潘懷林（天津市濱海新區(qū)塘沽紫云中學(xué)）

化學(xué)是純理學(xué)科，大多數(shù)老師的教學(xué)只是機(jī)械化地教給學(xué)生各種各樣的化學(xué)方程式，以及死記硬背一些化學(xué)元素與知識，這種教學(xué)方式實際上已經(jīng)逐漸地不適應(yīng)新時期的課堂教學(xué)模式了。初中化學(xué)，是大多數(shù)學(xué)生開始認(rèn)識與接觸化學(xué)的開始階段，在這個階段不但需要老師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識化學(xué)，也需要老師引領(lǐng)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣，化學(xué)學(xué)科的校本教研模式研究即應(yīng)運(yùn)而生。

一、化學(xué)校本教研的選題

1.選題的基本依據(jù)

一個學(xué)校進(jìn)行校本教研的選題，是基于學(xué)校的基本校情來進(jìn)行的。學(xué)校校情就是指學(xué)校發(fā)展的整體目標(biāo)以及學(xué)校所擁有的教學(xué)資源，這也是校本教研怎么樣發(fā)展的一個方向?；瘜W(xué)這一學(xué)科的校本教研一定不能偏離學(xué)校發(fā)展的宏觀目標(biāo)，選題也一定要依托學(xué)校的各種資源，這樣才能為學(xué)校的發(fā)展注入活力。

2.選題的原則

化學(xué)校本教研的選題，要注重幾個方面：一是要注重先進(jìn)性與實踐性，也就是選題時既要關(guān)注整個國家教育發(fā)展的動向，又要針對學(xué)校的實際教育發(fā)展情況來制定。二是要注重階段性與延續(xù)性結(jié)合的問題，選題要分階段，也要注重各個階段之間的連續(xù)性，幾個選題之間不能天馬行空，隨意組合，要逐步地加深，逐步地發(fā)展。三是要注重個體與集體之間共存的問題，就是既考慮全組教師的共性要求，又關(guān)注教師的個體的發(fā)展，教師在教研中“有武需用，有武可用”，這樣的選題有利于放大教師的教學(xué)智慧。

二、化學(xué)校本教研的舉隅

筆者認(rèn)為，化學(xué)校本教研模式的研究與發(fā)展必須要深入課堂。

1.課堂教學(xué)存在的問題

在很長一段時間內(nèi)我們進(jìn)行了許多次的當(dāng)堂聽講，就是為了找到問題，繼而改進(jìn)與研發(fā)。多次調(diào)研課堂情況，問題主要集中在：（1）部分老師在教課的過程中講課生動，對知識講解得也十分徹底但就是忘記了提問學(xué)生問題，沒有課堂互動。（2）在提出問題的課堂當(dāng)中有的老師提的問題太過于簡單，并不能讓學(xué)生感到有任何的思維挑戰(zhàn)性。（3）部分老師所提問的問題沒有針對性，模糊不清。（4）部分老師在提問問題時只提問學(xué)優(yōu)生，不提問暫困生，甚至在一些課堂當(dāng)中有固定的回答問題的同學(xué)。（5）提問問題的速度較快，往往不等學(xué)生有思考的時間就開始讓學(xué)生回答。（6）在學(xué)生回答之后大多數(shù)的老師沒有對學(xué)生的回答有個合理的評價，對于一些學(xué)生提出的問題也不能夠做出有效的解答等等。

2.就問題教學(xué)的解決方法

在這種問題存在的背景下，應(yīng)當(dāng)如何的設(shè)計問題、提出問題，才能夠杜絕上述情況？

（1）在學(xué)習(xí)新舊知識的銜接處設(shè)計問題。在學(xué)生學(xué)會一個新知識繼而去學(xué)習(xí)另一個新知識時是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個難點，就比如在進(jìn)行教學(xué)銨鹽的性質(zhì)這一課程時，我們可以首先復(fù)習(xí)一下有關(guān)氨氣的相關(guān)知識，然后再加上NH4Cl 作為新知識與舊知識的連接點，通過建立一系列的問題來引起學(xué)生們的好奇心，使學(xué)生心中產(chǎn)生疑問，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)之中。

（2）在學(xué)生迷茫無助之際設(shè)計問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時難免會存在迷茫的時候，正是由于這種疑惑才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，才會運(yùn)用自己的思維去理解與探索新知識。例如：在進(jìn)行濃硫酸與蔗糖的反應(yīng)實驗之中，關(guān)于實驗中出現(xiàn)的類似于蘑菇狀的現(xiàn)象，學(xué)生肯定會產(chǎn)生迷茫，在這種情況之下教師就可以提出相應(yīng)的問題，也可以提出假設(shè)，先不解答，讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，大膽地說出自己心中的猜測，提高學(xué)生的動腦能力、思維能力。

