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(呼和浩特職業(yè)學(xué)院， 內(nèi)蒙古自治區(qū) 呼和浩特 010000)

文化自信實(shí)質(zhì)上就是一種價(jià)值觀自信，文化是由人創(chuàng)造的，最終也是歸人所用，雖然文化的內(nèi)容和形式會隨著社會形態(tài)的影響發(fā)生變化，但文化所追求的核心價(jià)值是穩(wěn)定具體的。文化自信表現(xiàn)的是一個國家和民族文化精神和深厚根基。而我國的優(yōu)良傳統(tǒng)文化不僅博大精深，而且在發(fā)展中也是求同存異，因此在職業(yè)院校的思想政治教育中融入文化自信是非常重要且必要，它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和素養(yǎng)，而且還能增加學(xué)生的民族自豪感，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面健康發(fā)展。

一、文化自信融入職業(yè)院校思政教育的現(xiàn)狀分析

(一)職業(yè)院校學(xué)生的思想不成熟

隨著經(jīng)濟(jì)全球化，學(xué)生學(xué)習(xí)和接受的文化種類逐漸變多，而職業(yè)院校的學(xué)生正處于懵懂的階段，自身的價(jià)值觀、人生觀、世界觀都還處于啟蒙階段，西方國家的一些消極因素，極易對學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響[1]。雖然大部分學(xué)生在教師的引導(dǎo)幫助下，加強(qiáng)了對“三觀”的認(rèn)知和理解，但是仍存在部分學(xué)生沒有積極地進(jìn)行自我教育，沒有意識到思想政治教育對文化自信的重要性[2]。除此之外，還有部分職業(yè)院校在進(jìn)行思想政治教育時，沒有注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，這不僅影響了學(xué)生正確價(jià)值觀的形成，還在一定程度上抑制了學(xué)生的健康成長。

(二)課程和教學(xué)內(nèi)容存在不足

文化自信實(shí)質(zhì)上就是一種價(jià)值觀自信，同時文化自信也代表著一個國家和民族文化精神和深厚根基，因此要想繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)文化，就要加強(qiáng)學(xué)生的文化自信，將文化自信融入到思想政治教育中。但有的職業(yè)院校在思想政治教育中，一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重課堂上單向灌輸，讓學(xué)生處在被動的狀態(tài)，讓師生之間缺乏交流溝通，這在一定程度上影響了思想政治教育的效果。

(三)職業(yè)院校學(xué)生缺乏文化自信

部分學(xué)生沒有認(rèn)識到文化自信的重要性，在學(xué)習(xí)過程中帶有很強(qiáng)的目的性，覺得自己學(xué)習(xí)就是為了將來能有個好工作、好未來，這種帶有目的性的學(xué)習(xí)制約了學(xué)生對文化自信的認(rèn)知。另外，職業(yè)院校的學(xué)生正處于身心成熟的關(guān)鍵時期[3]，大部分學(xué)生會因?yàn)闆]有考入理想的院校而產(chǎn)生失落感，教師此時不注重學(xué)生的心理輔導(dǎo)，或者用思想政治教育代替心理輔導(dǎo)，就會讓學(xué)生的心理落差無法得到有效的緩解，嚴(yán)重時還會出現(xiàn)心理疾病，更不要說培育學(xué)生的自信心了。

二、文化自信融入職業(yè)院校思政教育的思路和方法

(一)提高認(rèn)知水平

要想培育職業(yè)院校學(xué)生的文化自信，就要讓學(xué)生消除認(rèn)知誤區(qū), 提高認(rèn)知水平，在正確認(rèn)知的基礎(chǔ)上培育學(xué)生的文化自信，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)。如：利用多媒體多了解一些歷史及當(dāng)代新聞，適時引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些正能量的信息，避免不良信息對學(xué)生的負(fù)面影響，同時還可以讓學(xué)生走出校園，多接觸社會，鍛煉自己溝通及社會適應(yīng)能力，只有在經(jīng)過不斷的鍛煉實(shí)踐后才能提升認(rèn)知能力和整體素質(zhì)。

