楊卉

一、初識(shí)“色彩”，學(xué)習(xí)讀圖

師：你們一定很喜歡看圖畫(huà)書(shū)，你是怎么讀圖畫(huà)書(shū)的？

生：我一邊看圖一邊看文字。

生：我喜歡先看圖，再看文字。

師：圖畫(huà)書(shū)是用文字和畫(huà)面來(lái)共同講述故事的。所以，讀圖畫(huà)書(shū)，不只是讀文字，還要讀畫(huà)面。比如這幅圖，你會(huì)關(guān)注哪些方面？

生：最吸引我的是顏色，你看，人的臉上是鮮艷的紅色，感覺(jué)這個(gè)人很生氣。

師：如果底色是深藍(lán)色，你覺(jué)得怎樣？

生：我覺(jué)得，這個(gè)人的精神狀態(tài)不大好，感覺(jué)有點(diǎn)郁悶。

師：瞧，色彩是可以表達(dá)情緒的。閱讀圖畫(huà)書(shū)，關(guān)注色彩是很重要的閱讀方法。

二、共讀故事，讀懂內(nèi)容

師：瞧，這就是我們今天要讀的圖畫(huà)書(shū)——《不會(huì)寫(xiě)字的獅子》。仔細(xì)看封面上的獅子，猜猜故事會(huì)講些什么？

生：我猜故事會(huì)講獅子是怎么學(xué)寫(xiě)字的。

師：這是一只不會(huì)寫(xiě)字的獅子。不過(guò)他一點(diǎn)也不在乎，因?yàn)?，他知道如何露出尖尖的牙齒大聲咆哮。對(duì)一只獅子來(lái)說(shuō)，這樣就足夠了。有一天，獅子看見(jiàn)一只非常美麗的母獅子坐在樹(shù)上看書(shū)。獅子悄悄地靠近，想要親親她。突然，獅子想起一件事，停下了腳步。“她會(huì)看書(shū)？那就是說(shuō)——她是一位高貴的小姐！要追求一位高貴的小姐，我應(yīng)該先寫(xiě)信給她，才可以親吻她?！笨墒?，獅子不會(huì)寫(xiě)字。獅子跑去找猴子，命令他：“幫我寫(xiě)一封信給母獅子。”隔天，獅子到郵局寄信。不過(guò)他很想知道猴子寫(xiě)了什么，于是又跑回去，要猴子把信念一遍。猴子開(kāi)始念——

生：親愛(ài)的小姐，你愿意跟我一起爬樹(shù)嗎？我摘了香蕉，真的很好吃喔！趕快來(lái)吃吧！愛(ài)你的獅子。

師：“不對(duì)，才不是這樣！”獅子大叫，“我才不會(huì)這樣寫(xiě)！”獅子把信撕成碎片。獅子走到河邊，要河馬幫他重新寫(xiě)一封信。隔天，獅子到郵局寄信。不過(guò)他很想知道河馬寫(xiě)了什么，于是又跑回去，要河馬把信念一遍。河馬拿起信念——

生：親愛(ài)的小姐，你愿意和我一起在河里泡澡，吃水草嗎？真的很好吃喔！趕快來(lái)吃吧！愛(ài)你的獅子。

師：“不對(duì)，才不是這樣！”獅子大叫，“我才不會(huì)這樣寫(xiě)！”晚上，屎殼郎幫獅子寫(xiě)信，這只好心的昆蟲(chóng)絞盡腦汁。甚至還在信紙上噴了香水……隔天，獅子到郵局寄信，途中遇到長(zhǎng)頸鹿?！班?，什么味道這么難聞？”長(zhǎng)頸鹿問(wèn)?！耙环庑拧！豹{子說(shuō)，“屎殼郎在上面噴了香水?！?“哦！我可以看看信里面寫(xiě)了什么嗎？”長(zhǎng)頸鹿說(shuō)。屎殼郎是這樣寫(xiě)的——