（3）在學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)充滿動力之時提出問題。教師講課有時會出現(xiàn)學(xué)生們?nèi)呵榧ぐ旱那闆r，這種情況下的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是特別高的，此時就需要教師及時地引導(dǎo)，讓學(xué)生冷靜地去思考問題，去除掉不正確的地方，保留住對的知識，培養(yǎng)學(xué)生的分散性思維。

三、化學(xué)校本教研的實踐

化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)用語的教學(xué)往往是一大難關(guān)。化學(xué)用語作為學(xué)習(xí)化學(xué)與研究化學(xué)的一項重要工具其重要性不言而喻。在中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)中，有這樣一句話“沒有化學(xué)用語就沒有化學(xué)”，這一句話是對化學(xué)用語重要性的最好的詮釋。初中是學(xué)生們剛剛接觸到化學(xué)的第一步，這一時期學(xué)習(xí)的化學(xué)用語也是最基本、最重要的，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生們理解化學(xué)用語并熟練地運(yùn)用化學(xué)用語，不僅可以使學(xué)生充分地了解化學(xué)物質(zhì)以及發(fā)生變化的過程，也可以加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解。雖然初中化學(xué)的知識相對簡單，但是需要記住的化學(xué)用語卻有很多，如果基礎(chǔ)的知識都記不住，何談更加深入地學(xué)習(xí)呢？針對這種情況，我通過自己的理解實踐，提出了幾種建議：

1.拆分式教學(xué)

前面我們提到了初中化學(xué)用語雖然簡單，但是數(shù)量卻是很多，這也成為了教學(xué)當(dāng)中的一大難點。教師在教學(xué)的過程中可以根據(jù)自己所要教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行拆解，一個困難的問題拆解成幾個簡單的問題，這雖然會使老師的教學(xué)變得復(fù)雜一點，但是這對學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是一件好事，這會使他們對于化學(xué)的學(xué)習(xí)變得輕松，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會有很大的提升。比如說教師在進(jìn)行化學(xué)初次教學(xué)時，大可不講化學(xué)知識，而是找一些在我們現(xiàn)實生活中常見的化學(xué)現(xiàn)象，既簡單又讓人搞不懂的那種，然后再通過一個或者幾個簡單的化學(xué)小實驗，將一些生活中人們無法解釋的化學(xué)現(xiàn)象解釋清楚，這將大大激發(fā)學(xué)生們對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心。現(xiàn)在我們學(xué)生倒背如流的化學(xué)元素歌是憑空而來的嗎？很明顯不是，這就是化學(xué)工作者們將復(fù)雜難懂的化學(xué)元素拆解成順口的元素歌，在同學(xué)們進(jìn)行背誦的同時還可以加些簡單的小比賽，比比誰背誦得快，背誦完成之后也要檢查同學(xué)們是否能夠?qū)懴聛?，這種游戲下的背誦，學(xué)生的記憶能力與學(xué)習(xí)能力將會大大地提高。

2.針對性教學(xué)

整個初中化學(xué)的學(xué)習(xí)就是一個系統(tǒng)的大知識拆分成一個又一個的單元進(jìn)行學(xué)習(xí)的，這種教學(xué)系統(tǒng)的拆分所考慮的是大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師不能夠一味地依照教材進(jìn)行教學(xué)，也要根據(jù)自己所教的學(xué)生來進(jìn)行一些不影響絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的改變。換言之，帶領(lǐng)一些學(xué)習(xí)理解能力不強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行一步一步的化學(xué)用語學(xué)習(xí)，對其他同學(xué)來說也是一種加深知識的方法。

3.突破性教學(xué)

初中化學(xué)用語知識的學(xué)習(xí)雖然知識比較少，但是對于初學(xué)者來說也是存在著難點的，我們大體上將這些難點總結(jié)為四個關(guān)鍵。

第一個是元素符號的教學(xué)，整個世界是由物質(zhì)所組成的，而物質(zhì)的基本構(gòu)成就是元素，物質(zhì)構(gòu)成的書寫就是通過一個又一個的元素符號和數(shù)字的組合來進(jìn)行表示的，所以說元素符號的教學(xué)尤為關(guān)鍵。

第二個是元素化合價口訣以及原子團(tuán)及其化合價。這種符號是我們書寫化學(xué)式的必須工具，只有學(xué)生理解記憶了，對于化學(xué)的興趣才會大大地提高，我們的教學(xué)也才會事半功倍。

