張琳珠

學(xué)校文化是學(xué)校集體的價(jià)值觀和信念。作為新辦校的創(chuàng)始人，即校長，承擔(dān)著建立新的價(jià)值觀和信念的責(zé)任。如何構(gòu)建、打造屬于自己的學(xué)校文化，助力學(xué)校文化落地，推動(dòng)學(xué)校管理有序運(yùn)作，實(shí)現(xiàn)學(xué)校特色內(nèi)涵發(fā)展，形成自己的風(fēng)格，建立自己的品牌，是學(xué)校辦學(xué)不容回避的核心問題。

一、集思廣益，精準(zhǔn)表達(dá)校園文化理念

校園文化理念的形成要著眼于學(xué)校自身的優(yōu)勢特點(diǎn)和發(fā)展愿景，緊跟時(shí)代脈搏，尋找、發(fā)現(xiàn)、挖掘、提煉具有育人特征的表達(dá)。校園文化理念的落地生根，最終需要學(xué)校教師的認(rèn)可與支持，方可形成師生、社會(huì)共享的“價(jià)值與信念”，成為教學(xué)與管理實(shí)踐的行動(dòng)指南。因此，唯有集思廣益，才能使校園文化實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)表達(dá)，達(dá)成共識。

清流縣屏山小學(xué)因坐落于縣城北面的屏山而得名。在構(gòu)建校園文化之初，我們通過拜訪縣博物館館長、縣教育界前輩，獲悉此山俗稱“北寨山”，又名“紗帽山”，因端然屹立如屏，四時(shí)蒼翠，擁于縣后，關(guān)通邑風(fēng)水，處于縣衙學(xué)宮尤緊要地而得名。宋元符間，知縣劉敘于山頂建一“清高亭”，表示清新高潔之意。邱武曾詩云：“一曲清溪萬仞山，畫屏晴影蘸波瀾。暖煙淡鎖琉璃潤，香霧輕籠翡翠寒。林下笙歌春鳥弄，巖前羅綺曉花攢。興來讀罷羊元句，搔首斜陽仔細(xì)看。”“搔首斜陽仔細(xì)看”的情致令人回味無窮。深厚文化底蘊(yùn)的地域資源為學(xué)校文化理念的構(gòu)建提供了依據(jù)，我們便提取“陽光”一詞作為校園文化理念的核心要旨，以此引領(lǐng)屏山小學(xué)師生同心向上，共沐朝陽，為學(xué)生的童年播撒幸福陽光，讓每一個(gè)學(xué)生微笑成長，成就陽光人生。

基于此，屏山小學(xué)確立了“向陽”文化教育理念。向陽即面對太陽，朝著太陽?！跋蜿枴蔽幕逃砟畹膬?nèi)涵是“同心向上，共沐朝陽”，我們追求在凝心聚力中，讓每位屏小人有方向感、存在感、價(jià)值感、幸福感、榮譽(yù)感，讓每個(gè)生命在陽光的沐浴下向上生長。為達(dá)成這樣的理想追求，我們構(gòu)建起完整的“一訓(xùn)三風(fēng)”支撐系統(tǒng)，提出了“厚德博學(xué)，知行合一”的校訓(xùn)，“愛鑄屏山，蓬勃向陽”的校風(fēng)，“善教敏行，立己達(dá)人”的教風(fēng)，“向善踐行，陽光樂學(xué)”的學(xué)風(fēng)，實(shí)現(xiàn)了校園文化理念的多維度、系統(tǒng)化架構(gòu)。

二、構(gòu)建課程，扎實(shí)推進(jìn)校園文化落地

課程建設(shè)是校園文化落地的重要載體?！跋蜿枴蔽幕ν七M(jìn)兩大課程系統(tǒng)：一是文化管理課程系統(tǒng);二是學(xué)生素養(yǎng)培育課程系統(tǒng)。

（一）組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建文化管理課程系統(tǒng)，形成“向陽”團(tuán)隊(duì)文化

喬恩·R.卡曾巴赫和道格拉斯·K.史密斯在《團(tuán)隊(duì)的智慧——?jiǎng)?chuàng)建績優(yōu)組織》一書中指出：“團(tuán)隊(duì)就是由少數(shù)有互補(bǔ)技能并且愿意為了共同的目的、業(yè)績目標(biāo)和方法而相互承擔(dān)責(zé)任的人們組成的群體?！弊鳛樾罗k校，喚醒教師的團(tuán)隊(duì)意識，編織共同愿景，是推進(jìn)辦學(xué)有序開展的重要前提。“向陽”文化教育理念指引下的教師團(tuán)隊(duì)著力打造“五者融合”的名師典范，實(shí)現(xiàn)“善教敏行，立己達(dá)人”教風(fēng)。“五者融合”即教師要成為課程資源的開發(fā)者、課堂教學(xué)的示范者、教學(xué)質(zhì)量的領(lǐng)跑者、學(xué)科專業(yè)的研究者、團(tuán)隊(duì)建設(shè)的助力者，讓每位教師都有自己的個(gè)性品牌。這是著眼于教師價(jià)值取向、觀念意識、專業(yè)素養(yǎng)的高度整合，更是學(xué)校團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)卓越教師的目標(biāo)所在。圍繞這一目標(biāo)，我們從頂層管理與教學(xué)實(shí)踐兩個(gè)維度組建了十個(gè)團(tuán)隊(duì)。頂層管理有信息報(bào)道團(tuán)隊(duì)、教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)、教研管理團(tuán)隊(duì)、德育管理團(tuán)隊(duì)、校園文化建設(shè)團(tuán)隊(duì)等，重點(diǎn)圍繞學(xué)校品牌建設(shè)，積淀學(xué)校辦學(xué)思想，塑造“五者融合”的名師典范，對培育“五向合一”的時(shí)代少年進(jìn)行頂層策劃、引領(lǐng)示范、指導(dǎo)評價(jià)。教學(xué)實(shí)踐有校報(bào)?？庉媹F(tuán)隊(duì)、陽光體育訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)、藝術(shù)項(xiàng)目培育團(tuán)隊(duì)、閱讀寫作點(diǎn)燈團(tuán)隊(duì)、書法教育團(tuán)隊(duì)等，著力落實(shí)課程目標(biāo)達(dá)成，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)提升，彰顯學(xué)校學(xué)生品質(zhì)形象等。