生：親愛(ài)的小姐，你愿意和我一起在地上打滾嗎？我為你保留了一顆新鮮的牛糞，真的很好吃喔！趕快來(lái)吃吧！愛(ài)你的獅子。

師：你猜，獅子會(huì)怎么說(shuō)？

生：不對(duì)，才不是這樣！我才不會(huì)這樣寫(xiě)！

師：獅子氣瘋了，把信撕成碎片，然后要長(zhǎng)頸鹿幫他再寫(xiě)一封。隔天，獅子去找長(zhǎng)頸鹿，想聽(tīng)聽(tīng)信里寫(xiě)了什么。但是真不巧，鱷魚(yú)剛好把長(zhǎng)頸鹿和那封信一起吞進(jìn)肚子里了！鱷魚(yú)只好乖乖幫獅子寫(xiě)信——

生：親愛(ài)的小姐，我還剩下一塊長(zhǎng)頸鹿的肉當(dāng)晚餐，你愿意和我一起分享嗎？趕快來(lái)吃吧！愛(ài)你的獅子。

師：“不……才不是這樣……”獅子哼了一聲，“我才不會(huì)這樣寫(xiě)！”生氣的獅子把信撕碎，又去找禿鷹幫他再寫(xiě)一封。禿鷹寫(xiě)道——

生：親愛(ài)的小姐，我是獅子，偉大的領(lǐng)導(dǎo)者。我想要認(rèn)識(shí)你！

師：獅子滿(mǎn)意地點(diǎn)點(diǎn)頭?！班?，這才像一只獅子寫(xiě)的信嘛！”禿鷹接著寫(xiě)——

生：你愿意和我一起飛越森林嗎？我知道哪里有動(dòng)物的尸體，真的很好吃喔！趕快來(lái)吃吧！愛(ài)你的獅子。

師：顯然，獅子很不滿(mǎn)意，你聽(tīng)，獅子在大叫呢——（生：夠啦?。┆{子急得又蹦又跳——（生：不對(duì)！不對(duì)?。┆{子拼命搖著頭——（生：還是不對(duì)！）獅子暴跳如雷，大聲吼道——（生：我才不會(huì)這樣寫(xiě)?。。。。。。┆{子大吼大叫，把所有他想寫(xiě)給母獅子的話，全部大聲喊出來(lái)，但是獅子不會(huì)寫(xiě)字，他只能一遍又一遍不停地吼叫。

生：我想寫(xiě)信告訴她，她很漂亮！我想寫(xiě)信告訴她，我多么想見(jiàn)到她！我只想待在她身邊，安安靜靜地躺在大樹(shù)下，一起看天上的星星——

有這么難嗎！

師：就在這時(shí)，傳來(lái)了這樣的聲音——“你為什么不自己寫(xiě)呢？”獅子回過(guò)頭問(wèn)：“是誰(shuí)在說(shuō)話？”“是我?！痹诳磿?shū)的母獅子抬起頭。獅子露出大大的牙齒，小小聲地回答：“我不會(huì)寫(xiě)信，因?yàn)椤也粫?huì)寫(xiě)字?！蹦釜{子露出微笑，點(diǎn)點(diǎn)頭，然后帶著獅子開(kāi)始學(xué)認(rèn)字。

三、角色表演，體會(huì)色彩

師：故事講完了，哪個(gè)畫(huà)面給你的印象特別深？

生：我印象最深刻的是獅子對(duì)其他動(dòng)物都是兇巴巴的，只有對(duì)母獅子才會(huì)那么溫柔。

師：你善于觀察，連獅子的表情都能捕捉到。

生：我發(fā)現(xiàn)這本書(shū)的色彩很鮮艷，我很喜歡。

師：有同學(xué)說(shuō)注意到獅子的表情了。看，（出示獅子表情圖）是不是就是一組表情包！關(guān)注這組表情包的色彩，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：我發(fā)現(xiàn)獅子臉上的顏色不同，應(yīng)該和它當(dāng)時(shí)的心情有關(guān)系。

生：是的，我同意?？吹剿樕系念伾腿滩蛔∪ゲ滤男那?。比如這幅圖，獅子臉上的顏色是粉色的，粉色讓我想到了害羞，獅子遇見(jiàn)了母獅子，它很喜歡母獅子。

師：原來(lái)，色彩關(guān)聯(lián)著獅子的心情。大家的發(fā)現(xiàn)真有意思。在這些表情圖中，挑一個(gè)你覺(jué)得最有意思的，表演給同桌看。（生自由表演）

