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摘 要：該文對我國環(huán)境設計專業(yè)教學的現(xiàn)狀做了簡要分析，分析了當前教學中存在的問題，分析了如何基于能力導向進行專業(yè)教學改革，對課程體系進行了深入剖析，對課程體系的改革和教師專業(yè)素養(yǎng)提高提出了要求，做出了相應的教學規(guī)劃。

關鍵詞：環(huán)境設計;能力導向;教學改革;實踐

近年來，隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對環(huán)境設計類人才的需求越來越大，眾多學校順應時代發(fā)展的要求，開設了環(huán)境設計專業(yè)。然而，在教學中存在著很多的不足，好多學校對學生的教學方式十分的單一，只是一味地傳授理論知識，對學生其他的素養(yǎng)沒有過多的重視，學校對學生的管理不嚴格，使得學生畢業(yè)之后難以滿足社會的需求。

一、我國環(huán)境設計專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀以及對其進行改革研究的意義

很多高校都將環(huán)境設計專業(yè)作為一個重點的學科，環(huán)境設計專業(yè)近幾年發(fā)展較快。但是由于受很多客觀因素如：傳統(tǒng)教學模式、教師的教學方式、學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)等影響，很難培養(yǎng)出符合要求的設計人才。因此，學校必須進行教學模式的改革，制定適合學生發(fā)展，符合國家需要的課程體系與教學方案。教師加強自身的學習，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)優(yōu)秀的設計人才。

二、環(huán)境設計專業(yè)的特點

環(huán)境意識的逐漸興起，推動了環(huán)境設計專業(yè)的發(fā)展。環(huán)境設計是指對環(huán)境進行一定的規(guī)劃，使得滿足人們的審美。環(huán)境設計不僅僅是對空間、造型、色彩等的設計，還應該結合時代的元素，結合科技的元素。發(fā)展到如今，環(huán)境設計不再單純只是物質環(huán)境了，而更多是人文精神和心理精神的設計，因此，當今的高校要結合時代發(fā)展的要求，結合對設計師的要求來培養(yǎng)學生。

三、傳統(tǒng)教學觀念對當今環(huán)境設計教育發(fā)展的影響

（一）傳統(tǒng)單一的模式對學生創(chuàng)新意識發(fā)展的阻礙

由于深受傳統(tǒng)教育思想的影響，學校對學生的教學方式十分的單一，只是一味地傳授理論知識，對學生其他的素養(yǎng)沒有過多的重視。在教學中，教師只是與初高階段一樣，單純的對學生進行書本知識的教育，學生的綜合能力得不到提高。所學的知識沒有與實踐相結合，所學的知識只是理論，對其將來進入社會工作沒有絲毫的幫助。教師的專業(yè)素養(yǎng)不夠，不懂得如何培養(yǎng)學生的實踐能力，不懂得如何培養(yǎng)學生工匠精神。學生在學習過程中，敷衍了事，對學習沒有興趣，在學校中，不去上課，打游戲，敷衍了事，對于教師布置的作業(yè)人，抄別人的完成，對于自己的未來沒有太多的規(guī)劃。

（二）課程體系的脫節(jié)對學生實踐能力的影響

學校安排的課程體系好多與學生發(fā)展的需求脫節(jié)，理論課對學生能力的提高沒有絲毫的幫助，對學生只是進行知識的灌輸，這就使得教育體系脫節(jié)學生的實際發(fā)展需求。學校對學生的管理不嚴格，采取得過且過的態(tài)度，對學生的學業(yè)不重視，對學生將來的發(fā)展沒有規(guī)劃。學校只是招生，按時的給學生上課，至于學生對知識是否掌握。絲毫不關注，對于學生的工作能力絲毫不進行培養(yǎng)。在學生畢業(yè)實習的時候，對學生實習單位不進行嚴格的篩選，挑選不出最符合學生特點的工作，使得畢業(yè)實習對學生的幫助絲毫沒有。

四、環(huán)境設計專業(yè)的能力導向教學改革建議

（一）構建豐富的課程體系

構建豐富的課程體系，學校建立注重學生的理論知識與工作素養(yǎng)同時發(fā)展，在學生學習理論知識的同時，學校緊密圍繞企業(yè)職業(yè)的要求培養(yǎng)學生。在教學過程中，學校注重學生的課程建設，豐富學生的課程體系，構建符合學生今后發(fā)展的課程體系。將設計，裝飾相結合，培養(yǎng)出一批符合企業(yè)的人才。將設計師的職業(yè)要求作為學生的培養(yǎng)要求。

首先，學校調查當今社會對設計師的要求，調查社會職業(yè)對學生的要求，這樣才能在教學中懂得如何教育學生，制定符合學生發(fā)展條件的體系。其次，教師在教學過程中，不斷的學習，不斷的加強自身的職業(yè)素養(yǎng)，不斷的學習如何培養(yǎng)學生，與專家交流，接受專家的指導建議。最后，學校的教學內容保證學生所學的知識與工作的內容相符合，保證學生所學知識在工作中可以得到實踐。

（二）建設復合型師資隊伍

在進行教學的過程中，師資力量對學生的教育是至關重要的。學校要根據(jù)專業(yè)的特點，邀請專業(yè)知識強的老師來學校給教師講專業(yè)知識，開講座來促進教師的學習，提高教師的教學能力，培養(yǎng)教師的專業(yè)知識。學校在教學過程中，邀請專業(yè)的教師來與學校的教師共同教學，在教學過程中，學生學習專業(yè)知識，教師學習如何教學，如何把學生培養(yǎng)成符合國家發(fā)展的人才來進行教學。

（三）對動態(tài)多元化評價體系的探究

在教學中，以學生發(fā)展為中心采取多元化的評價體系促進學生綜合素質的發(fā)展。環(huán)境設計作為一門結合強的學科，在多元化的體系評價過程中，結合專業(yè)的特點，改革教學模式，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的競爭意識和團隊精神，在教學中注重與實際相結合。教師應該在授課的同時，給學生講解當前的就業(yè)情況，讓學生盡快的了解目前的就業(yè)情形，對自己的未來職業(yè)生涯做一個很好的規(guī)劃，學校在學生開學之際，給學生開一個有關就業(yè)的講座，供學生了解目前的就業(yè)情況，讓學生了解該如何度過在校的這幾年，該培養(yǎng)自己的哪些技能才能追隨時代的腳步，不至于被時代所淘汰。在學生面臨畢業(yè)的時候，給學生提供合適的實習機會幫助學生選擇適合自己的職業(yè)，整體上提高學生的專業(yè)素養(yǎng)。

結束語：隨著時代的發(fā)展，經(jīng)濟不斷的發(fā)展，國際地位的不斷提高，中國對于學校的教學越來越重視，環(huán)境設計專業(yè)在當今社會的可持續(xù)發(fā)展中起著重要的作用。對于專業(yè)設計的學生，若想成為一名優(yōu)秀的設計人員，學校在教學中要注重學生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學生的學習興趣，為社會培養(yǎng)了一批批符合國家發(fā)展新要求的人才。使得學生進入工作后，擁有良好的工作素養(yǎng)，為國家的發(fā)展貢獻自己的力量。

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