郭寶海

初中地理教育是我國義務(wù)教育的重要組成部分，關(guān)系著義務(wù)教育的實施和學(xué)生素質(zhì)的全面提高。初中地理學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容主要包括中國及世界地理方面的知識，涉及到人口數(shù)量、人的種類、地理資源、地形地貌、氣溫氣候等方面的內(nèi)容，是學(xué)生認識世界的基礎(chǔ)工具。然而，在初中地理教學(xué)中卻存在著許多問題，比如學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較低、教師的教學(xué)方法比較落后等，這些問題直接影響了初中地理教學(xué)的質(zhì)量和水平。

地理課程標準指出：要構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程，在教學(xué)方式的改革中要充分考慮現(xiàn)代信息技術(shù)的影響，為發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力創(chuàng)造適宜的環(huán)境。因此，我認為將多媒體技術(shù)引入到地理教學(xué)過程顯得尤為重要，同時這也是新課程改革背景下對初中地理教學(xué)的基本要求。

運用多媒體技術(shù)提高學(xué)習(xí)積極性

興趣是最好的老師。在地理學(xué)科的教學(xué)中，教師只有不斷提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性，才能讓學(xué)生積極主動地投入到地理知識的學(xué)習(xí)中，從而提高教學(xué)質(zhì)量和水平。地理是一門實踐性非常強的學(xué)科，古語所說的“讀萬卷書，不如行萬里路”在一定程度上反映了地理學(xué)科的特點。然而，因為學(xué)習(xí)條件有限，初中生很難實地去認識地理環(huán)境，僅僅只能通過教材來進行地理知識的學(xué)習(xí)，這也在某種程度上制約了地理教學(xué)質(zhì)量和水平的提升。對此，教師充分利用多媒體信息技術(shù)進行地理教學(xué)，可以有效解決這類問題。

在地理教學(xué)中，教師需要摒棄以往只帶領(lǐng)學(xué)生觀察教材中圖畫的教學(xué)方式，要將多媒體信息技術(shù)融入到地理教學(xué)中，盡可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。例如，教師在進行地理教學(xué)之前，可以利用多媒體信息技術(shù)，從網(wǎng)絡(luò)上下載與地理知識相關(guān)的視頻或圖片，以此向?qū)W生簡單介紹與本節(jié)課相關(guān)的地區(qū)的基本概況，有助于學(xué)生直觀認識該地區(qū)的基本情況，為其后續(xù)的學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。除此之外，學(xué)生通過觀看教師播放的視頻，可以深入了解該地區(qū)的文明及發(fā)展水平，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，引發(fā)學(xué)生探索該地區(qū)的興趣，從而獲得在傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式中很難實現(xiàn)的教學(xué)效果。

運用多媒體技術(shù)提高學(xué)習(xí)主動性

自主積極地進行學(xué)習(xí)是新課程改革對學(xué)生提出的基本要求，也是現(xiàn)階段社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求。自主學(xué)習(xí)，具體指的就是在教學(xué)過程中強調(diào)學(xué)生的主體地位，把學(xué)生放在首要位置，教師僅僅只是作為輔助人員。它需要教師改變傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方式，不能僅僅只是在講臺上講解，然后利用課后作業(yè)來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)習(xí)的知識，最后通過模擬考試來檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，教師就應(yīng)該強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，把學(xué)生放在首要位置，不斷激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，進而實現(xiàn)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)目標，從根本上改變地理教學(xué)模式?；诖耍瑢W(xué)生利用多媒體信息技術(shù)學(xué)習(xí)與地理相關(guān)的內(nèi)容時，能夠?qū)ν卣够蜓由斐鰜淼牡乩碇R感到疑惑，產(chǎn)生興趣，這樣就可以激發(fā)學(xué)生的探索欲望。通過這種方式，有助于學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，在提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面具有深刻的意義。

運用多媒體技術(shù)增強教學(xué)有效性

提高地理教學(xué)的實效性是當前地理教學(xué)的重要目標，這在某種程度上可以提升地理教學(xué)的水平和質(zhì)量，有助于實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。由于地理學(xué)科具有很強的實踐性，這也增加了地理教學(xué)的難度。如果僅僅通過教師的講解來讓學(xué)生理解教學(xué)的重難點，就會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識的過程中感到十分困難。但是如果能夠充分利用多媒體信息技術(shù)的直觀、形象等優(yōu)點來開展地理教學(xué)，就能夠把原本比較抽象地理知識變得簡單化、具體化，從而幫助學(xué)生更好地理解和掌握地理知識，并且能夠營造一個輕松、良好的學(xué)習(xí)氛圍。與此同時，利用多媒體信息技術(shù)來突出教學(xué)內(nèi)容的重難點，可以將重難點化繁為簡，進而有效地提高教學(xué)的質(zhì)量和水平。此外，由于初中地理知識相對比較抽象，學(xué)習(xí)地理知識需要學(xué)生具備一定的方位感和時空感。在教學(xué)對學(xué)生時空感或方位感要求比較高的知識時，教師如果利用多媒體信息技術(shù)，借助視頻或者動畫的形式將展現(xiàn)給學(xué)生，有利于提升教學(xué)效果和質(zhì)量。

總而言之，地理教育擔(dān)負著培養(yǎng)青少年地理素質(zhì)的重任。將多媒體信息技術(shù)融入到地理教學(xué)當中，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還是提升初中地理教學(xué)質(zhì)量和水平的重要途徑之一。當然，教師在進行地理教學(xué)的過程中也不能過度依賴多媒體技術(shù)，應(yīng)做到把握有度，恰到好處地使用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓多媒體技術(shù)成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的得力助手。

（作者單位：廣東省韶關(guān)市南雄市南畝中學(xué)）