吳麗娟

【摘要】? 高中音樂教師在提升學(xué)生音樂鑒賞力的過程中，應(yīng)尊重學(xué)生的主觀體驗，讓學(xué)生在掌握音樂基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動自身的情感以及生活體驗，分析和感受音樂內(nèi)容，培養(yǎng)獨特的音樂審美體驗。本文注重從學(xué)生的興趣著力，從信息技術(shù)進行突破，從情感引導(dǎo)進行導(dǎo)入，讓學(xué)生感受到音樂學(xué)習(xí)的自主性、多樣性以及趣味性，促進學(xué)生音樂鑒賞力的提升。

【關(guān)鍵詞】? 高中生 音樂鑒賞力 教學(xué)有效性 教學(xué)策略

【中圖分類號】? G633.951 ? ?? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）04-092-01

在現(xiàn)階段的音樂鑒賞課程中，有些音樂教師只是沿用傳統(tǒng)的音樂授課，不注重從學(xué)生的角度開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂鑒賞課程的主觀能動性，從而致使整體的音樂教學(xué)效果差。針對此種狀況，高中音樂教師應(yīng)從自身的角度反思在教學(xué)過程中存在的問題，并適時地對教學(xué)策略進行調(diào)整，從而讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中，獲得啟迪，獲得成長，提升高中音樂鑒賞質(zhì)量。

一、高中音樂課音樂鑒賞能力培養(yǎng)的困難

（一）音樂課程較為乏味

在實際音樂鑒賞課中，教學(xué)內(nèi)容難免乏味，尤其與流行音樂相比更顯得枯燥，很多喜愛流行音樂的學(xué)生很難融入到鑒賞課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也直接影響著教師的教學(xué)熱情，部分教師會根據(jù)班級實際學(xué)習(xí)情況及時變更教學(xué)計劃，由此可以看出教師的講課方式直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）與初中音樂學(xué)科相差甚遠(yuǎn)

與初中教學(xué)相比高中到音樂鑒賞課內(nèi)容更豐富，教學(xué)任務(wù)更重，音樂教師在設(shè)計教學(xué)方案時也相差較多，在高中的音樂鑒賞課上，學(xué)生要學(xué)習(xí)更多的基礎(chǔ)知識，教師沒有辦法一下將知識灌輸給學(xué)生，因此很多教學(xué)任務(wù)都被拖延。

（三）學(xué)生音樂鑒賞水平參次不齊

學(xué)生的音樂鑒賞能力受各方面因素影響，其中就有家庭教育的關(guān)系，每個學(xué)生受到不同的家庭教育，導(dǎo)致他們的音樂基礎(chǔ)也不相同，從小受音樂熏陶的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的音樂鑒賞能力，相反則沒有音樂基礎(chǔ)。教師面對一個班級的學(xué)生，每個學(xué)生又存在很大的差異，學(xué)生無法讓班級學(xué)生在同一個起點學(xué)習(xí)音樂，也不能真正兼顧到每個學(xué)生，因此音樂鑒賞教學(xué)效果始終不高。

二、高中音樂鑒賞教學(xué)策略

1.從學(xué)生興趣著力，培養(yǎng)學(xué)生獨特音樂鑒賞力

高中音樂教師可以從學(xué)生的興趣著力，開展高中音樂鑒賞課，并在此過程中，讓學(xué)生分享他們喜歡的音樂，并交流其中的吸引人之處，在給與學(xué)生音樂展示舞臺的同時，讓學(xué)生展示自己的音樂知識。與此同時，教師可以針對學(xué)生音樂分享中的問題，進行適時地指引，提升整體的音樂鑒賞水平。

