房青

摘要：音樂教育是學校進行德育教育的重要途徑，它既能培養(yǎng)學生的審美能力，又能促進學生道德價值觀念的形成。小學音樂教學中，教師應緊緊圍繞音樂性、審美性、過程性的學科特點，研究德育滲透策略，實現(xiàn)良好的德育滲透教育。

關(guān)鍵詞：音樂教學;德育滲透;滲透策略

小學音樂作為培養(yǎng)審美與情操的學科，是進行德育教育的重要途徑。音樂教學中，教師應緊緊抓住音樂形象，通過有效的德育滲透策略，使學生理解美、鑒賞美、表現(xiàn)美，實現(xiàn)音樂教學中的德育滲透。

一、深入掘教材德育元素

小學音樂教材中蘊藏著豐富的德育元素，挖掘音樂中包含的德育元素是將德育教育滲透到小學音樂教學中的首要步驟。音樂教師要深入研究教材，牢抓教學要求，明晰教學目標，詳細掌握每首音樂背后的故事及通過旋律向?qū)W生傳達的思想、情感。教材是課堂教學的主要客體依據(jù)，合理利用教材，能夠增強德育滲透效果。

例如《我的中國心》一課，音樂教師需提前對歌曲旋律進行深度探索，對歌詞內(nèi)容進行深度思考，強化情感理解。備課中要立足時代發(fā)展對歌曲的背后故事進行探索和思考，以豐富學生們的知識儲備量。同時，音樂教師需在備課中思考如何引導學生們更好地熱愛祖國，從而引導他們樹立正確的價值認知和情感品質(zhì)。

對于《美麗的家鄉(xiāng)》、《幸福花兒開心上》、《那達慕之歌》等少數(shù)民族歌曲，課前備課必須充分了解本民族的音樂特點，讓學生能在雄壯、抒情、美妙的旋律里，體會每個民族獨特的藝術(shù)文明，及其引以為傲的優(yōu)秀民族音樂和民族精神。通過民族歌曲的學習，讓學生真正走進少數(shù)民族，理解中國的燦爛文化，培育他們熱愛祖國的深摯感情。

二、精心創(chuàng)設(shè)音樂教學情境

在小學音樂教學中，根據(jù)音樂作品的內(nèi)容和特點創(chuàng)設(shè)符合學生實際生活經(jīng)歷的教學情境，用直接具體的形式引導學生走入音樂的情感世界，實現(xiàn)德育滲透。

例如學習《歌唱二小放牛郎》一課時，可以塑造一個跟學生特點相符合的榜樣形象，教學導入中播放戰(zhàn)爭時期的情境電影，營造緊張氛圍，為榜樣登場做心理鋪墊。在歌曲背景音樂中，教師將故事的時代背景娓娓道來，為德育滲透做情感鋪墊。在抗戰(zhàn)情境中，教學中的音樂旋律、樂譜知識向愛國主義情懷轉(zhuǎn)移，讓學生主動內(nèi)化德育內(nèi)容。在塑造德育教育榜樣、創(chuàng)設(shè)教學情境的過程中，更加貼近學生的內(nèi)心，讓學科德育滲透氛圍更加貼近真實感。

教學拓展階段，教師設(shè)問，當今時代是否也有不懼風險、不畏犧牲、勇于擔當?shù)娜四?？結(jié)合為國做出杰出貢獻的抗疫英雄視頻，學生們潛移默化地被抗疫英雄身上舍生忘死、不辱使命的崇高精神所感染，達到了在音樂教學中進行德育教育的理念。

三、巧妙設(shè)計音樂教學環(huán)節(jié)

在音樂教學中，輕快的節(jié)奏、基礎(chǔ)的視唱、科學地發(fā)聲、正確地演奏等技能訓練，培養(yǎng)了學生的綜合能力和綜合素質(zhì)，也為德育滲透提供了條件。教師要以此為基礎(chǔ)巧妙設(shè)計音樂教學環(huán)節(jié)，使德育滲透到教學的全過程。

在音樂欣賞課《水族館》的學習中，針對低年級活潑好動、注意力不集中的特點，巧妙利用學科融合，讓學生以繪畫的形式再現(xiàn)音樂。在畫筆下小魚吐出的泡泡中、海草的歡樂擺動中，學生再次感受鋼琴聲中微波蕩漾的水下世界。學生在自己的理解中，增強了音樂鑒賞能力和藝術(shù)審美能力。

不同形式的音樂表現(xiàn)往往要涉及到每一節(jié)音樂課。《老爺爺趕鵝》是音樂教學中一首典型的輪唱歌曲，輪唱要求學生聲部間相互配合、錯落有致。課堂展示環(huán)節(jié)，學生在詼諧有趣的音樂氛圍中，表現(xiàn)了輪唱歌曲，同時體會到了互幫互助、合作共贏的情感。

音樂表現(xiàn)通常采用自評、師評、互評相結(jié)合的教學模式，評價過程中采用多樣、靈活、生動的評價語，以鼓勵為主，巧妙指出學生的不足。此過程既能讓學生認識到表演存在的問題，又能增加學生的自信心，拉近師生、生生之間的距離，充分發(fā)揮情感教育的作用。

四、靈活運用音樂實踐活動

實踐活動是小學生更易接受的德育滲透方式。德育實踐可以充分調(diào)動學生的積極性，增加音樂教學過程的趣味性，提升學生對音樂知識的理解程度，更好地獲得情感體驗，強化音樂教學中德育滲透的效果。

實踐活動讓學生親身進入特定場景中，學生對音樂的感受更加真實，更加強烈。教師可以指導學生對當?shù)匾魳肺幕Y源進行搜集，加深學生對地域音樂文化的理解程度，更好掌握其中所蘊藏的精華。本類實踐活動，學生能對地方音樂文化進行合理傳承，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，強化學生們對中華文化的自信心。除此之外，讓學生有感情的歌唱，根據(jù)感情的詮釋程度對其進行評分，進行角色扮演，將音樂融入故事等實踐活動，均能取得良好的德育滲透效果。

比如歌曲《大鹿》的教學，編排一個小小童話音樂劇，讓學生自主扮演其中的角色，學生扮演大鹿和兔子投入角色并全情演繹，教師隨后給予正確的引導，讓學生聯(lián)系自身實際生活，從而激起學生間團結(jié)友愛、互幫互助的良好品行，成功將德育教育滲透在音樂教學的過程中。

音樂能夠以情動人，以美動人。在音樂教學中，通過有效的德育滲透策略，能夠讓學生感受音樂的情感力量、獨特的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學生健康的審美情趣和高尚的道德情操。

參考文獻：

[1]張響擎.音樂教學過程中實施德育的策略和途徑[J].科教導刊（電子版），2017，12：44.

[2]徐玉忠.小學音樂教學中滲透德育之我見[J].新課程研究，2017，49-50.