趙英杰

（中國人民大學，北京 100872）

概論課是高校思想政治理論課的主要課程之一，擔當著新時代貫徹黨的教育方針、以習近平新時代中國特色社會主義思想凝心聚力、把新時代大學生培育為擔當民族復興時代新人的重任。社會主義核心價值觀是黨的十八大報告首次提出的命題之一，并在黨的十九大報告中得到豐富和發(fā)展，指出它是“當代中國精神的集中體現(xiàn)”“凝結著全體人民的共同價值追求”[1]48。使新時代大學生成為當代中國精神的鮮活代表，使社會主義核心價值觀成為大學生的共同價值追求，是概論課涵育新時代大學生社會主義核心價值觀的使命所在。

一、以馬克思主義中國化為教學主線引領大學生社會主義核心價值觀方向

概論課以馬克思主義中國化的進程為教學主線，講清楚馬克思主義中國化的歷史、理論和實踐歷程，引領新時代大學生社會主義核心價值觀方向。中國共產黨在革命、建設、改革時期，形成了毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀；在中國特色社會主義進入新時代、中國進入全面深化改革的新階段，形成了習近平新時代中國特色社會主義思想；由此形成馬克思主義中國化的兩大理論成果，即毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系，也就是概論課教學的主題。概論課教學以馬克思主義中國化為主線，馬克思主義中國化是馬克思主義和中國歷史、文化和實踐相結合的產物，是對馬克思主義的堅持和發(fā)展。馬克思主義是社會主義核心價值體系的靈魂，社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的凝練表達，堅持以馬克思主義中國化為教學主線，探求社會主義核心價值觀教育的理論依據(jù)，更好地鞏固馬克思主義的指導地位，鞏固社會主義核心價值體系，鞏固中華民族共同體，鞏固中國精神和中國價值，進而更好地培育和踐行社會主義核心價值觀。

以馬克思主義中國化歷程為教學主線，使學生認識到馬克思主義中國化和社會主義核心價值觀之間的邏輯關系，有著重要的理論和現(xiàn)實意義。

第一，馬克思主義在意識形態(tài)領域居于指導地位，培育和踐行社會主義核心價值觀是做好大學生意識形態(tài)工作的重要內容。習近平總書記高度重視大學生的思想政治教育工作，強調要“抓好馬克思主義理論教育”“教育學生學會運用馬克思主義立場觀點方法觀察世界、分析世界”[2]。為此，概論課教學系統(tǒng)梳理我們黨在革命、建設、改革時期的馬克思主義中國化的理論成果和實踐經驗，講清楚是歷史和人民是如何選擇了馬克思主義、并使之成為我們立黨立國的根本指導思想；講清楚如何實現(xiàn)馬克思主義中國化、并成功實現(xiàn)馬克思主義中國化兩次飛躍，使學生從馬克思主義的立場觀點方法上堅定對社會主義核心價值觀的自覺認可。

第二，歷史虛無主義和文化虛無主義是危害大學生思想成熟和理論清醒的重要因素，大學生在思想上認同、在理論上清醒，才能在行動上才能做到自覺。當今世界風云變幻無常，社會思潮層出不窮，歷史虛無主義和文化虛無主義以否定民族歷史和文化、消磨民族傳統(tǒng)和精神的方式，宣揚錯誤的歷史觀、民族觀和價值觀，如同迷霧般遮蔽了正處于思想認識形塑重要時期的大學生群體。概論課以馬克思主義中國化為教學主線，厘清歷史唯物主義同歷史虛無主義、中華文化自信同文化虛無主義的界限，堅定了學生對馬克思主義是科學的真理的思想認同、人民群眾是歷史創(chuàng)造者的唯物史觀的理論信仰，有助于大學生樹立社會主義核心價值觀。

習近平新時代中國特色社會主義思想是馬克思主義中國化的最新理論成果，是指導大學生社會主義核心價值觀建設的指南。概論課要“正確理解習近平新時代中國特色社會主義思想的豐富內涵、科學闡釋建設社會主義現(xiàn)代化強國的戰(zhàn)略安排”[3]，突出習近平新時代中國特色社會主義思想對馬克思主義中國化理論的原創(chuàng)性貢獻，推進習近平新時代中國特色社會主義思想入腦入心入行，引領大學生社會主義核心價值觀建設。為此，概論課教學要注意以下幾點：一是對新時代歷史方位的揭示，講清楚“歷史性成就和歷史性變革”[4]150“社會主要矛盾的