聚焦師生素養(yǎng)，做好頂層規(guī)劃、管理，讓人人有事做，事事有人做，使每位教師成為學(xué)校管理的策劃者、實(shí)踐者、監(jiān)督者、評價(jià)者，才能培育共同價(jià)值目標(biāo)，凝聚優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)力量，使“向陽”教師團(tuán)隊(duì)文化精神植根于廣大教師心靈，實(shí)現(xiàn)文化自覺。

（二）基于文化背景，構(gòu)建學(xué)科培育課程系統(tǒng)，推進(jìn)“向陽”文化扎根

課程和教學(xué)文化是學(xué)校文化建設(shè)中的重要內(nèi)容?！跋蜿枴蔽幕尘跋碌恼n程系統(tǒng)，著眼于時(shí)代教育所需，兒童成長所需，力求課程系統(tǒng)與文化建設(shè)的有效融合，使學(xué)校各方面的教育功能互相補(bǔ)充，相得益彰。屏山小學(xué)課程突出“新、善、上、真、美”的核心元素，以國家課程的高質(zhì)量校本化實(shí)施為基礎(chǔ)，精品特色校本課程的開發(fā)為補(bǔ)充，構(gòu)建起思想向新的德育課程、品格向善的活動(dòng)課程、目標(biāo)向上的學(xué)科課程、知識向真的實(shí)踐課程、身心向美的心理課程等五大課程系統(tǒng)。該課程系統(tǒng)有以下基本價(jià)值考量。

1. 保障國家課程質(zhì)量。我們秉持輕負(fù)高質(zhì)的信念，從日常教學(xué)入手，著力打造“向陽品質(zhì)課堂”，追求“新、實(shí)、智、趣”的課堂教學(xué)特色，制訂科學(xué)的課堂評價(jià)體系，扎實(shí)開展學(xué)科素養(yǎng)質(zhì)量檢測，促進(jìn)教師課堂教學(xué)創(chuàng)新及風(fēng)格品質(zhì)的形成。

2. 突出特色創(chuàng)新實(shí)踐?！跋蜿枴蔽幕非笈嘤跋蛏欺`行，陽光樂學(xué)”的學(xué)風(fēng)，倡導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生擁有陽光的心態(tài)，向善發(fā)展，踐行說善言、行善舉、塑善品、結(jié)善果，一舉一動(dòng)彰顯向善元素，在向善的踐行與追求中相信自己，超越自己，享受學(xué)習(xí)的快樂。因而學(xué)校開展了各類趣味體育、研學(xué)實(shí)踐、混齡共讀等特色課程和拓展課程，為學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展著好底色，打好基礎(chǔ)。

3. 強(qiáng)化品質(zhì)目標(biāo)引領(lǐng)?！跋蜿枴蔽幕恼n程突出育人功能，著力追求塑造“思想向新、品格向善、目標(biāo)向上、知識向真、身心向美”的“五向”少年，讓學(xué)生如陽光般蓬勃成長，鮮艷奪目。通過開展特色活動(dòng)課程，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成“新、善、上、真、美”的行為和品質(zhì)。

校園文化只有扎根于課程系統(tǒng)，才能實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值。課程系統(tǒng)有了文化系統(tǒng)才能提升內(nèi)涵與品位。將課程系統(tǒng)與文化系統(tǒng)進(jìn)行統(tǒng)一構(gòu)建，是新辦學(xué)校選擇、培育、播種的首要任務(wù)，它必將成為指引全校師生走向詩意遠(yuǎn)方的重要路徑。

“我在屏山之上，尋向陽之道”這是屏山小學(xué)全體師生的廣告語。作為一所新辦校，要切實(shí)發(fā)揮學(xué)校文化在學(xué)校發(fā)展中的功能，引領(lǐng)全校師生依托學(xué)校的特點(diǎn)和優(yōu)勢，推進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)，開發(fā)特色課程，讓教師成長與課程生長互為融合，相互作用，促進(jìn)學(xué)校文化理念的落地生根，帶動(dòng)學(xué)校整體文化建設(shè)，為學(xué)校品牌建設(shè)、優(yōu)質(zhì)發(fā)展走好堅(jiān)實(shí)的第一步。

（作者單位：福建省清流縣屏山小學(xué)？搖？搖？搖？搖責(zé)任編輯：林彥？搖？搖？搖？搖劉貞輝）