盧霞芳（甘肅省定西市岷縣城關(guān)初級(jí)中學(xué)）

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出數(shù)學(xué)游戲的作用，并且指明教師應(yīng)當(dāng)利用學(xué)生的生活體驗(yàn)，在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)趣味性游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠在輕松愉悅的情境中更好地理解知識(shí)點(diǎn)。在此背景下，分析探究數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用以及具體的游戲教學(xué)策略。有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)之中，實(shí)現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中玩?；谒刭|(zhì)教育改革背景下游戲被賦予了更多的教育功能，游戲要求學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，可以巧妙應(yīng)用游戲教學(xué)方法為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

數(shù)學(xué)游戲具有趣味性和挑戰(zhàn)性等諸多特點(diǎn)，只有激發(fā)學(xué)生的好奇心，才會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生探究欲望，從而擺脫枯燥乏味的學(xué)習(xí)狀態(tài)，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。在學(xué)習(xí)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過游戲培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的邏輯思維習(xí)慣。通過游戲進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，能夠使學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)精神，例如：可以在三視圖教學(xué)中，在桌子上放茶壺，引導(dǎo)不同小組分別進(jìn)行觀察、探討與比較，能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)變得形象具體。

數(shù)學(xué)游戲在初中教學(xué)中的實(shí)施途徑

在新課教學(xué)當(dāng)中引入游戲

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的逐步推進(jìn)，教師在課程教學(xué)當(dāng)中要根據(jù)每一章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)安排，利用游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)的滲透，能夠提升學(xué)生在游戲中的體驗(yàn)?zāi)芰?。如：七巧板是我?guó)傳統(tǒng)的面積分割和拼補(bǔ)的方式，所以教師要通過平面圖形的面積原理來(lái)進(jìn)行教育的引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)平面圖形時(shí)能夠通過游戲?qū)χR(shí)進(jìn)行有效的獲取，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著積極的幫助作用。

在概念教學(xué)中引入數(shù)學(xué)游戲

由于概念事實(shí)是學(xué)生在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中的基礎(chǔ)，所以教師要夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并且在整體性的教學(xué)引導(dǎo)中，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于知識(shí)的探究欲望。由于概念具有一定的抽象性，所以只靠學(xué)生的死記硬背是得不到提升和發(fā)展的，因此，教師需要在概念教學(xué)當(dāng)中引入游戲教學(xué)法，通過對(duì)數(shù)學(xué)游戲進(jìn)行教育教學(xué)的引導(dǎo)，開展概念教學(xué)便于學(xué)生對(duì)于概念進(jìn)行全面性的掌握，所以教師也要采取概念性教學(xué)與游戲相適應(yīng)的趣味游戲。幫助初中學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹立正確的學(xué)習(xí)觀念和生活素養(yǎng)，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)當(dāng)中增強(qiáng)實(shí)踐探究意識(shí)。

在定理教學(xué)中引入數(shù)學(xué)游戲

由于數(shù)學(xué)定理較為抽象枯燥，對(duì)于學(xué)生而言難以有效理解，所以教師可以將定理教學(xué)與數(shù)學(xué)游戲有效融合。由于數(shù)學(xué)知識(shí)當(dāng)中蘊(yùn)含著一定的定力，也涉及眾多的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，教師需要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，逐步完善學(xué)生在數(shù)學(xué)當(dāng)中的抽象思維能力，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)探究和思考當(dāng)中采取記憶的方式，不斷地創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)思路。

總之，數(shù)學(xué)游戲?qū)儆诔踔袛?shù)學(xué)的教學(xué)創(chuàng)新方法，教師必須要不斷地完善創(chuàng)新教學(xué)形式與內(nèi)容，才能夠確保教學(xué)具有靈活性，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。