師：配上文字，誰(shuí)愿意上臺(tái)來(lái)演一演？關(guān)注文字的變化，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（出示：不對(duì)！不對(duì)！還是不對(duì)！我才不會(huì)這樣寫(xiě)?。。。。。。?/p>

生：字體在慢慢變大。字變大一次，就表示獅子的怒火變大一些。

師：在故事里，獅子也有溫柔、小聲說(shuō)話的時(shí)候，誰(shuí)愿意來(lái)演一演？（生上臺(tái)表演）你表演的是這幅圖嗎？

（出示：獅子露出大大的牙齒，小小聲地回答：“我不會(huì)寫(xiě)信，因?yàn)椤也粫?huì)寫(xiě)字。”

師：瞧，在喜歡的人面前，再兇猛的動(dòng)物都會(huì)溫柔起來(lái)。

四、聚焦色彩，關(guān)注“最時(shí)刻”

師：剛才我們研究了獅子色彩的變化，那么，這本書(shū)里還有哪些色彩也很有意思呢？

生：我最喜歡粉色，在獅子第一次遇見(jiàn)母獅子時(shí)，畫(huà)面是粉色的，表示他很喜歡母獅子。

師：如果給這幅畫(huà)配上一個(gè)最合適的詞，你會(huì)用什么？

生：浪漫的事。

生：心動(dòng)時(shí)刻。

師：粉色在書(shū)里多次出現(xiàn)過(guò)。大家看——（出示小動(dòng)物們的寫(xiě)信圖）信紙也用了粉色。

生：信紙是粉色的，說(shuō)明小動(dòng)物們都是帶著愛(ài)來(lái)寫(xiě)信的。

師：盡管小動(dòng)物們寫(xiě)的信獅子都不滿(mǎn)意，但都飽含著滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)，挑一封信，帶著滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)意來(lái)讀。（生讀信的內(nèi)容）除了粉色，還有什么顏色讓你印象特別深刻？

生：我對(duì)黑紅色的那幅圖印象很深刻。黑色讓人感覺(jué)到痛苦，紅色有的時(shí)候感覺(jué)很熱情，可是這里卻讓人感受到獅子的內(nèi)心很悲傷。

師：色彩會(huì)根據(jù)環(huán)境的變化而變化，所表達(dá)的感覺(jué)也是不同的，你可真會(huì)觀察。

生：故事快結(jié)束時(shí)，那幅藍(lán)白色的圖讓我印象很深刻。我覺(jué)得藍(lán)色讓人感覺(jué)心情很舒暢，白色感覺(jué)很純潔，兩種顏色組合在一起，很美好。

師：此時(shí)，你就是坐在母獅子身旁的獅子，最想說(shuō)的是什么？

生：我想說(shuō)，和你在一起，我覺(jué)得自己好幸福呀。

生：和我喜歡的母獅子坐在一起，我覺(jué)得很甜蜜很浪漫。

師：瞧，色彩可以表達(dá)獅子的喜怒哀樂(lè)。還可以開(kāi)口說(shuō)話，幫獅子表達(dá)愛(ài)呢。

五、拓展閱讀，深化理解

師：我們?cè)賮?lái)看一本書(shū)，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)色彩的秘密。（出示《我的爸爸叫焦尼》畫(huà)面）在圖中，你被什么色彩所吸引？

生：我發(fā)現(xiàn)了畫(huà)面的背景是灰色的，感覺(jué)氣氛有點(diǎn)低沉，人物的心情不大好。

生：我發(fā)現(xiàn)爸爸的脖子上系著一條橙紅色的圍巾。橙紅色和灰色對(duì)比很鮮明。

師：大家的推測(cè)很有價(jià)值。色彩是有情感的，看，暖暖的橙紅色，傳遞的是濃濃的父子情。再來(lái)看這本圖畫(huà)書(shū)《遇見(jiàn)春天》。（出示《遇見(jiàn)春天》畫(huà)面）有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)畫(huà)家運(yùn)用色彩的秘密？

