許敏

摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，近年來(lái)將信息技術(shù)與課程教學(xué)相整合，成為了教學(xué)研究當(dāng)中的一個(gè)重要課題。高中地理學(xué)科在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中有很多抽象的內(nèi)容，也有許多與生活距離較遠(yuǎn)的知識(shí)，因此在教學(xué)過(guò)程中，我們可以充分利用信息技術(shù)的信息展示和信息搜集功能幫助學(xué)生更加直觀的理解地理學(xué)科當(dāng)中的相關(guān)的知識(shí)。本文中筆者就自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)談一談，在信息技術(shù)的背景下，如何發(fā)展高中地理區(qū)域教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中地理;信息技術(shù);教學(xué)探究

引言

區(qū)域發(fā)展是高中地理當(dāng)中一個(gè)十分重要的部分。這一部分的知識(shí)比較綜合，既包括了自然地理當(dāng)中關(guān)于自然區(qū)位因素的種種考量，也包含了人文地理當(dāng)中關(guān)于世界各地經(jīng)濟(jì)區(qū)位因素的綜合認(rèn)識(shí)。對(duì)于處于高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)這些知識(shí)并不困難，但是靈活運(yùn)用這些知識(shí)就有一定的門檻，這是由于學(xué)生本身的知識(shí)積累以及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)尚有不足。很多時(shí)候無(wú)法通過(guò)直觀的想象將這些所要考量的抽象內(nèi)容綜合起來(lái)。因此這就需要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中使用信息技術(shù)，為學(xué)生梳理思路，展現(xiàn)更加直觀的信息，同時(shí)幫助學(xué)生調(diào)取更多的信息資源，深入理解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

一、信息技術(shù)對(duì)于高中地理教學(xué)的作用

（一）體現(xiàn)學(xué)生的主體作用

在今天的教學(xué)理念當(dāng)中，新課堂的構(gòu)建往往以學(xué)生為課堂的主體，以教師為教學(xué)的主導(dǎo)。在這種結(jié)構(gòu)當(dāng)中，我們需要學(xué)生擁有很強(qiáng)的自主性去探究知識(shí)內(nèi)容。而信息技術(shù)的廣泛使用，給了我們這樣的發(fā)展空間。

如今的高中生可以說(shuō)是成長(zhǎng)于互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中的一代，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的使用和功能都十分熟悉，在信息技術(shù)與地理學(xué)習(xí)結(jié)合的情況下，學(xué)生可以更多的利用互聯(lián)網(wǎng)去檢索信息，了解自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，甚至可以獲得課本中沒(méi)有講到的知識(shí)內(nèi)容。在這種情況下，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)就更加具有主動(dòng)性，掌握了知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體地位自然而然的就顯現(xiàn)了出來(lái)。

（二）多維度展現(xiàn)地理學(xué)科信息

在以往的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我們?yōu)閷W(xué)生展現(xiàn)地理學(xué)科當(dāng)中的內(nèi)容，只能夠通過(guò)板書或者口述的方式，但是在今天信息技術(shù)給了我們更多的信息展現(xiàn)方式，讓我們能夠從更多的維度為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

舉例來(lái)說(shuō)在今天的教學(xué)模式當(dāng)中，我們常常會(huì)利用到微課這種教學(xué)工具。微課就是充分發(fā)揮了當(dāng)前信息技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的功能，將單獨(dú)知識(shí)點(diǎn)用短小的課程內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，為學(xué)生夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)。在微課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生可以利用任意的，互聯(lián)網(wǎng)終端進(jìn)行觀看，同時(shí)在制作微課時(shí)，我們也可以在其中插入音頻視頻圖像，圖畫等不同的內(nèi)容，幫助學(xué)生從更多的維度理解知識(shí)點(diǎn)。

二、利用信息技術(shù)優(yōu)化高中地理區(qū)域發(fā)展教學(xué)的策略

（一）利用微課做好課前導(dǎo)入和課后夯實(shí)

上文中筆者提到微課是如今輔助教學(xué)的一個(gè)良好工具。在今天微課確實(shí)發(fā)揮了不同尋常的作用，甚至在一定程度上改變了我們的教學(xué)模式。

比如說(shuō)區(qū)域地理的教學(xué)會(huì)涉及到很多復(fù)雜的內(nèi)容，在課前我們可以通過(guò)微課視頻讓學(xué)生從宏觀上了解區(qū)域地理所要學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容。在課后我們也可以讓學(xué)生通過(guò)微課視頻了解到區(qū)域地理當(dāng)中各個(gè)細(xì)節(jié)知識(shí)點(diǎn)的詳細(xì)內(nèi)容。通過(guò)這種前后輔助的教學(xué)工具，我們可以充分利用學(xué)生的碎片時(shí)間，幫助學(xué)生在閑暇時(shí)刻充分了解區(qū)域地理的相關(guān)內(nèi)容從而在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能更加靈活的使用知識(shí)。我們今天之所以可以廣泛的利用微課，是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的發(fā)展已經(jīng)可以讓更多的文件快速傳播，同時(shí)能夠結(jié)合更多的信息展現(xiàn)方式，為我們提供一個(gè)良好的教育平臺(tái)。當(dāng)前的微課應(yīng)用形式只是信息技術(shù)與地理學(xué)科融合的初級(jí)狀態(tài)，在未來(lái)的教育發(fā)展中我們還會(huì)繼續(xù)開(kāi)發(fā)，這種結(jié)合方式幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)學(xué)科內(nèi)容。

（二）引導(dǎo)學(xué)生熟練使用搜索引擎

除了通過(guò)，微課向?qū)W生傳遞有價(jià)值的知識(shí)內(nèi)容以外，我們還可以讓學(xué)生自行去檢索與學(xué)科知識(shí)相關(guān)的信息，幫助學(xué)生形成知識(shí)檢索的能力。

在信息時(shí)代，學(xué)習(xí)已經(jīng)不再是單純的從課本中獲取知識(shí)，死記硬背的事情。而是一個(gè)人在產(chǎn)生了好奇和疑問(wèn)之后，不斷的通過(guò)信息的獲取，分辨信息真?zhèn)?，最終得出自己的認(rèn)知結(jié)論的過(guò)程。因此在這樣的環(huán)境當(dāng)中，我們也應(yīng)該讓學(xué)生擁有信息檢索的能力，在信息洪流當(dāng)中快速獲得自己所需要的有用信息。在這一方面教師應(yīng)該結(jié)合地理學(xué)科的特點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合區(qū)域地理的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何使用關(guān)鍵詞搜索，找到自己所需要的知識(shí)內(nèi)容。區(qū)域地理的知識(shí)信息比較零碎和復(fù)雜，只有學(xué)生自己在心中對(duì)于區(qū)域地理的知識(shí)框架有了統(tǒng)統(tǒng)籌和規(guī)劃，才能夠在信息搜索當(dāng)中，加深自己的認(rèn)知。我們常說(shuō)教與學(xué)是一個(gè)相互促進(jìn)的過(guò)程，當(dāng)學(xué)生可以更好的利用信息技術(shù)獲取課外知識(shí)的時(shí)候，我們的教學(xué)內(nèi)容也會(huì)變得更加豐富，作為教師也能夠獲得更快的成長(zhǎng)。

綜上所述，在今天的地理學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，想要更好的結(jié)合信息技術(shù)就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)上的意識(shí)。一方面我們要使用最新的教學(xué)工具，給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)條件，另一方面，還要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，利用信息技術(shù)檢索更多的有用知識(shí)，從而達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)，拓寬課堂邊界的目的。

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