鄧小芬

摘要：在初中道德與法治教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，按照科目的特性，打造輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)建系統(tǒng)化、整體化的知識(shí)體系，進(jìn)而有效提升教學(xué)效率。本文針對(duì)構(gòu)建初中道德與法治高效課堂提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治? ?高效課堂? ?策略

一、初中道德與法治課堂教學(xué)存在的問題

當(dāng)前的初中道德與法治教學(xué)仍然存有一些問題，包括以下兩個(gè)方面：第一，評(píng)價(jià)方法不豐富。在傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)中，通常會(huì)采用時(shí)間短、單一化的教師評(píng)價(jià)模式，其劣勢(shì)在于沒辦法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，還可能受到教師自身因素的干擾，導(dǎo)致評(píng)價(jià)活動(dòng)的成果不盡如人意。第二，復(fù)習(xí)效率低。在傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生沒有充分的復(fù)習(xí)熱情，復(fù)習(xí)活動(dòng)收效甚微，無(wú)法溫故而知新，教師必須進(jìn)行自主創(chuàng)新。因此，教師應(yīng)該以此為參照，充分提升對(duì)于高效課堂教學(xué)模式創(chuàng)建工作的關(guān)注度，持續(xù)促進(jìn)教學(xué)革新，并采用高品質(zhì)的教學(xué)模式為學(xué)生提高初中道德和法治素質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。

二、構(gòu)建初中道德與法治高效課堂的策略

1.加強(qiáng)課堂導(dǎo)入的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)

為了增強(qiáng)課堂教學(xué)的成效，預(yù)習(xí)課堂教學(xué)內(nèi)容非常重要，預(yù)習(xí)不但可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還可以使學(xué)生預(yù)先認(rèn)識(shí)到重點(diǎn)知識(shí)，進(jìn)而在課堂進(jìn)行有目的地學(xué)習(xí)。和其他科目有所差異，初中道德與法治課本中的知識(shí)點(diǎn)多以故事的形式出現(xiàn)，更有利于學(xué)生深刻地理解和掌握，所以教師應(yīng)該有效運(yùn)用此科目的特性，科學(xué)預(yù)估學(xué)生的預(yù)習(xí)成效，創(chuàng)建更為有趣、更具吸引力的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如在教學(xué)《感受生命的意義》這一章節(jié)時(shí)，首先，教師需要確定教學(xué)目的，也就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命是珍貴的、獨(dú)特的，將生命的意義具體化;其次，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也就是生命意義的關(guān)鍵性與何為生命的意義;最后，教師要在課堂上展示相關(guān)的教學(xué)材料與事例，使學(xué)生能夠綜合實(shí)際事例掌握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，更有效地認(rèn)知到生命存在的價(jià)值，并進(jìn)行更深層次的探究與分析。另外，在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分享自己的預(yù)習(xí)心得，然后有目的性地開展教學(xué)，以期創(chuàng)建出高效課堂教學(xué)模式。

2.引入多媒體技術(shù)

在創(chuàng)建初中道德與法治高效課堂教學(xué)模式時(shí)，教師應(yīng)該將現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合，再利用實(shí)際事例創(chuàng)設(shè)出更生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，使學(xué)生在多媒體技術(shù)的帶動(dòng)下，提升自主學(xué)習(xí)的能力，有效提升學(xué)習(xí)成效。

如在教學(xué)《守護(hù)生命》這一章節(jié)時(shí)，要想讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的寶貴，教師可以綜合社會(huì)熱點(diǎn)話題，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：“某同學(xué)一直保持著優(yōu)異的成績(jī)，但因?yàn)榧彝コ霈F(xiàn)了變故，導(dǎo)致他越來越不重視自身的學(xué)業(yè)。后來，因?yàn)橐淮慰荚囀∈艿街貏?chuàng)，他從此學(xué)習(xí)成績(jī)嚴(yán)重下滑。部分學(xué)生得知該學(xué)生家庭變故以后，做出了不友好的言行，最后他因?yàn)槌惺懿蛔「鞣矫鎺淼膲毫Χx擇了輕生?！睆倪@一情境中可知，這個(gè)學(xué)生在家庭分裂與學(xué)業(yè)下滑的雙重壓力下，產(chǎn)生了極端思想，導(dǎo)致整個(gè)家庭徹底分裂。在看待這一事件時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生講述自身的看法，并提出問題：“假如你是這位同學(xué)，你會(huì)怎樣規(guī)劃自身的發(fā)展？”讓學(xué)生展開討論，使學(xué)生在理解與表述中認(rèn)識(shí)到生命的寶貴，從而更好地保護(hù)自己，珍愛自己的生命。

綜上所述，在初中道德與法治教學(xué)中，教師要全面重視高效課堂的構(gòu)建，積極地研究和分析初中道德與法治課堂教學(xué)存在的問題，不斷探究改進(jìn)、解決這些問題的有效方法和途徑，并在具體的構(gòu)建實(shí)踐中提升對(duì)備課工作的重視程度。同時(shí)，教師應(yīng)積極結(jié)合每個(gè)學(xué)生的具體特點(diǎn)開展具有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，及時(shí)組織班級(jí)學(xué)生開展多元化、多主體參與的課堂評(píng)價(jià)，不斷提升課堂復(fù)習(xí)的效率，構(gòu)建高質(zhì)量的教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：福建三明市水茜初級(jí)中學(xué)）