朱藝玲

摘? 要：生物是初中開始新設(shè)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，主要目的就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物知識(shí)的普及以及提高學(xué)生對(duì)應(yīng)的實(shí)踐能力。這是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)既是生物學(xué)科的重要教學(xué)內(nèi)容，也是提升生物學(xué)習(xí)效果的有效措施。以下內(nèi)容將圍繞著初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)問題進(jìn)行分析論述，希望能為相關(guān)教學(xué)改革提供借鑒參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：初中生物;實(shí)驗(yàn)教學(xué);方法

想要落實(shí)學(xué)生的素質(zhì)教育，提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)該認(rèn)真組織學(xué)生進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，通過反思傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題和不足，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法和策略，提高學(xué)生的參與興趣，順利實(shí)現(xiàn)學(xué)生生物知識(shí)的有效吸收和實(shí)驗(yàn)操作能力的穩(wěn)步提升。

一、傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中的問題分析

傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)觀念根深蒂固，很多情況下教師即使對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端有所認(rèn)識(shí)，也明確到素質(zhì)教育和人才全面發(fā)展的重要性。但是由于缺乏具體的教學(xué)變革策略和受長期的習(xí)慣影響，所以導(dǎo)致現(xiàn)在的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問題依然很嚴(yán)重。主要表現(xiàn)在理論灌輸?shù)慕虒W(xué)模式依然占據(jù)著重要的地位。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中依然占據(jù)著支配話語權(quán)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作方法和操作過程并沒有被有效指導(dǎo)和全面評(píng)價(jià)，僅僅是為應(yīng)付教學(xué)計(jì)劃，實(shí)驗(yàn)結(jié)果也是被告知，并不強(qiáng)調(diào)學(xué)生驗(yàn)證的過程。還有的情況是僅僅教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生被動(dòng)的接受實(shí)驗(yàn)結(jié)果，整個(gè)過程都只是看，缺乏認(rèn)真的實(shí)踐和有效的思考，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因和結(jié)論不能形成科學(xué)理性的認(rèn)識(shí)?？傊瑢?shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的形式化打擊學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性，同時(shí)也影響學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠行囵B(yǎng)和提升。

二、提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)效果的方法

（一）借助生活現(xiàn)象落實(shí)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

初中階段的生物知識(shí)多是學(xué)生日常生活中耳熟能詳?shù)氖挛锖碗S處可見的現(xiàn)象。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師可以從學(xué)生生活中熟悉的事物入手，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)參與興趣，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，感受生物知識(shí)和日常生活的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)到生物知識(shí)的無處不在。

比如植物細(xì)胞的學(xué)習(xí)過程中，教師可以先讓學(xué)生觀察和思考周圍環(huán)境中的植物種類，它們的生存條件和植物形狀的關(guān)系，這是直觀可看見的，那對(duì)內(nèi)部的細(xì)胞構(gòu)造和排列是否也有影響，引發(fā)學(xué)生的求知欲望。然后讓學(xué)生把采集到的洋蔥、黃瓜及苔蘚等物品帶到課堂展示，最后讓學(xué)生帶著這樣的美好體驗(yàn)而投入到實(shí)驗(yàn)探索之中，更容易起到事半功倍的目的。

?（二）借助多媒體完善實(shí)驗(yàn)活動(dòng)內(nèi)容

初中生物中的很多知識(shí)可以借助實(shí)驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)行驗(yàn)證，從而分析條件和得出結(jié)論。但是也有很多生物知識(shí)由于受到各種因素的影響無法完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。而多媒體的現(xiàn)代技術(shù)可以進(jìn)行生物模型的構(gòu)建，幫助學(xué)生更好地理解生物特征。

比如在青蛙身體構(gòu)造的知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，教師可以借助投影機(jī)把這些不易察覺、感知的結(jié)構(gòu)放大直觀地展示在學(xué)生面前，結(jié)合他們的觀察實(shí)驗(yàn)，能更好地培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和想象的能力。

?（三）重視學(xué)生的實(shí)踐探究性過程

生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)最重要的環(huán)節(jié)就是實(shí)踐探究的過程。學(xué)生作為生物知識(shí)學(xué)習(xí)的主體，更要積極投身于探究發(fā)現(xiàn)的過程中，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的高度統(tǒng)一。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的積極主動(dòng)參與，對(duì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材更加熟練地操作，對(duì)實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)有著更加全面的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度，同時(shí)也可以收獲豐富的實(shí)驗(yàn)知識(shí)。

比如在進(jìn)行“觀察花的基本結(jié)構(gòu)”的實(shí)驗(yàn)課題過程中，教師可以就實(shí)驗(yàn)原理的運(yùn)用，材料的選擇和步驟的安排等讓學(xué)生嘗試進(jìn)行獨(dú)立操作?；蛘咭部梢圆扇⌒〗M合作探究的方式，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行合理分組，形成互幫互助的良好學(xué)習(xí)氛圍，為實(shí)驗(yàn)課程帶來新的生機(jī)和活力。同時(shí)初中生的自控能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ι胁煌晟疲瑸榱颂岣邔W(xué)生實(shí)驗(yàn)過程的實(shí)效性，教師要做好課堂組織管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。

（四）落實(shí)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)步驟的科學(xué)性和合理性，是取得預(yù)期實(shí)驗(yàn)成果的關(guān)鍵。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ彩侵鸩脚囵B(yǎng)不斷提升的過程。因此，教師最后要對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生思考改進(jìn)的意見和方法，及時(shí)攥寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。同時(shí)教師也要對(duì)學(xué)生個(gè)體的實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，學(xué)生也可以發(fā)表自己的實(shí)驗(yàn)體會(huì)?？傊?，通過全面的評(píng)價(jià)和總結(jié)，為將來更有效率的實(shí)驗(yàn)課程奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

比如在裝片實(shí)驗(yàn)操作的過程中，教師要對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作的步驟進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，而錯(cuò)亂的步驟又會(huì)導(dǎo)致什么樣的情況發(fā)生。其中顯微鏡的操作，水滴裝片的方法，觀察的過程以及細(xì)胞結(jié)構(gòu)的繪制圖等等都是需要認(rèn)真評(píng)價(jià)總結(jié)的方面。只有這樣，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和對(duì)生物體的認(rèn)識(shí)才能向著更深層次快速有效地發(fā)展。

總之，初中生物作為一門實(shí)踐操作性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果在很大程度上決定著初中生物學(xué)習(xí)的整體效果。教師必須做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，改變傳統(tǒng)保守的舊理念和舊方法，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，努力促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，貫徹落實(shí)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程新標(biāo)準(zhǔn)。

參考文獻(xiàn)

[1]? 實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 李玉東.新課程研究.?2019（27）

[2]? 實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的運(yùn)用分析[J]. 辛寧，丁素娟，張秋紅.中國校外教育.?2017（35）