變化”[4]152和“新時代的內涵和意義”[4]154之間的關系；二是對習近平新時代中國特色社會主義思想主要內容的闡釋，深刻領會其豐富內涵和核心要義，“堅持和發(fā)展中國特色社會主義的基本方略”[4]158；三是對這一思想歷史地位的評價，即它的理論意義和實踐價值，是“馬克思主義中國化最新成果”[4]161“新時代的精神旗幟”[4]162“實現(xiàn)中華民族偉大復興的行動指南”[4]163；四是對這一思想實踐基礎的把握，即它同“堅持和發(fā)展中國特色社會主義的戰(zhàn)略任務”[4]166“五位一體總體布局”[4]176“四個全面戰(zhàn)略布局”[4]205“全面推進國防和軍隊現(xiàn)代化”[4]224“中國特色大國外交”[4]236“堅持和加強黨的領導”[4]249之間的關系。概論課教學要帶領學生深入學習領會弄懂做實習近平新時代中國特色社會主義思想，對于大學生堅定理想信念、實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢具有重要意義。

二、以“扎實理論功底”“錘煉理論修為”推進大學生社會主義核心價值觀建設

概論課以“扎實理論功底”“錘煉理論修為”實現(xiàn)知行合一，推進大學生社會主義核心價值觀建設?！笆箤W生努力掌握基本理論、扎實基礎理論功底”[4]5和“培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，養(yǎng)成理論思考的好習慣”[4]5是概論課教學的兩大目標，有助于實現(xiàn)“扎實理論功底”“錘煉理論修為”辯證統(tǒng)一，促進社會主義核心價值觀教育知行合一、見行見效。培育和踐行社會主義核心價值觀，首先要從理論上弄清楚要不要培育，其次才能從實踐上確定培育什么以及如何培育的問題。概論課教學以“扎實理論功底”和“錘煉理論修為”為兩大抓手，強化學生理論學習和理論運用的能力，保持理論清醒和理論自覺，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的習慣，學以致用、學用相長，推進大學生社會主義核心價值觀教育實現(xiàn)知行同構。

“扎實理論功底”是概論課教學首要目標，也是培育社會主義核心價值觀的重要抓手。概論課要以扎實的理論功底奠定社會主義核心價值觀教育的思想理論基礎。一是筑牢理論基礎。概論課要從宏觀、全局、整體的高度，系統(tǒng)梳理我國社會革命、建設、改革各個具體歷史時期的理論成果，使學生理解馬克思主義中國化基本理論的科學內涵、基本觀點、核心要義、歷史地位及時代價值等，培養(yǎng)學生系統(tǒng)學習理論、打牢理論基礎、扎實理論功底，這是社會主義核心價值觀教育的堅實基礎。厚實理論基礎，強化理論學習，加強學習馬克思主義中國化理論的科學性、自覺性、系統(tǒng)性，是概論課扎實學生理論基礎的重要方面。二是破除理論困惑。概論課結合新時代培育社會主義核心價值觀的理論難點、熱點和焦點，從貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務、培育時代新人教學要求、加強理想信念教育和愛國主義教育等方面，破除當前影響大學生社會主義核心價值觀教育的理論困惑。三是培養(yǎng)理論思維。概論課要重點培養(yǎng)學生的理論思維素養(yǎng)，以此來檢驗理論學習成效。運用馬克思主義的思維方法認識問題、分析問題，結合人類社會發(fā)展規(guī)律、中國共產黨建設規(guī)律和社會主義建設規(guī)律來理解社會主義核心價值觀，認識到它是具有中國特色、時代特色、實踐特色的馬克思主義中國化的理論成果，為培育和踐行社會主義核心價值觀奠定基礎?？傊?，概論課通過扎實理論功底，破除理論困惑和培養(yǎng)理論思維素養(yǎng)，使學生成為培育和踐行社會主義核心價值觀的新時代青年。

