(huì)大大影響學(xué)生的聽(tīng)課效果。所以在課堂上，教師也可根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，增加一些心理疏導(dǎo)方面的內(nèi)容。如：欣賞春天的自然美景，聽(tīng)聽(tīng)舒緩的音樂(lè)，還可以帶學(xué)生做一些放松運(yùn)動(dòng)等簡(jiǎn)單的動(dòng)作。

三、課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.課前5 分鐘——拉近教師與學(xué)生之間距離

教師可精心設(shè)計(jì)學(xué)生上線后的前5 分鐘。首先，筆者事先會(huì)下載與疫情相關(guān)的英語(yǔ)新聞、英文歌曲或者勵(lì)志的英文演講，播放給學(xué)生。比如，今年在網(wǎng)絡(luò)上播放的《黎明的編鐘聲》《WeAreAllFighters》、清華大學(xué)學(xué)霸張睿茹的英文演講等等。學(xué)生可以利用課前5 分鐘時(shí)間聽(tīng)音樂(lè)，或者讀新聞，讓他們居家上課不是那么的枯燥。其次，課前熱身測(cè)試也是一個(gè)不錯(cuò)的做法。筆者在課前曾經(jīng)讓學(xué)生進(jìn)行單詞聽(tīng)寫(xiě)，學(xué)生在電腦上打字聽(tīng)寫(xiě)，無(wú)形中會(huì)有一種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這樣一來(lái)，大部分同學(xué)都能參與其中，聽(tīng)寫(xiě)情況也都能在網(wǎng)絡(luò)上得到展示。再次，筆者還采用過(guò)課前視頻連線的方式，讓個(gè)別同學(xué)連麥，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試以及課前的熱身問(wèn)答。還有，教師也可通過(guò)課前5 分鐘的時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生做一些放松的小游戲，能讓他們迅速進(jìn)入上課狀態(tài)。這些簡(jiǎn)單易操作的課前活動(dòng)形式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓老師與學(xué)生的距離感迅速拉近。

2.課堂中加強(qiáng)互動(dòng)——讓所有的學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)

在教學(xué)過(guò)程中，大部分的老師會(huì)因?yàn)榛?dòng)的條件不充分而選擇自己講授，這樣的課程會(huì)有兩種結(jié)果：自覺(jué)性強(qiáng)的學(xué)生會(huì)跟著老師的思路走，不自覺(jué)的學(xué)生在電腦旁不知道在做些什么，教學(xué)效果會(huì)大打折扣。在這樣的情況下，筆者設(shè)計(jì)了如下的互動(dòng)方式。第一，文字提問(wèn)。教師將問(wèn)題打在對(duì)話框內(nèi)，要求學(xué)生跟帖回復(fù)。如：我在講授人教版選修7 Unit4 sharing 這個(gè)單元的Warming up 部分時(shí)，我將問(wèn)題：What can you do to help your parents？打在對(duì)話框內(nèi)，學(xué)生們紛紛發(fā)來(lái)了自己的觀點(diǎn)。第二，如果時(shí)間充足，我在教學(xué)過(guò)程中也會(huì)和同學(xué)們連麥互動(dòng)，但是連麥互動(dòng)在課堂中使用的機(jī)會(huì)較少，因?yàn)楸容^費(fèi)時(shí)，而且有時(shí)受網(wǎng)速限制，連麥的效果不是特別好。第三，小組討論。學(xué)生們自行建立討論群，進(jìn)行討論，最后形成小組成果，展示到班級(jí)互動(dòng)群上。因?yàn)樾〗M討論的群上老師也在群里，隨時(shí)可以進(jìn)群指導(dǎo)。

3.翻轉(zhuǎn)課堂——培養(yǎng)英語(yǔ)思維品質(zhì)的有效方式

筆者認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)課堂背景下，翻轉(zhuǎn)課堂是一種可行性較高的課堂形式。教師在提前布置好下一次新課內(nèi)容及任務(wù)，將教學(xué)重點(diǎn)在課上提問(wèn)、探究及互動(dòng)。翻轉(zhuǎn)課堂在操作之前，教師可錄制課前微課，將新課重難點(diǎn)給學(xué)生做指導(dǎo)。回到課堂上后，教師可以重新設(shè)計(jì)一節(jié)討論課，與學(xué)生交流一些難點(diǎn)知識(shí)，這樣與學(xué)生互動(dòng)的時(shí)間就更多了。這種基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂可以大大提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果，縮短教師在線講解的時(shí)間，還可以滿足部分學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)。如，選修7 的Unit4 單元語(yǔ)法項(xiàng)目為復(fù)習(xí)定語(yǔ)從句，我將做好的定語(yǔ)從句PPT 發(fā)給學(xué)生自學(xué)，上課后，學(xué)生們提出自己的問(wèn)題，我一一解答，緊接著我讓學(xué)生開(kāi)始做習(xí)題來(lái)測(cè)試學(xué)生自學(xué)效果。

4.聽(tīng)力練習(xí)——讓線上英語(yǔ)課堂更加完美

對(duì)于高中英語(yǔ)學(xué)科來(lái)說(shuō)，聽(tīng)力是我們教學(xué)環(huán)節(jié)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，尤其對(duì)高二學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)力訓(xùn)練更是不能省略。所以，在網(wǎng)絡(luò)授課的過(guò)程中，我每周都抽出一節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。事實(shí)上，網(wǎng)絡(luò)授課的一大優(yōu)勢(shì)就是隨時(shí)可以獲得網(wǎng)絡(luò)上的一些優(yōu)質(zhì)資源。

聽(tīng)力課前，我一般會(huì)給學(xué)生找與單元話題相關(guān)的紀(jì)錄片來(lái)播放，如：選修7 Unit3 under the sea，其中閱讀文章是有關(guān)于虎鯨的，我便找到了BBC 紀(jì)錄片中專(zhuān)門(mén)介紹虎鯨的視頻，讓學(xué)生們?cè)诩冋挠⒄Z(yǔ)環(huán)境下，既品味了語(yǔ)言，又學(xué)到了科學(xué)知識(shí)。聽(tīng)力課的另外一部分，我一般會(huì)選擇高考真題的聽(tīng)力訓(xùn)練題，學(xué)生們聽(tīng)完材料后在線提交答案。

5.課后活動(dòng)設(shè)計(jì)——學(xué)生“云”參與，讓線上課堂有效地延伸

筆者在線上教學(xué)過(guò)程中，組織了一次全年級(jí)的英語(yǔ)演講比賽，比賽的標(biāo)題為“To My Heroes”。同學(xué)們通過(guò)居家閱讀英文報(bào)道，通過(guò)演講贊美自己心中的英雄，樹(shù)立為國(guó)家做貢獻(xiàn)的遠(yuǎn)大理想。為了營(yíng)造與現(xiàn)場(chǎng)演講比賽一樣的效果，在演講比賽中我設(shè)計(jì)了很多看點(diǎn)：“云”觀賞校園，讓同學(xué)們置身于校園里美麗的春景中；“云”主持，來(lái)自各班的主持人同學(xué)閃亮登場(chǎng)，讓許久不見(jiàn)的同學(xué)們看到了熟悉的面孔；還有“云”表演、“云”打分、“云”點(diǎn)評(píng)等環(huán)節(jié)，讓整場(chǎng)比賽更是錦上添花。這樣的課堂設(shè)計(jì)是傳統(tǒng)課堂根本實(shí)現(xiàn)不了的，同時(shí)，同學(xué)們的居家生活變得更加豐富多彩，在靜待之暇中，為自己充電、收獲。