成濤

小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的啟蒙課程，探究式學(xué)習(xí)是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的主要方式，探究活動(dòng)不僅是學(xué)生獲取科學(xué)知識(shí)的主要平臺(tái)，同時(shí)還是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要載體?？茖W(xué)探究活動(dòng)是豐富多彩的，根據(jù)探究形式、方法的不同，可以分為觀察、討論、實(shí)驗(yàn)等多種類型的活動(dòng)，不同類型的探究活動(dòng)具有不同的價(jià)值和操作要求?，F(xiàn)結(jié)合我的科學(xué)教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勔韵氯N類型探究活動(dòng)的特點(diǎn)及組織實(shí)施要求。

一、觀察類探究活動(dòng)

“觀察和積累是你成功的朋友?！庇^察是人們認(rèn)識(shí)世界、獲取知識(shí)的重要途徑，科學(xué)研究表明，人所獲得的信息有百分之九十以上來(lái)自于觀察，觀察是一種重要的科學(xué)探究方法。觀察是一種視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官綜合感知的高級(jí)知覺(jué)活動(dòng)，通過(guò)觀察物體、現(xiàn)象等對(duì)象獲取科學(xué)認(rèn)識(shí)，建構(gòu)科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)觀察能力，觀察類探究活動(dòng)是常用的小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)形式。觀察類型探究活動(dòng)在組織實(shí)施時(shí)著重需要注意以下兩點(diǎn)要求。

1.明確觀察目標(biāo)?！爱?dāng)一個(gè)目標(biāo)或意圖清晰的占據(jù)著思想的時(shí)候，它的沉淀僅僅是個(gè)時(shí)間的問(wèn)題?！弊鋈魏问露家心繕?biāo)，觀察亦是如此，如果沒(méi)有明確的觀察目標(biāo)，任由學(xué)生自由隨意的觀察，學(xué)生在觀察時(shí)就會(huì)漫無(wú)目的，到頭來(lái)將是“竹籃打水一場(chǎng)空”。在開(kāi)展觀察活動(dòng)前，教師要把觀察任務(wù)交代清，讓學(xué)生知道觀察什么，明白觀察的目的和要求，如看看物體的形狀、顏色、大小，聽(tīng)聽(tīng)發(fā)出的聲音高低，感覺(jué)物體表面的光滑與粗糙，看看實(shí)驗(yàn)過(guò)程中會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象。有了明確的科學(xué)觀察目標(biāo)，學(xué)生在觀察時(shí)就能有的放矢，觀察效果才會(huì)提高。

2.掌握觀察方法

觀察貴在得法，有效的方法是觀察成功的保障，得法的觀察能夠事半功倍。觀察的方法是多元的，需要多種感官的綜合，不只是用眼睛看，還可以用耳朵聽(tīng)、用手觸摸、用鼻子聞、用舌頭嘗等等。有效地觀察不僅需要多種感官的參與，還要掌握順序轉(zhuǎn)換、求同找異的方法，要學(xué)會(huì)有序觀察、比較異同，既要有廣度又要有深度，既要關(guān)注整體又要注意細(xì)節(jié)，做到有條有理、點(diǎn)面結(jié)合、由表及里。觀察方法是在觀察過(guò)程中習(xí)得的，需要教師科學(xué)引導(dǎo)，適時(shí)授之以漁。在學(xué)生的觀察過(guò)程中，教師要做好觀察活動(dòng)的組織與指導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)觀察、細(xì)心觀察，提高學(xué)生的觀察力。

例如，我在教學(xué)《太陽(yáng)和影子》一課時(shí)以觀察探究活動(dòng)為主，如“觀察太陽(yáng)在天空中的位置和高度”“觀察陽(yáng)光下物體影子的變化”“用手電筒模擬太陽(yáng)的位置變化，觀察影子的變化”。每項(xiàng)觀察活動(dòng)之前，我都會(huì)布置學(xué)生觀察什么，指導(dǎo)學(xué)生如何觀察，怎樣做好記錄，確保了觀察活動(dòng)的有效性。

二、討論類探究活動(dòng)