“錘煉理論修為”是概論課教學的又一目標，也是培育社會主義核心價值觀的重要抓手。概論課要以“錘煉理論修為”提升社會主義核心價值觀教育的實踐能力。一是提升理論聯(lián)系實際的能力。概論課要培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的水平和能力。傳授基本理論要緊密結合新時代的歷史方位、社會主要矛盾轉化的實際，改革開放40年的經驗和現(xiàn)代化建設的使命，由淺入深、由表及里地為學生講解，培養(yǎng)學生樹立起正確的歷史觀、民族觀、國家觀、世界觀、時代觀，增強學生運用馬克思主義理論分析、解決學習生活實際問題的能力。二是提升責任感、使命感和奮斗精神。概論課結合新時代踐行社會主義核心價值觀的難點、熱點和焦點，從習近平總書記關于青年工作的重要論述如“立鴻鵠志、做奮斗者”[2]“站穩(wěn)人民立場”“練就過硬本領”“投身強國偉業(yè)”[5]等視角，引導學生正確看待新時代青年身處的時代場域和面臨的機遇挑戰(zhàn)，提升社會主義核心價值觀的學習和實踐能力；引導學生樹立為中國特色社會主義事業(yè)和中華民族偉大復興奮斗的時代使命。三是強化外化于行的實踐能力。概論課要把思想政治教育工作貫徹到培育和踐行社會主義核心價值觀過程的始終，以思政教育促進價值觀教育知行合一、以價值引領提升思想政治教育實效，堅持“因事而化、因時而進、因勢而新”[6]的工作基調，做好大學生思想政治教育工作、切實推進社會主義核心價值觀建設?？傊耪撜n通過錘煉理論修為，使學生提升實踐能力，成為自覺培育和踐行社會主義核心價值觀的新時代青年。

三、以“堅定四個自信”牢固大學生社會主義核心價值觀信念

“四個自信”是概論課教學的重點內容，是大學生理想信念教育的重要方面，是培育社會主義核心價值觀的靈魂和著力點。概論課要向學生講清楚中國特色社會主義道路、理論、制度、文化的科學內涵、核心要義和實踐要求等，特別是圍繞新時代如何堅持和發(fā)展中國特色社會主義這一理論主題，培養(yǎng)學生堅定“四個自信”，這是培育社會主義核心價值觀的關鍵，是夯實中國特色社會主義共同理想的基石。習近平總書記指出：“要堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀，引導廣大師生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。”[7]377信仰堅定離不開理論自覺，理論自覺來源于理論自信，堅定學生“四個自信”，提升學生對社會主義核心價值觀的自覺認可、主動傳播和積極踐行。

首先，堅定學生的道路自信。概論課教學要從堅定道路自信的高度把握社會主義核心價值觀教育。概論課教學通過對中國特色社會主義道路的開辟、探索、發(fā)展歷程的科學分析中彰顯中國特色社會主義這一主題，使學生深刻認識到中國特色社會主義是改革開放四十年以來中國社會發(fā)展的邏輯，是全部理論和實踐的主題。黨的十七大報告概括了中國道路，即“在中國共產黨領導下，立足基本國情，以經濟建設為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放，解放和發(fā)展社會生產力，鞏固和完善社會主義制度，建設社會主義市場經濟、社會主義民主政治、社會主義先進文化、社會主義和諧社會，建設富強民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家?！盵8]6闡述了中國特色社會主義道路的奮斗目標、基本要求、強大動力和思想保證，蘊含了黨的基本理論、基本路線、基本方略中的本質內容和核心要義。中國道路是實現(xiàn)全面建成小康社會、國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的道路，是實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復興的道路，給世界其他國家貢獻了中國智慧、中國方案、中國經驗，具有國際影響和世界意義。概論課樹立學生的道路自信，認清這一道路是歷史、人民和時代的選擇，是當代中國發(fā)展的唯一正確道路。激勵學生努力掌握真才實學，踐行社會主義核心價值觀，為中國特色社會主義現(xiàn)代化建設貢獻青春力量。

