李文獻(xiàn)

摘要：學(xué)校管理是一項(xiàng)充滿科學(xué)性、人文性和道德性的事業(yè)，它的道德價(jià)值和公共倫理精神不僅是管理理念的充分體現(xiàn)，還是學(xué)校管理的實(shí)踐追求。本文分析了學(xué)校管理的道德意蘊(yùn)，并探究了走向道德學(xué)校管理的具體路徑。

關(guān)鍵詞：學(xué)校管理? ?道德意蘊(yùn)? ?路經(jīng)

一、學(xué)校管理的道德意蘊(yùn)

1.學(xué)校管理是一項(xiàng)道德性事業(yè)

學(xué)校管理的道德性主要體現(xiàn)在對(duì)人管理的人道性方面，而人文關(guān)懷是人道性的精神內(nèi)核，主要體現(xiàn)在尊重教師和學(xué)生的思想、自由、權(quán)利及自我價(jià)值等方面。只有在充分尊重師生發(fā)展的前提下，學(xué)校才能夠更好地促進(jìn)教師的專業(yè)倫理發(fā)展和學(xué)生的道德成長(zhǎng)。更具體來(lái)說(shuō)，學(xué)校管理的道德性在于使教師獲得職業(yè)責(zé)任感、義務(wù)感和道德感，讓學(xué)生成為道德品格優(yōu)秀的人。學(xué)校管理為教師的道德實(shí)踐提供了重要依托，也為學(xué)生的道德發(fā)展提供了重要支持。

2.以優(yōu)化師生生命樣態(tài)為價(jià)值目標(biāo)

道德的學(xué)校管理理論基礎(chǔ)是生態(tài)體驗(yàn)教育理論。在生態(tài)體驗(yàn)教育理論的視角下，道德的學(xué)校管理是科學(xué)組織與藝術(shù)化處置情境的過(guò)程，以優(yōu)化師生生命樣態(tài)為價(jià)值目標(biāo)。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是遵循校內(nèi)外的自然生態(tài)規(guī)律和立德樹人的教育規(guī)律;二是充分調(diào)動(dòng)管理要素共同發(fā)力，引導(dǎo)要素間的溝通、理解、感恩、協(xié)作;三是喚醒師生教與學(xué)的活力，感受并承認(rèn)生命的無(wú)限多樣性。管理者、教師、學(xué)生交互提升、共同臻于立德樹人的新境界，在教育發(fā)展和師生成長(zhǎng)中趨于完善。

3.學(xué)校管理應(yīng)致力于建構(gòu)道德共同體

作為一種文化組織，學(xué)校具有文化使命和文化價(jià)值，其人文本性是道德共同體。在現(xiàn)代學(xué)校管理和發(fā)展過(guò)程中，民主、科學(xué)、自由、公正等管理理念已被人們廣泛接受和認(rèn)可，學(xué)校管理理念和管理制度日益走向改革和開放。學(xué)校管理在本質(zhì)上是培養(yǎng)人、發(fā)展人的活動(dòng)，是培育人的道德素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)和能力素養(yǎng)的活動(dòng)。只有在學(xué)校道德共同體中，才能夠?qū)崿F(xiàn)育人目標(biāo)的優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的道德化，形成學(xué)校的教育信念，使得學(xué)校健康發(fā)展。

二、走向道德學(xué)校管理的具體路徑

1.建立反饋機(jī)制

學(xué)校要將具有反饋、監(jiān)督和指導(dǎo)功能的內(nèi)部督導(dǎo)工作引入學(xué)校治理工作，建立基于過(guò)程性反饋的質(zhì)量保障機(jī)制。作為一個(gè)多元共生的開放系統(tǒng)，學(xué)校由發(fā)展決策、行政運(yùn)行和內(nèi)部督導(dǎo)三個(gè)方面的職能構(gòu)成，這其中起重要控制作用的是反饋機(jī)制。學(xué)校通過(guò)收集系統(tǒng)運(yùn)行過(guò)程中的信息，對(duì)照學(xué)校發(fā)展目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，不斷為行政運(yùn)行和發(fā)展決策提供反饋信息和指導(dǎo)改進(jìn)建議，由此系統(tǒng)地構(gòu)建和完善了學(xué)校現(xiàn)代治理體系。

2.提高學(xué)校管理規(guī)范化程度

校園內(nèi)部管理制度的實(shí)施，能夠規(guī)范校園內(nèi)部日常教學(xué)活動(dòng)及管理工作，從而有效地改善教師教學(xué)工作的隨意性，還能夠規(guī)范內(nèi)部工作人員職責(zé)的分配，有效提升整個(gè)教育教學(xué)工作質(zhì)量。此外，在管理過(guò)程中，學(xué)校需要從學(xué)生的主體地位出發(fā)，提高學(xué)校管理規(guī)范化程度，讓教學(xué)工作與學(xué)校管理真正有效地融合在一起。

3.在學(xué)校管理中秉持公正

在管理活動(dòng)中，管理活動(dòng)體現(xiàn)了社會(huì)倫理原則和道德要求，管理制度蘊(yùn)涵著道德法則和道德的力量。要想判斷學(xué)校管理制度，不僅要看其是否合乎規(guī)范、合乎秩序，還要看其是否合乎公正。公正是學(xué)校管理的首要價(jià)值，也是學(xué)校管理制度的基石。對(duì)于學(xué)校管理制度而言，若想設(shè)立有意義和富有成就的管理制度，就必須建構(gòu)富有理性的哲學(xué)或價(jià)值觀，關(guān)注培養(yǎng)什么樣的人、需要什么樣的教育、需要什么樣的學(xué)校等根本問(wèn)題。公正是現(xiàn)代學(xué)校管理制度最基本的價(jià)值取向，它制約著制度存在的合理性和正當(dāng)性，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的規(guī)范化、秩序化的發(fā)展。

高位鳥瞰，基于德育創(chuàng)新模式的學(xué)校管理模式變革已經(jīng)站在新時(shí)代的歷史方位，它以德育創(chuàng)新為引擎，將體現(xiàn)道德性作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的普遍內(nèi)涵和關(guān)鍵支點(diǎn)。綜上所述，筆者描述了道德學(xué)校管理大概輪廓，期望以此引導(dǎo)和帶動(dòng)更多的管理者在生態(tài)體驗(yàn)教育中秉持以德立身、以德立學(xué)、以德施教的新時(shí)代管理品質(zhì)，在管理共同體中深層優(yōu)化著師生生命樣態(tài)，逐漸陶冶、運(yùn)演生態(tài)思維方式，形成穩(wěn)定、科學(xué)、美好的教育活動(dòng)，充分實(shí)現(xiàn)育人功能。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐向陽(yáng).回歸道德的學(xué)校管理[J].中小學(xué)德育，2019（12）.

（作者單位：江西省上饒市玉山縣端明小學(xué)）