蕭伯納說(shuō)過(guò)：“如果你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們每個(gè)人就有了兩種思想，甚至多于兩種思想。”討論是一種交流信息、交換思想的方式，多個(gè)學(xué)生針對(duì)某一問(wèn)題展開(kāi)言語(yǔ)性交流，同伴之間交換意見(jiàn)或進(jìn)行辯論，從而達(dá)到觀點(diǎn)的統(tǒng)一，或者獲得更多的發(fā)現(xiàn)，得到共同的提升。如果說(shuō)觀察主要是用眼看，討論則更多的是動(dòng)口說(shuō)，用語(yǔ)言作為交往的紐帶，成為思想的外衣。討論是一種合作學(xué)習(xí)模式，討論交流可以活躍學(xué)生思維，實(shí)現(xiàn)互助互補(bǔ)。

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常開(kāi)展討論活動(dòng)，通過(guò)小組討論的形式進(jìn)行科學(xué)探究?？v觀一些科學(xué)課堂討論活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)一些存在問(wèn)題，如有些問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有討論的價(jià)值，有些討論虛假空洞，學(xué)生圍而不談，有些討論比較膚淺，缺乏深入本質(zhì)的探討。鑒于各種問(wèn)題現(xiàn)狀，為了提高討論實(shí)效，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，精設(shè)討論主題，選擇一些有挑戰(zhàn)性、有討論價(jià)值的問(wèn)題，應(yīng)創(chuàng)設(shè)討論情境，營(yíng)造活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生討論的興趣，教師應(yīng)組織引導(dǎo)學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生緊扣中心展開(kāi)討論，當(dāng)好學(xué)生討論的促進(jìn)者，促進(jìn)學(xué)生積極思考碰撞，踴躍表達(dá)各自觀點(diǎn)，共同分享思想。例如，在教學(xué)《悄悄發(fā)生的變化》一課時(shí)，我主要引導(dǎo)學(xué)生在討論中探究青春期的變化特點(diǎn)，讓學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)和交流自己對(duì)青春期的了解，在學(xué)生的討論時(shí)，我當(dāng)好引路人，及時(shí)拋出有意義的討論話題，適時(shí)評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生踴躍表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生在辯論碰撞中深化認(rèn)識(shí)。

三、操作類探究活動(dòng)

“聽(tīng)容易忘記，做容易理解?！眰鹘y(tǒng)的科學(xué)教學(xué)是教師講，學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生被動(dòng)接受，機(jī)械記憶。新課程倡導(dǎo)做中學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手做，通過(guò)親手操作去探究科學(xué)。因此，操作類探究活動(dòng)成為科學(xué)課堂的主要教學(xué)活動(dòng)。操作類探究活動(dòng)是指學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作進(jìn)行科學(xué)探究的活動(dòng)形式，如折一折、搭一搭、科學(xué)制作、實(shí)驗(yàn)操作等等，其中最主要的是實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)。

在操作類探究活動(dòng)組織實(shí)施中，教師重點(diǎn)要做好三方面工作。一是提供結(jié)構(gòu)性材料，為學(xué)生的操作探究予以物質(zhì)保障;二是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)，為學(xué)生的動(dòng)手操作提供技術(shù)支撐;三是引領(lǐng)總結(jié)反思，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、現(xiàn)象等進(jìn)行分析推理，發(fā)現(xiàn)規(guī)律獲取結(jié)論，同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行梳理反思，總結(jié)成敗得失，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。例如，《電磁鐵》一課的教學(xué)活動(dòng)就是典型的操作類探究活動(dòng)，該課中主要安排了制作電磁鐵活動(dòng)和電磁鐵性質(zhì)實(shí)驗(yàn)。我在游戲激趣導(dǎo)入課題后，給學(xué)生提供了導(dǎo)線、鐵釘、電池、大頭針等必備材料后，讓學(xué)生動(dòng)手“做一個(gè)電磁鐵”。在學(xué)生學(xué)會(huì)制作電磁鐵后，我引導(dǎo)他們分組實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)他們開(kāi)展對(duì)比實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)控制和改變條件，引導(dǎo)他們分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，教室指導(dǎo)下的操作探究，讓學(xué)生較好地認(rèn)識(shí)了影響電磁鐵磁力大小的因素。

科學(xué)探究活動(dòng)類型多種多樣，除了上述三種之外，還有調(diào)查訪問(wèn)、資料研究、情境體驗(yàn)等類型，但無(wú)論哪種類型的科學(xué)探究活動(dòng)，幾乎都需要用感官觀察，用語(yǔ)言表達(dá)，用雙手操作，用大腦思考，因?yàn)榭茖W(xué)探究也是一種綜合性、實(shí)踐性活動(dòng)，需要各種形式探究活動(dòng)的有機(jī)融合。

（作者單位：江蘇省海門市包場(chǎng)小學(xué)）