第三個是重中之重，就是化學(xué)方程式的教學(xué)及其相關(guān)的知識。化學(xué)方程式是學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)生涯中從始至終所貫穿的東西，我們所研究與學(xué)習(xí)的各種化學(xué)現(xiàn)象變?yōu)榛瘜W(xué)用語的書寫就是通過化學(xué)方程式來表達(dá)的?；瘜W(xué)方程式的引進(jìn)就是為了簡單化學(xué)現(xiàn)象與學(xué)習(xí)的復(fù)雜性而產(chǎn)生的，學(xué)生如果能夠更加的了解與透徹地理解了化學(xué)方程式的涵義，再用于與化學(xué)元素符號相結(jié)合，學(xué)習(xí)化學(xué)就會變得輕而易舉?；瘜W(xué)式能否正確地書寫，直接關(guān)系到化學(xué)方程式的書寫是否正確，在這種情況下，我們應(yīng)當(dāng)講清楚單質(zhì)和化合物化學(xué)式的書寫：單質(zhì)化學(xué)式的書寫學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會的是金屬單質(zhì)、固態(tài)非金屬單質(zhì)以及稀有氣體單質(zhì)，就用其元素符號表示其化學(xué)式。化合物化學(xué)式的書寫也是可以分步驟來學(xué)習(xí)的，其中第一步是要教會學(xué)生學(xué)會并熟練地使用十字交叉法，這種十字交叉法通過口訣來記憶，即：正價在左，負(fù)價在右，化合價標(biāo)上頭，先約簡后交叉，代數(shù)和要為零來進(jìn)行化學(xué)式的書寫。

第四個是化學(xué)方程式的書寫?；瘜W(xué)方程式的書寫是用化學(xué)式表示化學(xué)反應(yīng)的一部分，是初中化學(xué)學(xué)習(xí)的重要知識點。掌握用化學(xué)式進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)的書面表達(dá)，可以使學(xué)生形成化學(xué)式學(xué)習(xí)的系統(tǒng)思維?；瘜W(xué)方程式很難寫，平衡也很難。除了解釋最常用的最小公倍數(shù)法之外，我們還可以通過實例簡單地介紹“奇配偶法”和“待定系數(shù)法”。教科書中出現(xiàn)的化學(xué)方程式要求學(xué)生一個接一個地記住它們，并每周定期檢查學(xué)生的掌握情況。在學(xué)習(xí)了酸、堿和鹽之后，可以把書中的化學(xué)方程式分為化合反應(yīng)和分解反應(yīng)、置換反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng)、其他反應(yīng)，打印成人手一份的講義，讓學(xué)生記住，并定期考試，保證大家都能夠通過，使每個學(xué)生都能正確、熟練地書寫化學(xué)方程式。采用化學(xué)方程式的三種閱讀方法，幫助學(xué)生了解化學(xué)方程的意義，為化學(xué)方程式的計算打下基礎(chǔ)。

4.鞏固性教學(xué)

化學(xué)用語的學(xué)習(xí)不是一個快速簡單的過程，這就要求我們的教學(xué)做到循序漸進(jìn)。學(xué)習(xí)書寫化學(xué)方程式是一個逐步加強(qiáng)記憶與化學(xué)術(shù)語有機(jī)結(jié)合的過程，學(xué)生不可能被迫在很短的時間內(nèi)完成。在不斷練習(xí)的過程中，要加深理解，由易到難，使學(xué)生能夠閱讀再寫下來，最后能夠熟練地使用化學(xué)語言。教師應(yīng)及時糾正化學(xué)用語的讀寫錯誤，元素符號、化學(xué)式的讀寫、化學(xué)方程式的配平等條件以及化學(xué)符號的表示，必須強(qiáng)調(diào)規(guī)范化。對于作業(yè)、考試必須嚴(yán)格。這期間，要認(rèn)清學(xué)生之中存在著的錯誤，糾正錯誤，避免學(xué)生久而久之形成一種不良的習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生閱讀化學(xué)術(shù)語時，他們的讀法往往是不夠嚴(yán)格準(zhǔn)確的，如FeCl2、FeCl3均為“氯化亞鐵”，或均為“氯化鐵”，而不是根據(jù)它們的組合化合價的差異來讀取“氯化亞鐵”和“氯化鐵”，我們認(rèn)為應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自主地找出這些化合物的區(qū)別，并解釋這些化合物的命名規(guī)則，從而使學(xué)生理解得更加深刻。這就需要我們引導(dǎo)學(xué)生在能讀寫化學(xué)術(shù)語的基礎(chǔ)上反復(fù)練習(xí)，最后能夠達(dá)到熟練運(yùn)用的程度。教師還應(yīng)及時總結(jié)和查找化學(xué)術(shù)語的相關(guān)知識，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握化學(xué)術(shù)語。定期加強(qiáng)對學(xué)生化學(xué)術(shù)語的檢查，克服初中化學(xué)教學(xué)的困難，為學(xué)校的校本教研注入新的活力。

化學(xué)這一學(xué)科的校本教研是有難度的，純理科的學(xué)科往往會使學(xué)生們難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，這就需要我們制定一個大的方針、大的目標(biāo)。在學(xué)校角度來看，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的各種思維以及各種能力；在老師的角度來看，使學(xué)生最大化地理解與學(xué)習(xí)化學(xué)知識乃是重中之重。