何玲佳

【摘要】? 近幾年我國自閉癥兒童越來越來多，自閉癥兒童因為生活技能不足在社會中面臨的困難越來越多，還出現(xiàn)了嚴重的趨勢。在我國對自閉癥公共或者是學校、民營機構的政府支持力度已經(jīng)大幅度增加，但很多自閉癥兒童在家庭、學校和在社會中的問題還很明顯。應該找到適合自閉癥兒童社會化的方法，將方法運用到實際生活中，幫助兒童提升康復的效果，讓自閉癥兒童也可以融入到社會中。

【關鍵詞】? 自閉癥兒童 生活技能 社會化

【中圖分類號】? G760? ?? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）04-010-01

讓生活技能社會化是當今自閉癥兒童所面臨的困難，所以在幫助自閉癥兒童社會化康復訓練的同時還要將可以在社會上運用的生活技能訓練出來，并且需要對此關注更多。但是我國目前專門從事自閉癥康復的學校的數(shù)量不足，是需要有更多的人幫助。

一、自閉癥兒童生活技能社會化

生活技能是指在生活中需要擁有自理能力、生活中可以用到常識和適應生活的技能等。在兒童階段，缺少的是生活自理能力和生存能力，所以讓自閉癥兒童生活技能社會化的第一步應該是教自閉癥兒童如何生存，讓他們對生活中的常識和基本知識有個了解。

（一）自閉癥兒童生活技能的表現(xiàn)

自閉癥兒童在生活技能中的具體表現(xiàn)為：和人之間交流的能力比較差，而無法告知老師、家長自己的需求，有時會出現(xiàn)攻擊他人或自傷的情況;情緒控制能力差，很多自閉癥兒童還會經(jīng)?？摁[甚至是大喊大叫;在日常生活中也缺乏判斷事物的能力;由于語言理解能力有限，生活技能的習得較為困難。

（二）訓練自閉癥兒童生活技能社會化的方法

想要讓自閉癥兒童生活技能社會化就需要對他們的心理、感覺和言語表達上進行各方面的訓練，讓他們可以在生活中適應更多的環(huán)境，從而達到想要的訓練結果，最終幫助自閉癥兒童融入社會。

心理訓練就是在自閉癥兒童進行活動的時候，對他們的思維、情感和直覺等意識進行觀察，在訓練中通過觀察的結果來幫助他們進行個體行為的訓練，從而影響他們的心理。

感覺性訓練就是在訓練的過程中需要借助一些器械，讓兒童去觸摸、傾聽、品嘗等方式，讓自閉癥兒童的身體活動能力和接觸事物以及對事物的認識能力進行提升。

言語訓練需要教師根據(jù)兒童自身的語言障礙特點來進行言語訓練。對于一些剛入學的兒童，可以教他們一些簡單的發(fā)音，之后再是短語和句子表達的學習。在兒童能夠進行基本的言語之后可以采用問答的形式進行言語訓練。

（三）讓自閉癥兒童生活技能社會化的重要性

自閉癥兒童存在溝通和交流的障礙，大部分兒童智商方面也有問題。這就讓自閉癥兒童的自理能力和生活常識以及適應生活等方面存在缺少的問題。如果將自閉癥兒童的生活技能社會化，會幫助他們更好的融入到社會中，掌握和正常人進行交流和生活的技能。

二、相關學校中自閉癥兒童生活技能社會化問題

（一）學校中自閉癥兒童狀態(tài)不佳

這些兒童在集體活動時表現(xiàn)得像單獨的個體，哪怕是已經(jīng)接觸了很長時間的同學或者是教師，也像對陌生人一樣，很少一起玩樂和交流。很多自閉癥學校也會在小一點的活動室進行活動，但是在這種條件下，他們也是盡量的縮減自己的空間不和別人去觸碰，只是自己找事情做。在教師不注意的時候可能會出現(xiàn)自傷或者是攻擊他人的現(xiàn)象。在教師因兒童比較多而不能關注到每一個自閉癥兒童時，他們很難將注意力集中在教師身上，會逐漸出現(xiàn)不能控制的行為。

（二）自閉癥兒童家庭狀況影響康復

很多自閉癥兒童的家庭都不能夠給他們較好的生活或者是社會化環(huán)境，主要問題凸顯在以下兩個方面：第一是有很多自閉癥兒童家庭都是單親。他們當中有可能是父母中其中一方照顧或者是交給爺爺奶奶、外公外婆照顧，這也會對自閉癥兒童造成傷害;第二是父母看孩子有自閉癥想要試著去改變，然而孩子的表現(xiàn)又沒朝著家長的期望發(fā)展，然后父母就會將不好的情緒發(fā)泄到孩子身上，從而對孩子造成影響，這也影響了自閉癥兒童的康復。

三、幫助自閉癥兒童生活技能社會化的方法

（一）將自閉癥學校教師專業(yè)技能提升

在目前來說，自閉癥兒童家庭光靠自己幫助兒童進行康復訓練達不到最理想的效果，所以需要依靠專業(yè)機構或特殊教育學校來幫助他們提高生活技能從而融入到社會中，學校和機構也是家長能夠求助和依靠的力量。但是有些學校的教師專業(yè)素養(yǎng)不夠，他們不能掌握科學和有效的訓練方法，從而阻礙自閉癥兒童生活技能的訓練。對于這種狀況，需要對康復學校的教師進行培訓，減少康復訓練不整齊的現(xiàn)象，建設良好的教師隊伍幫助自閉癥兒童進行生活技能社會化的訓練。

（二）減少教師心理壓力

現(xiàn)今自閉癥兒童人數(shù)越來越多，我國從事專門的自閉癥兒童教育的學校較少，而且專業(yè)教師數(shù)量不足，這就讓教師的課時量很多，沒有充足的休息時間。教師在心理和身體上有很大的壓力，身體上的勞累會影響上課的狀態(tài)。由于教學任務重的原因，讓教師改善自身不足和交流經(jīng)驗方面受到了影響，教師的專業(yè)成長緩慢，最終影響到自閉癥兒童的生活技能社會化的康復訓練成效，所以應該減輕教師壓力。

（三）改善自閉癥兒童家庭

對于在心里對自閉癥兒童不認可或者是沒有信心恢復的家長要進行心理輔導，讓他們對自己和學校有信心，在生活中多幫助孩子。還可以建設家長交流會，讓家長之間交流經(jīng)驗多溝通從而互幫互助、相互鼓勵在心理上有安慰和增加信心的作用，從而更好的和教師配合在生活中也可以幫助孩子康復。

結束語

總而言之，自閉癥兒童生活技能社會化還存在很多問題，這也就告訴家長需要根據(jù)問題來幫助自閉癥兒童進行生活技能的康復訓練。在這其中要多和家長溝通，同時學校也要完善自身機制和教師隊伍，從而幫助自閉癥兒童更早的康復可以在融入到社會中并且健康的成長。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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