宋玉功?尹小紅

摘要：數(shù)學(xué)是初中階段的教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)也是廣大學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。而借助于信息化教學(xué)模式，能夠提升教師的教學(xué)效率，同時(shí)也能夠加速學(xué)生的知識(shí)吸收。本文主要分析信息化教學(xué)的內(nèi)涵和價(jià)值，然后針對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)信息化運(yùn)用不足情況，提出合理的優(yōu)化建議。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);信息化;策略

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)各地教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)設(shè)施在不斷地完善。尤其是在第三次信息技術(shù)革命的推動(dòng)下，信息化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)之中得到了較為廣泛地開展。但是，初中數(shù)學(xué)教學(xué)信息化教學(xué)雖然取得了一定的成果，其不足也是非常明顯的。本文從對(duì)信息化教學(xué)的內(nèi)涵和價(jià)值分析入手，針對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)信息化的不足，提出相應(yīng)的優(yōu)化策略。

本文的研究將在理論和實(shí)踐雙重層面上具備價(jià)值，首先，借助于對(duì)信息化教學(xué)的內(nèi)涵和價(jià)值分析，能夠讓廣大初中數(shù)學(xué)教育工作者對(duì)于信息化教學(xué)有理論性的認(rèn)識(shí)。其次，借助于對(duì)當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀的研究以及基于這些現(xiàn)狀的對(duì)策提出，也能夠給廣大教育工作者提供一定的實(shí)踐參考價(jià)值。

一、信息化教學(xué)的內(nèi)涵和應(yīng)用價(jià)值

近些年來，隨著我國(guó)在教育領(lǐng)域的投入的不斷加大，越來越多的學(xué)校開始借助于信息化教學(xué)的形式，來開展各科的教育活動(dòng)。為了能夠給初中數(shù)學(xué)教學(xué)信息化提出更為明確的探索，下文首先對(duì)信息化教學(xué)的內(nèi)涵和應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行分析。

（一）信息化教學(xué)的內(nèi)涵

信息化教學(xué)，是指在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)手段，使教學(xué)的所有環(huán)節(jié)數(shù)字化，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為支持，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法的教學(xué)。在信息化教學(xué)中，要求觀念、組織、內(nèi)容、模式、技術(shù)、評(píng)價(jià)、環(huán)境等一系列因素信息化。

信息化教學(xué)既是科技不斷發(fā)展的必然產(chǎn)物，同時(shí)也符合當(dāng)前的新課程改革教學(xué)理念，目前，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)的教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)也不斷齊全完善。正是在這一背景下，信息化教學(xué)得到了越來越廣泛的重視。

（二）信息化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

總體上來看，信息化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值主要包含以下幾個(gè)方面：

首先，借助于信息化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠充分提升教學(xué)的直觀性。在初中階段，數(shù)學(xué)知識(shí)變得抽象而充滿邏輯性。正是在這一背景之下，很多學(xué)生對(duì)于知識(shí)的吸收存在著客觀的難度。但是借助于信息化教學(xué)方式，能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)變得更為直觀生動(dòng)，從而加速學(xué)生的知識(shí)吸收。

其次，借助于信息化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。著名的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過，興趣是最好的老師。傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)往往單純注重對(duì)知識(shí)的灌輸，卻忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提升。而信息化教學(xué)方式，能夠憑借其豐富多元的教學(xué)形式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性。

最后，借助于信息化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠加速學(xué)生的知識(shí)遷移。在核心素養(yǎng)的教學(xué)背景下，學(xué)生的學(xué)以致用能力受到了教育工作者的普遍重視。而借助于信息化教學(xué)的方式，能夠幫助學(xué)生構(gòu)建豐富的教學(xué)場(chǎng)景，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)以致用能力的提升。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)信息化的策略

通過上文的分析不難看出，初中數(shù)學(xué)教學(xué)信息化建設(shè)具備多方面的價(jià)值。很多初中數(shù)學(xué)老師也充分認(rèn)識(shí)到了這一系列的教學(xué)價(jià)值，在教學(xué)過程之中積極應(yīng)用信息化教學(xué)模式。但是通過對(duì)一些教師的教學(xué)實(shí)踐觀察就不難發(fā)現(xiàn)，很多教師在推進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)信息化的過程之中，存在著與課本知識(shí)結(jié)合不夠緊密、信息化教學(xué)資料趣味性不足以及忽視知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合的客觀情況。針對(duì)于這一系列的客觀情況，廣大教育工作者應(yīng)該充分正視問題的存在，然后采取合理的措施進(jìn)行提升。

本文認(rèn)為，初中數(shù)學(xué)教學(xué)信息化的策略應(yīng)該包含以下幾個(gè)方面：

（一）加強(qiáng)課前準(zhǔn)備，合理搜集素材

針對(duì)當(dāng)前很多教育工作者在開展信息化教學(xué)時(shí)存在的與課本知識(shí)內(nèi)容脫節(jié)的情況，首先建議廣大教育工作者要在課前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，然后再?gòu)幕ヂ?lián)網(wǎng)上搜集相關(guān)的資料，從而實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)和課本知識(shí)的融合度。比如，在開展《平行線及其判定》這一課程知識(shí)的教學(xué)過程之中，往往采取微課的教學(xué)形式。但是網(wǎng)上的微課內(nèi)容很多都是由一般網(wǎng)民自制上傳的，這就要求廣大教育工作者要提升甄別能力，從而選擇優(yōu)質(zhì)素材來提升教學(xué)效率。

（二）優(yōu)化教學(xué)形式，豐富課堂趣味

廣大教育工作者在開展信息化教學(xué)的過程之中，不應(yīng)該只是將信息化作為輔助性的手段，還需要教師能夠借助于信息化手段培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

比如，在開展關(guān)于《統(tǒng)計(jì)調(diào)查》的教學(xué)過程之中，廣大教師可以采取靈活的動(dòng)畫形式，來展現(xiàn)各種統(tǒng)計(jì)手段的原理。借助于這種形式，能夠讓學(xué)生把抽象的知識(shí)快速地消化吸收，從而實(shí)現(xiàn)快速的成長(zhǎng)目的。

（三）構(gòu)建生動(dòng)場(chǎng)景，加速知識(shí)遷移

要想讓學(xué)生的知識(shí)獲得充分的提升，就離不開對(duì)學(xué)生學(xué)以致用能力的培養(yǎng)。廣大教育工作者在開展信息化教學(xué)的過程之中，需要借助于信息化的手段，幫助學(xué)生構(gòu)建更為豐富的場(chǎng)景，從而提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。

比如，在開展《正數(shù)和負(fù)數(shù)》的教學(xué)時(shí)，教師可以從網(wǎng)上搜集到相關(guān)的視頻，進(jìn)行拼湊剪輯，以此來向廣大學(xué)生說明正數(shù)和負(fù)數(shù)在實(shí)踐生活之中的應(yīng)用領(lǐng)域。

結(jié)語

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)的教育理念也在不斷地變化。正是在這一背景下，信息化教學(xué)開始在初中數(shù)學(xué)教學(xué)之中得到充分的普及應(yīng)用。本文分析了信息化教學(xué)的內(nèi)涵和應(yīng)用價(jià)值，然后根據(jù)初中數(shù)學(xué)教學(xué)信息化的應(yīng)用不足情況，提出了相應(yīng)的優(yōu)化策略，希望本文的分析能夠給廣大教育工作者帶來一些啟迪。

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