例如，在上周，高中音樂教師打破傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式，給與學(xué)生更大地展示自身才華的機會，讓學(xué)生從自身的角度，分享音樂，增強學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的成就感和獲得感，提升他們的音樂鑒賞水平。具體，教師從以下三方面著眼。第一方面，創(chuàng)設(shè)規(guī)則。教師創(chuàng)設(shè)如下的規(guī)則：學(xué)生可以介紹自己喜歡的音樂，并分享欣賞音樂的獨特體驗，從而培養(yǎng)學(xué)生獨特的音樂學(xué)習(xí)審美力。值得注意的是學(xué)生應(yīng)分享與高中音樂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音樂知識。第二點，創(chuàng)設(shè)評判小組。教師可以從本班的學(xué)生中，挑選音樂綜合素質(zhì)相對較高的學(xué)生，充當(dāng)小評委，讓他們對參與比賽學(xué)生分享內(nèi)容進行分析和介紹，讓參與比賽的學(xué)生的音樂鑒賞更具有科學(xué)性。第三點，展示成果。給音樂教師印象最深的是小冉分享的音樂內(nèi)容。他走上臺，對學(xué)生說：“我要分享的是愛爾蘭著名的民謠歌曲《Craigie Hill》。你們可以聽到如天籟一般，澄清的嗓音，并且其中還有一段凄美的愛情故事。即一位王子為了自己的臣民，不得不離開自己深愛的妻子。他對自己的妻子說，我對你的愛不會因距離，而變薄，而是愈加深厚！”高中音樂教師從學(xué)生的興趣著眼，讓學(xué)生分享他們最為鐘愛的歌曲，不僅激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生的音樂鑒賞更具有個性化，從而提升音樂鑒賞課的教學(xué)質(zhì)量。

2.多元化音樂體驗

音樂鑒賞課作為一門藝術(shù)性課程，其教學(xué)內(nèi)容本身就是藝術(shù)傳播的一個過程。在教學(xué)過程中需要教師通過采用多元化音樂來提升學(xué)生的體驗，讓學(xué)生感受到前所未有的音樂體驗，提高學(xué)生對音樂的興趣，也是對于美學(xué)教育的貢獻所在。高中階段的學(xué)生已經(jīng)有了自己的審美取向和愛好，對于音樂也有自己的偏好，有的學(xué)生喜歡聽民謠，有些學(xué)生喜歡聽搖滾，這些不同的音樂類型帶給學(xué)生的體驗是完全不同的，能夠從不同角度帶給學(xué)生完全不同的音樂感受。音樂鑒賞課程在高中階段對學(xué)生來說是進一步培養(yǎng)美育意識的引導(dǎo)性科目，教師在這個階段內(nèi)應(yīng)當(dāng)利用好音樂鑒賞課的機會，為學(xué)生創(chuàng)造良好的音樂鑒賞環(huán)境，接觸各種不同類型的音樂。例如，學(xué)習(xí)《對祖國山河的禮贊》時，這是一首芬蘭民歌，作者西貝柳斯在芬蘭人民深受俄國沙皇壓迫的背景下創(chuàng)作了這首民族樂派經(jīng)典曲子，其中體現(xiàn)了芬蘭人民對于祖國山河深沉的熱愛。教師在讓學(xué)生欣賞這首曲子時，要讓學(xué)生結(jié)合作曲的時代背景來理解，在這個過程中既實現(xiàn)了對學(xué)生音樂水平的陶冶，又進一步為學(xué)生普及了相關(guān)歷史知識，可以說是一舉兩得。同時通過這首深沉的民族樂派的曲子，學(xué)生能夠進一步理解不同音樂流派的風(fēng)格特點，提高對于音樂的鑒賞能力。

總而言之，受目前教育現(xiàn)狀影響，音樂課程很容易被忽視，這種現(xiàn)象阻礙了音樂教學(xué)的開展，給教師帶來更重的音樂鑒賞教學(xué)任務(wù)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力。所以，高中音樂教師在教學(xué)過程中，要抓住根本問題并采取相應(yīng)的教學(xué)手段，同時也要不斷提高自身教學(xué)水平，創(chuàng)造出更多的教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而促進學(xué)生的全方位發(fā)展。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]陳娟.高中音樂鑒賞課提升學(xué)生審美能力的幾點實踐[J].中學(xué)課程資源，2019（09）：65-66.

[2]楊海燕.談音樂課的“跑調(diào)”——關(guān)于高中音樂鑒賞教學(xué)的一些思考[J].中國校外教育，2019（28）：7+9.