生：我發(fā)現(xiàn)，冬季時(shí)色彩是灰暗的，畫(huà)面出現(xiàn)了鮮亮的色彩時(shí)，就提示著春天來(lái)到了我們身邊。

師：原來(lái)，色彩可以領(lǐng)著我們從冬季走向春季。色彩是有溫度的。今天，我們讀懂了豐富的色彩。現(xiàn)在，你的心情是什么顏色的呢？

生：我的心情是黃色的，因?yàn)槲腋杏X(jué)這節(jié)課讓我很舒暢。

生：我的心情是金色的，因?yàn)槲蚁矚g讀圖畫(huà)書(shū)，圖畫(huà)書(shū)給我太陽(yáng)一樣的溫暖。

師：說(shuō)得真好。老師現(xiàn)在的心情是焦糖色的，這是溫暖香甜的顏色。和你們聊了這么多，真的很愉快。祝小朋友們的生活充滿(mǎn)更多迷人的色彩！

【教學(xué)反思】

圖畫(huà)書(shū)教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)使用不同的教學(xué)策略，如研究圖畫(huà)與文字的關(guān)系、文字的排列、隱藏的細(xì)節(jié)、留白、方向性、線條、視角轉(zhuǎn)換等等，這些都值得我們?nèi)ヌ綄ぁ?/p>

《不會(huì)寫(xiě)字的獅子》一書(shū)，色彩極其豐富，用色鮮艷且富有童趣。荷蘭著名畫(huà)家迪克.布魯納曾強(qiáng)調(diào)過(guò)：顏色之所以重要，是因?yàn)槊恳环N顏色都會(huì)產(chǎn)生唯有那種顏色才會(huì)有的特別力量。在這本圖書(shū)書(shū)里，豐富的色彩賜予了主人公獅子表達(dá)愛(ài)的力量。

這堂課引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)關(guān)注色彩，讀懂色彩所蘊(yùn)藏的豐富情感，體會(huì)主人公的情緒表達(dá)，建構(gòu)豐富的內(nèi)心情感世界。通過(guò)感知色彩、體會(huì)色彩、理解色彩、運(yùn)用色彩，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀圖畫(huà)書(shū)的過(guò)程中，研究并發(fā)現(xiàn)更多的閱讀策略，進(jìn)一步激發(fā)閱讀興趣。

課一開(kāi)始，和學(xué)生交流閱讀圖畫(huà)書(shū)的方法，提醒他們除了讀文字，畫(huà)面也是值得好好去品味的，從而引出本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，即讀懂圖畫(huà)書(shū)的色彩。講讀完故事后，讓學(xué)生回憶印象深刻的畫(huà)面，鼓勵(lì)他們將畫(huà)面定格，通過(guò)暢聊的方式，在腦海中慢慢浮現(xiàn)出故事的重要情節(jié)?；貞浨楣?jié)的同時(shí)，再將目光鎖定在主人公表情的變化上，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)聚焦表情的變化，關(guān)注到表現(xiàn)變化的色彩，再?gòu)纳实淖兓?，走近人物的?nèi)心深處去。在不斷的發(fā)現(xiàn)和研究中，在熱烈的討論和精彩的角色體驗(yàn)中，學(xué)生走入了色彩所營(yíng)造的情感世界，和獅子一起經(jīng)歷了“怦然心動(dòng)”，體會(huì)了“焦頭爛額”，感受了“心急如焚”，最終分享了“甜蜜時(shí)刻”。

在這節(jié)課上，色彩引領(lǐng)著學(xué)生走近了這本圖畫(huà)書(shū)，又帶領(lǐng)著他們走向了更多的圖畫(huà)書(shū)。共讀一本圖畫(huà)書(shū)，探索一種閱讀的策略，讀更多的圖畫(huà)書(shū)，便可探尋更多的閱讀策略，這種種積累必將推動(dòng)著學(xué)生不斷閱讀，不斷思考，不斷收獲。

（作者單位：南京市瑯琊路小學(xué)）