■吉林省農(nóng)安縣合隆實驗學(xué)校 徐 爽

有效的道德教育工作需要系統(tǒng)地展開，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x事業(yè)接班人，需要每個學(xué)科都能主動、自然地將道德教育的內(nèi)容滲透進(jìn)去，并且從有效性方面進(jìn)行評估，不斷提高道德教育的效果。百年大計，教育為本。國民教育關(guān)系著中華民族的存亡與興衰。在不斷深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，如何用新課標(biāo)的思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育，真正做到“文以載道，道以文蓋”，使“文”“道”有機結(jié)合呢？我結(jié)合多年來小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐，談?wù)剬Φ掠凉B透的幾點體會。

一、在數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系中進(jìn)行德育滲透

學(xué)生對生活有自己獨特的感情，而數(shù)學(xué)對于人們的現(xiàn)實生活也有著密切的聯(lián)系，可以說生活中到處都有數(shù)學(xué)的存在，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于從生活中那些看得見和看不見的數(shù)學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教育和思想道德教育。在課內(nèi)，教師不僅要寓德育于數(shù)學(xué)過程，還應(yīng)鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生通過課外閱讀、社會調(diào)查等途徑搜集、查找資料，從中受到教育。如在教學(xué)“時、分”的認(rèn)識時，可這樣引入課題:演示舉世矚目的中國“神舟七號”載人飛船成功升空的畫面，讓學(xué)生說出“神舟七號”發(fā)射時間是幾時？結(jié)束時，再演示“神舟七號”成功返回地面的畫面，引導(dǎo)學(xué)生說出“神舟七號”返回地面時候的具體時間。“神舟七號”是學(xué)生在生活中非常感興趣的主題，通過這樣一個生活主題的引入，學(xué)生能夠感受到時間這樣一個數(shù)字符號代表著背后無數(shù)科學(xué)家的付出，代表著嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)精神。學(xué)好了數(shù)學(xué)才能有能力進(jìn)行科學(xué)研究和創(chuàng)造，讓學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中就能受到這樣的情景熏陶和啟發(fā)，讓他們自發(fā)地進(jìn)行模仿，甚至為自己的未來選擇堅定的方向。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在教材中找到更多道德教育的資源

小學(xué)數(shù)學(xué)教師是教學(xué)工作的主導(dǎo)者、設(shè)計者，對于教師而言，我們進(jìn)行道德教育的滲透，需要一定的契機，需要借助一定的材料和資源。到哪里去尋找這些資源呢？小學(xué)數(shù)學(xué)教師要具備一定的道德教育敏銳性，能夠以敏銳的感覺捕捉生活中以及課堂內(nèi)外那些與道德有關(guān)的素材和資料。要從我們所應(yīng)用的教材中，找到進(jìn)行道德教育的材料。哪些材料是我們進(jìn)行道德教育滲透的好的載體、哪些可以與生活中的現(xiàn)象聯(lián)系起來，這些都是需要教師敏銳的覺察并整理匯總的。在素質(zhì)教育改革推動的這些年，新課程改革工作也讓我們發(fā)現(xiàn)教材發(fā)生了一些變化，教材的變化強調(diào)了生活元素的融入，強調(diào)了對于學(xué)生心理健康、思想道德品質(zhì)的塑造。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要創(chuàng)造性地使用教材，將教材作為自己開展教學(xué)工作的主要依據(jù)，深化教材的德育思想，豐富教材的德育資源，將更多新的數(shù)字等內(nèi)容結(jié)合到教材的使用中去，讓小學(xué)數(shù)學(xué)的道德教育在數(shù)字的支持下，提高說服力，也要將社會主義核心價值觀的思想和內(nèi)涵真正深入到每一個學(xué)生的內(nèi)心。

三、創(chuàng)編道德題材的應(yīng)用題進(jìn)行德育滲透

應(yīng)用題型是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系的一條紐帶，學(xué)生通過解答應(yīng)用題，能夠從數(shù)學(xué)的角度去分析現(xiàn)實生活中的實際問題，培養(yǎng)他們理性地運用數(shù)學(xué)解決問題的能力。為了有效地進(jìn)行德育滲透，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在應(yīng)用題的創(chuàng)編過程中引入道德的主題。從日常生活中一些學(xué)生比較熟悉的主題入手，設(shè)計應(yīng)用的題目情境，這樣的情境能夠讓學(xué)生產(chǎn)生一種熟悉感，而且能夠?qū)⑹煜さ那榫秤脭?shù)學(xué)的思維進(jìn)行分析和解答，這是應(yīng)用題的基本思路。道德教育內(nèi)容是非常廣泛的，在應(yīng)用題中，我們可以引入愛國主義的主題。通過一些數(shù)字之間的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到中國近些年來快速發(fā)展的步伐，感受到身為中國人的自豪。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以從類似的主題入手，讓學(xué)生能夠在題目中熟悉數(shù)學(xué)的思維方法，也能夠更加清晰地運用理性的思維方式梳理很多人與人之間出現(xiàn)的道德困惑。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要進(jìn)一步提升自己對于道德教育的敏銳性，將數(shù)學(xué)作為一種思維方式，與生活中的各種道德現(xiàn)象和主題深入聯(lián)系，廣泛連接。

總之，在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育滲透是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本任務(wù)和職責(zé)，教師應(yīng)當(dāng)立足數(shù)學(xué)的學(xué)科特點，充分聯(lián)系當(dāng)下的社會背景，聯(lián)系學(xué)生的生活現(xiàn)實有針對性地進(jìn)行道德教育滲透。關(guān)注學(xué)生的共性和個性特點，因材施教，將道德教育滲透與學(xué)生學(xué)業(yè)成績增長任務(wù)結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠從教師的言傳身教中感受到正確道德的指引，提高學(xué)生良好思想道德品質(zhì)培養(yǎng)的主動性、自發(fā)性，提高道德教育的有效性。