(二)積極開展有特色的德育實(shí)踐活動

職業(yè)院校要積極開展有特色的德育實(shí)踐活動，將文化自信融入到思政教育之中，融入到學(xué)生三年日常生活和學(xué)習(xí)之中，并設(shè)計(jì)相關(guān)的專題。第一年重在“成長”教育，即：進(jìn)入高職，立志成才，勤奮刻苦，堅(jiān)韌毅力，充滿自信，誠實(shí)守信，團(tuán)結(jié)友愛，敢于作為，追逐夢想，勵志前行，人生贏家；第二年重在“成人”教育，即：勤勤懇懇，無私奉獻(xiàn)，扎實(shí)功底，苦練技能，文明學(xué)習(xí)，友善前行。心懷夢想，熱愛生活，融入集體，實(shí)現(xiàn)自我；第三年重在“成才”教育，即：愛崗敬業(yè)，恪盡職守，奮發(fā)圖強(qiáng)，強(qiáng)化技能，遠(yuǎn)離毒品，深入實(shí)踐，服務(wù)社會，品行端莊，肩負(fù)重責(zé)，責(zé)無旁貸，志存高遠(yuǎn)[4]。通過以上主題展開德育實(shí)踐活動，為學(xué)生搭建實(shí)踐平臺，讓學(xué)生與社會零距離對接，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找尋自信，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，進(jìn)而不斷修正自身的方向，最后成為一名既有專業(yè)實(shí)力又具高素質(zhì)的復(fù)合型應(yīng)用人才。

(三)營造豐富多彩的育人環(huán)境

職業(yè)院校要豐富學(xué)生的課程教學(xué)內(nèi)容及校園文化，定期開展各種類型的技能比賽、社團(tuán)活動等，同時還要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，如開展舞蹈比賽、書法和繪畫比賽、校慶聯(lián)歡晚會等。這樣既能豐富學(xué)生的課堂教學(xué)內(nèi)容和校園文化，還能給學(xué)生提供展示自我的機(jī)會，讓學(xué)生的校園生活變得豐富多彩，陶冶情操、凈化心靈，樹立自信心，進(jìn)而提高自身的品質(zhì)修養(yǎng)。如：創(chuàng)建特色樓道文化，在學(xué)校樓道和樓梯間，利用色彩鮮艷的線條，劃分出醒目的中線，在每個樓梯間的臺階上寫上“文明上下，請靠右走”，在樓梯間的墻面上，張貼可愛的圖片，提示學(xué)生“上下樓梯，輕聲慢步，不翻欄桿，禮讓師長”，同時在樓道間為學(xué)生空出一片活動園地，學(xué)生可以隨時更換主題內(nèi)容，激勵學(xué)生積極參與，對于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生要給予獎勵，起到激發(fā)其他學(xué)生的作用，進(jìn)而形成良好的學(xué)習(xí)、育人環(huán)境。

(四)積極發(fā)揮心理輔導(dǎo)的作用

由于職業(yè)院校的學(xué)生正處于身心成熟的關(guān)鍵時期，大部分學(xué)生會因?yàn)闆]有考入理想的院校而產(chǎn)生心理落差，教師此時如果不注重學(xué)生的心理輔導(dǎo)，就難以將文化自信融入到思政教育之中，因此教師根據(jù)這一期學(xué)生的心理特征，對學(xué)生的心理進(jìn)行積極疏理引導(dǎo)。同時教師能夠?qū)⑺颊逃c心理輔導(dǎo)的特點(diǎn)區(qū)分開來，讓二者形成相互促進(jìn)、相輔相成的關(guān)系，這樣才能更好地引導(dǎo)和輔導(dǎo)學(xué)生。此外，教師還要幫助和引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確地文化自信，只有正確的認(rèn)知文化自信，才能樹立自身的文化自信，進(jìn)而發(fā)揮出教育的育人功能[5]。如：某學(xué)生在高中時學(xué)習(xí)成績一直是名列前茅，由于高考發(fā)揮失常，沒有考上理想中的大學(xué)，出現(xiàn)不想上學(xué)的念頭，經(jīng)過家里做工作報(bào)了一所職業(yè)院校，在進(jìn)入院校后，心理落差還是很大，每天都很頹廢，沒有學(xué)習(xí)的激情和欲望，這時教師就要注重該學(xué)生的心理輔導(dǎo)，幫助和引導(dǎo)該學(xué)生調(diào)節(jié)心理落差，促使該學(xué)生重拾自信心，讓該學(xué)生明白，只要有追求，不怕艱辛，不論是在何種環(huán)境中都有成功的可能。

思政教育不僅可以提高學(xué)生的道德品質(zhì)和思想修養(yǎng)，而且還能幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，因此職業(yè)院校加強(qiáng)思想政治教育十分必要。文化自信表現(xiàn)的是一個國家和民族的文化精神和深厚根基，而我國的優(yōu)良傳統(tǒng)文化博大精深，源遠(yuǎn)流長，將我國的優(yōu)良傳統(tǒng)文化融入到高校的思政教育之中，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，而且還能擴(kuò)大文化自信的影響力，促使文化自信達(dá)到文化育人的目的。