蔡敏

摘要：在低年級小學(xué)語文教學(xué)中，小學(xué)語文教師要注意消除低年級小學(xué)生害怕寫話的心理，提高他們的寫話能力。在小學(xué)低年級，進行低年級小學(xué)生寫話訓(xùn)練，就成了小學(xué)語文教師教學(xué)的首要任務(wù)之一，必須引起低年級小學(xué)語文教師的高度重視。作為低年級小學(xué)語文教師，在平常的小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)想方設(shè)法通過各種方法來提高低年級小學(xué)生的寫話能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級;寫作教學(xué);興趣培養(yǎng)

小學(xué)低段老師們都很注重字詞的訓(xùn)練，而忽視了學(xué)生的寫話訓(xùn)練。再加上，通常小學(xué)三年級才開設(shè)作文課，因此誤認為孩子的寫作是從三年級才開始。其實并不是這樣，常言道“萬丈高樓從地起”，寫話是寫作的基礎(chǔ)，是低年級教學(xué)任務(wù)中艱巨而又重要的一項內(nèi)容，所以我們的作文必須從小學(xué)低段的寫話抓起。

一、學(xué)會造句

造句是低年級小學(xué)生寫話的基礎(chǔ)。低年級小學(xué)生學(xué)會造句寫話，這對提高低年級小學(xué)生寫話起著非常關(guān)鍵和重要的作用。低年級小學(xué)生，因為詞匯量有限，導(dǎo)致在造句上總是大傷腦筋。因此，教低年級小學(xué)生造句寫話，低年級小學(xué)語文教師只要找對了方法，造句還是不難的。那么，怎樣教低年級小學(xué)生造句寫話呢？

1、明確造句的目的。

低年級小學(xué)語文教師在對小學(xué)生進行寫話造句訓(xùn)練的時候，要幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)造句寫話的目的。為了正確地理解和運用課文中出現(xiàn)的詞語，低年級小學(xué)語文教師在訓(xùn)練小學(xué)生造句寫話時，要依據(jù)不同低年級小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及心理特點，提出不同的要求，對低年級小學(xué)生來說，只要低年級小學(xué)生能把句子表達得正確、完整就可以。

2、教給造句基本方法。

低年級小學(xué)語文教師，在對小學(xué)生進行造句教學(xué)中，要注意教給小學(xué)生一些造句寫話的基本方法，讓小學(xué)生懂得或是基本懂得對句子的各個主要部分如何進行修飾、限制，使表達的意思正確，說明的事情清楚。小學(xué)語文教師在評判造句寫話時，要適時地對小學(xué)生進行"成分殘缺"、"搭配不當(dāng)"、"重復(fù)羅嗦"、"詞序不對"、"前后矛盾"、"不合邏輯"、"概念不清"、"指代不明"等"語句病例"的教學(xué)，逐步地向低年級小學(xué)生滲透，使低年級小學(xué)生掌握一定的評判句子的標(biāo)準(zhǔn)。

3、重視提高認識水平。

有一些低年級小學(xué)生學(xué)習(xí)造句寫話，總喜歡"活剝"課文中的例句;大多數(shù)低年級小學(xué)生，總是等待教師造范句，然后略加改動，要不就胡編亂造。有的低年級小學(xué)寫話訓(xùn)練，全是父母幫造好句，自己慢慢地寫下來。針對這些問題，低年級小學(xué)語文教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注意到生活中去尋找造句的素材，去贊美真善美，去評貶假惡丑，使他們知道學(xué)校內(nèi)外、家庭內(nèi)外、社會生活、電影電視、報刊雜志等都可為他們造句寫話提供取之不盡用之不竭的好素材。

4、造句寫話要循序漸進。

教低年級小學(xué)生造句寫話，要從最基本的字、詞造句寫話入手，學(xué)習(xí)用字組詞，用詞寫話，低年級小學(xué)生只要把話寫完整就可以。平時低年級小學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時，教師就要要求小學(xué)生會用生字組詞并造句。所造句子，只要通順，完整，能表達基本的意思就行。對于低年級小學(xué)生來說，開始時，大多數(shù)低年級小學(xué)生所造句子不通順，東拉西扯，表述意思也不完整等，對于這些情況，對于低年級小學(xué)生來說，教師不要說他們?nèi)绾尾缓貌恍小＝處熞屗麄冊谛睦锵牖蛳牒?，多在口頭上說，通順后再慢慢地寫下來。通過一段時間訓(xùn)練，低年級小學(xué)生也就會慢慢地造出通順的句子來。

二、激發(fā)興趣

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)第一階段的寫話目標(biāo)確定為："對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。"在這個目標(biāo)中，首先要求低年級小學(xué)生對寫話有興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動力。小學(xué)生對寫話有興趣，教師就會輕松很多。所以要想出激發(fā)小學(xué)生寫話興趣的辦法來。只要低年級小學(xué)生有興趣了，那么學(xué)生想說的話多，想寫的話也就多了。"興趣是最好的老師"。對于低年級小學(xué)生來說，教師就是要多多努力激發(fā)小學(xué)生的寫話興趣。小學(xué)生只要有了寫話的興趣，那么寫話的起步工作就成功了一半。怎樣激發(fā)小學(xué)生的寫話興趣呢？

（一）找準(zhǔn)寫話興趣的時機和切入點。

在低年級小學(xué)生最初開始寫話訓(xùn)練時，或配合小學(xué)語文課文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，或結(jié)合學(xué)生身邊的人和事來尋找訓(xùn)練點。只要找準(zhǔn)了時機和切入點，學(xué)生就會有話可說有話可寫。如寫一寫"秋天里你的發(fā)現(xiàn)";"重陽節(jié)"你為爺爺、奶奶做了什么;介紹一位我的好朋友等。

（二）做游戲激發(fā)寫話興趣。

教低年級小學(xué)生寫話前，教師可有意識地組織學(xué)生做喜愛的游戲，創(chuàng)設(shè)寫話情境，游戲后讓學(xué)生寫下游戲的過程和感受。如進行《愛護我們的眼睛》寫話教學(xué)時，教師預(yù)先設(shè)計一個讓學(xué)生人人參與的小游戲——蒙眼取書簽。在這個過程中，蒙上眼睛的小學(xué)生不再有平時的活躍，他們小心翼翼地摸索著走到黑板前，真切地感受"失明"帶來的不便，因而對眼睛的重要性就有了嶄新的體驗，為寫話積累了素材。

（三）動手激發(fā)寫話興趣。

小學(xué)生最喜歡動手制作，教師要抓住這一特點，讓學(xué)生先動手做一做，然后再寫。如教學(xué)《動手拼一拼》時，教師可以設(shè)計以下教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)人;發(fā)揮想象，自主拼圖;拓展思維，細說作品;鼓勵寫話，師生共評。上課伊始，教師先出示自己制作的一個小老鼠，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣立刻被激發(fā)起來，再通過小學(xué)生的認真觀察、動腦思考、動手制作，小學(xué)生對制作過程就會有清晰的了解，隨后練習(xí)寫話。

（四）學(xué)會觀察，拓展寫話素材

葉圣陶曾說過：“生活是源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然的流個不停。所以讓學(xué)生觀察大自然，觀察周圍的一切，這樣學(xué)生就有話可說，有內(nèi)容可寫。 放飛童言。 大自然是一本好書。

參考文獻：

[1]情感評語，牽動學(xué)生的心——對低段寫話評價語言的思考[J]. 何珊珊. ?學(xué)周刊. 2016（04）

[2]淺談小學(xué)低年級寫話興趣的培養(yǎng)[J]. 魏靜. ?學(xué)周刊. 2015（30）