梁燕龍，李冕杰，黃源活，黃賢英

（肇慶學院，廣東 肇慶，526061）

在2020年春節(jié)團拜會上，習近平總書記強調(diào)：“時間不等人！歷史不等人！時間屬于奮進者！歷史屬于奮進者！為了實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，我們必須同時間賽跑、同歷史并進?！盵1]新時代的大學生是青年中最積極和最有活力的力量，更應(yīng)懂得科學合理地管理時間，特別是大學新生，他們處于一個適應(yīng)轉(zhuǎn)變的階段，這個階段是他們明確未來的發(fā)展目標，樹立正確發(fā)展方向的關(guān)鍵時期[2]，因此，提高他們的時間管理、規(guī)劃、控制和反思意識，是當前高校思想政治教育的重要任務(wù)之一。

一、調(diào)查思路及問卷設(shè)計

對大學新生的時間管理現(xiàn)狀進行調(diào)查和評估，主要采取線上問卷為主、訪談?wù){(diào)查為輔的調(diào)查方法。課題組將時間管理具體劃分為時間管理意識、時間管理規(guī)劃、時間管理控制和時間管理反思等四個維度，并對此進行了研究調(diào)查，運用采用likert四級評分法進行問卷的問題設(shè)置，每個維度設(shè)置5個問題，每個問題分為四個選項，分別為“完全符合”“比較符合”“不太符合”“完全不符合”。正向問題設(shè)置得分為3、2、1、0分，反向問題設(shè)置得分為0、1、2、3分，每個問題按照選項分別記分，該問卷滿分為60分，分值越高，時間管理得越好。課題組從每個維度入手，分析被調(diào)查者目前對時間管理方面的認知與態(tài)度，從而得出結(jié)論。

課題組向各個高校轉(zhuǎn)發(fā)線上調(diào)查問卷，采用不記名調(diào)查問卷形式，以此得到不同大學一年級新生的問卷數(shù)據(jù)。此次一共有1573名學生填寫問卷，經(jīng)過篩選，最終得到有效問卷1525份，占調(diào)查總數(shù)的96.94%。有效問卷數(shù)量較多的大學分別是廣東工業(yè)大學、廣東海洋大學、廣東外語外貿(mào)大學、廣州大學、華南農(nóng)業(yè)大學、深圳大學、肇慶學院和肇慶醫(yī)學高等專科學校等八所高校。課題組從有效問卷中提取各項數(shù)據(jù)并經(jīng)過統(tǒng)計以完成此次的調(diào)查評估任務(wù)。

二、調(diào)查數(shù)據(jù)分析

本次1525份有效問卷中，男生567人，占比37.2%；女生958人，占比62.8%；擔任學生干部的有552人，占比36.2%；沒有擔任學生干部有973人，占比63.8%。1525名調(diào)查對象總平均得分為31.83，時間管理意識、時間管理規(guī)劃、時間管理控制、時間管理反思四個維度的平均得分分別為8.48、8.19、8.08、7.08，大多數(shù)人的得分都在21～40分之間，這說明大學新生時間管理水平處于中等水平。在進一步結(jié)果分析中，得出當前大學新生時間管理的現(xiàn)狀有如下特點：

（一）時間管理意識相對不足

在時間管理意識方面，1525份有效調(diào)查問卷里僅有4份得滿分，11～15分的僅占13.5%，6～10分的占80.7%，0～5分的占5.8%，總體來看，相當數(shù)量的大學新生的時間管理意識相對不足，如“您能按照時間規(guī)劃表的安排認真實施”的問題中，回答“不太符合”或“完全不符合”的高達54.1%?！澳苊鞔_自己活動效率最高是哪個時間段”的問題中，回答“不太符合”或“完全不符合”的占30.0%。同時，大學新生群體的時間管理意識呈復(fù)雜化特征：一方面，大學新生對時間管理意識較為淡薄，被問及“您是否認為自己目前還年輕，做些無意義的事也可以”時，23.9%的學生選擇“比較符合”或“完全符合”。另一方面，部分新生對時間管理意識的關(guān)注局限于自身隨心所欲的事情上，呈隨意性。如“您總是什么時候想做什么就做什么”問題中，回答“比較符合”或“完全符合”的高達62.2%，超過一半的大學新生對時間的把握比較隨意。這說明，大部分大學新生尚未能較好地適應(yīng)大學的學習和生活，由此出現(xiàn)淡薄時間管理意識和關(guān)注局限于自身兩種現(xiàn)象同時并存的特點。

（二）時間管理規(guī)劃存在模糊和錯誤的認識

在時間管理規(guī)劃方面，1525份有效調(diào)查問卷里僅有17份得滿分，11～15分僅占12.5%，6～10分的占74.9%，0～5分的占12.6%。相當數(shù)量的大學新生認為自己在做一件事的時候會做好相關(guān)準備，如對“在做一件事情之前，您會提前做好各項準備工作”的問題，回答“比較符合”或“完全符合”的高達78.7%。但是在一些問題上也有很多新生認識不清楚，如對“您每天都有一個固定時間去安排明天的事情”的問題，回答“不太符合”或“完全不符合”的高達58.9%。對“您能夠很好地利用課堂上的學習時間”的問題，回答“不太符合”或“完全不符合”的高達43.2%。如對“您有對課余時間進行規(guī)劃和安排”的問題，回答“不太符合”或“完全不符合”的高達43.2%。結(jié)合學生訪談情況，發(fā)現(xiàn)不少大學新生對大學學習和生活的規(guī)劃存在一些模糊或是錯誤的認識，個別學生還表現(xiàn)出“大一的時光要好好享受”的思想傾向。

