徐紹歡

摘? 要：盡管新一輪課程改革已經(jīng)實施很多年了，但是鄉(xiāng)村化學(xué)教學(xué)效率還是不盡如人意的，仍舊存在著多樣的問題。在本文中，本人將結(jié)合鄉(xiāng)村化學(xué)教學(xué)實施過程中存在的問題，探尋解決對策，以期提升化學(xué)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村中學(xué);初中化學(xué);教學(xué)問題;解決對策;教學(xué)效率

新一輪課程改革的實施提出了有效教學(xué)、高效教學(xué)的要求，如此教學(xué)的實施都是為了提升學(xué)科教學(xué)效率。在搭乘課改這艘快艇的過程中，盡管鄉(xiāng)村初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量獲得了一定程度的提升，但是，受教學(xué)條件的限制，化學(xué)課堂教學(xué)在實施過程中仍存在著諸多的問題，影響著教學(xué)效率的提升。本文將立足當(dāng)前鄉(xiāng)村初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題，探究提升化學(xué)教學(xué)效率的對策。

一、鄉(xiāng)村初中化學(xué)教學(xué)問題

1.教師仍是課堂的主體

課堂教學(xué)的實施是實現(xiàn)師生雙向互動的過程。而且，新一輪課程改革的實施明確地指出，咋實施教學(xué)活動的時候，教師要將學(xué)生們作為參與課堂的主體。事與愿違，在當(dāng)前的鄉(xiāng)村初中化學(xué)教學(xué)實施過程中，不少教師還深受以知識為本該教學(xué)理念的影響，將講授知識作為教學(xué)的重點，一味地在課堂上灌輸知識，無形中剝奪了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，創(chuàng)設(shè)了以教師為主的化學(xué)課堂，最終導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。

2.教學(xué)方式仍舊不豐富

教學(xué)方式是串聯(lián)課堂各個環(huán)節(jié)，教學(xué)內(nèi)容的主要手段。受經(jīng)濟(jì)條件的制約，鄉(xiāng)村地區(qū)很難吸引剛畢業(yè)的學(xué)生到校任教，往往是一些老教師在承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。這些老教師固守傳統(tǒng)教學(xué)，無法與時代接軌，一味地采取照本宣科的方式組織課堂教學(xué)活動。如此單一的教學(xué)方式不僅削弱了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，還導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍沉悶、枯燥，課堂教學(xué)效率差強(qiáng)人意。

二、提高鄉(xiāng)村初中化學(xué)教學(xué)效率的對策

立足以上鄉(xiāng)村化學(xué)教學(xué)實施過程中存在的問題，我嘗試借助以下策略解決問題，提升教學(xué)效率。

1.樹立有效教學(xué)理念

提升鄉(xiāng)村化學(xué)教學(xué)效率，教師首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，樹立有效教學(xué)理念。所謂的有效教學(xué)是指在教學(xué)活動體驗過程中，學(xué)生們可以獲得有價值的知識內(nèi)容，可以獲取學(xué)習(xí)的樂趣。在傳統(tǒng)的教育理念影響下，教師在組織教學(xué)活動的時候，將學(xué)生們作為接受知識的參與者，導(dǎo)致學(xué)生們無法在死記硬背的過程中，獲取學(xué)習(xí)的樂趣。因此，我在組織鄉(xiāng)村初中化學(xué)教學(xué)活動的時候，在有效教學(xué)理念的指導(dǎo)下，大力探索如何引導(dǎo)學(xué)生們產(chǎn)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。此內(nèi)容與下文豐富教學(xué)方式有著異曲同工之妙，在此不做過多贅述。

2.豐富化學(xué)教學(xué)方式

豐富化學(xué)教學(xué)方式是教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念的必然結(jié)果，同時也是提升化學(xué)教學(xué)效率的必由之路。

（1）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，點燃學(xué)習(xí)興趣

建構(gòu)主義理論在研究個體學(xué)習(xí)的過程中，指出，個體的學(xué)習(xí)是在與環(huán)境的互動中實現(xiàn)的。由此可以看出，環(huán)境在教學(xué)活動實施過程中發(fā)揮著重要的作用，教師在組織初中化學(xué)教學(xué)活動的時候，需要采取適宜的方式為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)除了可以營造適宜的教學(xué)環(huán)境之外，還可以化抽象為直觀，化復(fù)雜為簡單，化靜止為動態(tài)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。立足化學(xué)與學(xué)生現(xiàn)實生活的聯(lián)系，我在組織化學(xué)教學(xué)活動的時候，往往會為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)具有生活性的教學(xué)情境。

比如，在組織“化學(xué)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”的時候，因為鄉(xiāng)村地區(qū)的學(xué)生早已在體驗了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，積累了一定的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗。所以，我先鼓勵學(xué)生們自主地調(diào)動已有的生活經(jīng)驗，說一說化學(xué)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。學(xué)生們的暢所欲言自然而然地營造出了濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。接著，我利用多媒體向?qū)W生們展示了多樣的化學(xué)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)場景，鼓勵學(xué)生們分析這些場景中化學(xué)應(yīng)用的優(yōu)勢或不足，進(jìn)而使學(xué)生們在自主性的發(fā)揮下，對化學(xué)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)應(yīng)用的價值進(jìn)行探究。

（2）組織化學(xué)實驗，驅(qū)動學(xué)生探究

化學(xué)實驗是初中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，同時也是教師實施化學(xué)教學(xué)活動最常使用到的一種教學(xué)方式?；瘜W(xué)實驗的操作，不僅可以將抽象的化學(xué)內(nèi)容直觀地展現(xiàn)給學(xué)生們，還可以使學(xué)生們在觀察、操作的過程中，通過對化學(xué)現(xiàn)象的分析挖掘到化學(xué)本質(zhì)，輕松的獲取有價值的化學(xué)知識，增強(qiáng)化學(xué)學(xué)習(xí)樂趣，提升化學(xué)學(xué)習(xí)效率。而且，在體驗化學(xué)實驗的過程中，學(xué)生們還可以自主、合作、探究，獲得化學(xué)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

以“中和反應(yīng)”為例，由于鄉(xiāng)村地區(qū)教學(xué)資源的限制，教師無法直接地演示實驗。我在組織教學(xué)活動的時候，嘗試發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，為學(xué)生們直觀地播放酸堿中和反應(yīng)實驗視頻，使學(xué)生們在觀看實驗操作的過程中，觀察燒杯中的溶液的顏色變化情況，探究發(fā)生變化的原因，在小組討論中獲取實驗結(jié)論。如此教學(xué)的實施，不僅彌補(bǔ)了傳統(tǒng)實驗教學(xué)的不足，還使學(xué)生們輕松地掌握了化學(xué)知識，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

總之，在組織鄉(xiāng)村初中化學(xué)教學(xué)活動的時候，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，豐富課堂教學(xué)方式，實現(xiàn)以學(xué)生為主體，點燃學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，驅(qū)動學(xué)生們的有效探究，高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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