其次，堅定學生的理論自信，概論課教學是對中國特色社會主義理論體系的精準把握和科學解讀。黨的十七大報告指出：“中國特色社會主義理論體系，就是包括鄧小平理論、‘三個代表’重要思想以及科學發(fā)展觀等重大戰(zhàn)略思想在內的科學理論體系?！盵8]7黨的十九大報告指出：“新時代中國特色社會主義思想……是中國特色社會主義理論體系的重要組成部分，是全黨全國人民為實現(xiàn)中華民族偉大復興而奮斗的行動指南?！盵1]20為此，概論課教學要樹立中國特色社會主義理論體系自信，夯實大學生社會主義核心價值觀建設。其一，從實事求是的科學認識論、以人為本的核心價值論、統(tǒng)籌兼顧的思想方法論角度引領學生系統(tǒng)學習中國特色社會主義理論之間是一脈相承、與時俱進的科學理論體系。其二，從人類社會發(fā)展規(guī)律、中國共產黨執(zhí)政規(guī)律、社會主義建設規(guī)律的高度帶領學生深刻認識中國特色社會主義理論是對三大規(guī)律的科學把握、是對歷史和實踐的經驗概括。其三，從中國特色社會主義發(fā)展的制度安排、路徑選擇、戰(zhàn)略設計的深度帶領學生自覺理解中國特色社會主義理論對于我國改革和建設事業(yè)的指導意義。概論課教學引導學生全面認識和把握中國特色社會主義理論的科學性和整體性，重點突出關于社會主義核心價值觀的內容，如馬克思主義指導思想、社會主義初級階段理論、社會主義核心價值體系等理論內涵，使學生掌握中國特色社會主義理論的精髓，準確理解中國特色社會主義理論是社會主義核心價值觀的理論依據(jù)和現(xiàn)實價值，深化學生對社會主義核心價值觀的理論自信。

再次，堅定學生的制度自信，這是培育大學生社會主義核心價值觀的重要內容，也是樹立“四個意識”、做到“兩個維護”的直接有效手段。社會主義核心價值觀教育首先要明確這一價值觀的性質，“社會主義”這一前提指明了核心價值觀的根本屬性。概論課教學要結合我國處于社會主義初級階段的基本國情，講清楚中國特色社會主義制度的概念、特征、優(yōu)勢等，樹立起學生的制度自信。黨的十八大報告指出：“中國特色社會主義制度，就是人民代表大會制度的根本政治制度，中國共產黨領導的多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度以及基層群眾自治制度等基本政治制度，中國特色社會主義法律體系，公有制為主體、多種所有制經濟共同發(fā)展的基本經濟制度，以及建立在這些制度基礎上的經濟體制、政治體制、文化體制、社會體制等各項具體制度?！盵9]概論課教學深入闡釋這一制度豐富內涵，引導學生對制度的科學認知，深化對制度的準確理解，更好地為社會主義核心價值觀教育服務。黨的十九大報告指出：“中國特色社會主義最本質的特征是中國共產黨領導，中國特色社會主義制度的最大優(yōu)勢是中國共產黨領導。”[1]20我們的黨是以馬克思主義為指導思想的黨，概論課教學力求做到抓住馬克思主義這一根本靈魂，突出中國特色社會主義的主題，堅持黨領導一切的原則；要堅持為黨培養(yǎng)人才的根本原則，嚴格落實校黨委對大學生社會主義核心價值觀建設的方針政策，培養(yǎng)擁護中國共產黨、熱愛祖國、服務人民、立志實現(xiàn)民族復興歷史大任的新時代青年。

最后，堅定學生的文化自信。因為“中國特色社會主義文化是激勵全黨全國各族人民奮勇前進的強大精神力量”[1]17，是學生培育和踐行社會主義核心價值觀最豐厚的沃土、最深沉的動力。習總書記高度重視文化的作用，指出“文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強”[1]40-41。中國特色社會主義文化堅持了“不忘本來、吸收外來、面向未來”的文化繼承與發(fā)展原則，是引導中華民族實現(xiàn)“強起來”的精神動力和價值指引。新時代歷史方位下的中國特色社會主義文化建設，具有“傳承開新的興邦邏輯”“強國惠民的時代擔當”“文以化人的精神主題”“向新而行的進取意志”[10]意義，這既是堅持和發(fā)展中國特色社會主義文化的實踐邏輯，也是以此振奮新時代大學生樹立文化自信的深層原因。概論課教學引導學生自覺學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色革命文化、先進文化，在不斷推進馬克思主義的中國化理論教學的過程中，以實現(xiàn)文化創(chuàng)造性轉化、創(chuàng)新性發(fā)展的責任使命和擔當精神，樹立起學生對中國文化的自覺自信，從中找到培育大學生社會主義價值觀建設的文化土壤和精神動力。不斷增強黨對校園文化環(huán)境的領導權、主導權、話語權，為大學生的價值觀構建提供精神指引，把堅定大學生文化自信作為建設和鞏固社會主義核心價值觀教育的重大任務。