（三）時間管理控制知行脫節(jié)

在時間管理控制方面，1525份有效調(diào)查問卷里僅有11份得滿分，11～15分僅占15.5%，6～10分的占70.3%，0～5分的占14.2%。雖然有部分學生具有相對較好的時間管理意識，但是在行為方面，并未能做到知行合一。如對“您能嚴格執(zhí)行已制定的時間規(guī)劃”的問題，回答“比較符合”或“完全符合”的占44.1%；對“您始終堅持著健康且規(guī)律的生活作息”的問題，回答“比較符合”或“完全符合”的占50%；對“您能控制自己在該學習的時候?qū)W習，該玩的時候玩”的問題，回答“不太符合”或“完全不符合”的占40.1%；對“您經(jīng)常會把任務(wù)拖到最后期限才去完成，甚至把任務(wù)延后完成”的問題，回答“不太符合”或“完全不符合”的占40.3%。調(diào)查表明，部分學生存在時間管理意識強而時間管理控制低的矛盾，存在一定的時間管理失范行為現(xiàn)象，需要高校引起重視和加強對新生的引導。在訪談中也了解到，部分學生剛剛進入大學后，沒有了家長、老師的約束，可以任意揮霍時間，其中不少人喜歡窩在宿舍里玩游戲、追劇、看小說，等等。

（四）對時間管理的反思理解深度不夠

在四個時間管理維度中，時間管理反思得分最低，也是最不被重視的一個維度。在時間管理反思方面，1525份調(diào)查問卷里僅有4份得滿分，11～15分僅占5.1%，6～10分的占71.0%，0～5分的占23.9%?？偟膩砜?，相當數(shù)量的學生缺乏對時間管理的反思。如對“您常常對自己沒有好好利用好時間感到懊惱”的問題，回答“不符合”或“完全不符合”的占75.3%；對“您經(jīng)常感到有忙不完的事情，到頭來卻又不知道自己忙了什么”的問題，回答“比較符合”或“完全符合”的占39.8%；對“一天下來，您會回憶和反省自己當天的不足之處”的問題，回答“不太符合”或“完全不符合”的占43.9%。通過訪談也可知，玩游戲、追劇、看小說與其他占用時間的事情在不受控制地浪費時間之后，有的學生會感到懊悔，停下來做規(guī)劃內(nèi)的事情；也有的學生有了懊悔的心卻沒有懊悔的行動；更有甚者完全沒有對自己偏離時間規(guī)劃軌道的行為進行反思。

三、加強新生時間管理的對策思考

加強時間管理，就是要讓大學新生精準梳理對時間管理的認知和行動之間的矛盾，理性對待時間管理現(xiàn)狀，成長為具備奮進者精神的新時代合格公民。在全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記強調(diào)：“要堅持把立德樹人這一中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿在教育和教學的全過程，為我國教育事業(yè)發(fā)展開創(chuàng)新的局面?！盵3]因此，在增強學生時間管理方面，需要在以下幾個方面著力：

（一）將時間管理教育納入思想政治理論課教學之中

中共中央國務(wù)院《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》指出，“要強化思想理論教育和價值引領(lǐng)……要進一步辦好高校思想政治理論課，充分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用”[4]。如何用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝大學生，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，是高校思想政治工作者的艱巨任務(wù)。思想政治理論課作為思想政治教育的主渠道、主陣地，應(yīng)該把時間管理教育融入其中。

1.豐富思想政治理論課教學內(nèi)容

“時間管理”的概念雖然沒有在思想政治理論課相關(guān)課程中直接出現(xiàn)，但不乏與其密切聯(lián)系的章節(jié)和知識點。如思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程中的“如何做有理想有本領(lǐng)有擔當?shù)臅r代新人”“人生態(tài)度是什么”“如何培養(yǎng)積極進取的人生態(tài)度”“大學生如何向勞模學習”等部分，可以教育大學新生把個人理想的確立與時間管理結(jié)合起來。再如毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課程中“三步走”基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的發(fā)展戰(zhàn)略的內(nèi)容，也可以間接教育學生要做好時間規(guī)劃。又如馬克思主義基本原理概論課程中“共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想”內(nèi)容，其中理想信念與個人的時間管理存在密切聯(lián)系，讓學生理解黨和政府在不斷利用好時間為中國特色社會主義偉大事業(yè)而做出的不懈的努力，正確引導學生建立良好的時間管理意識，避免出現(xiàn)學生對時間管理了解不深入、不充分、不客的狀況?？梢?，大學生必修的三門思想政治理論課自始至終貫穿著時間管理的教育。

2.豐富思想政治理論課教學活動

為了提高大學新生對思想政治理論課的學習興趣，教師可以在教學活動中活用多種教學方法，比如場景模擬法、角色扮演法等，有利于引導學生思考探索相關(guān)問題，實現(xiàn)理論指導實踐的教學目的[5]。具體而言，如設(shè)計宿舍生活與學習現(xiàn)場情景，要注意“三個貼近”，貼近學生、貼近生活、貼近實際，以學生的每天生活學習狀態(tài)為切入點，現(xiàn)場情景里要求展示不同學生在宿舍里的生活方式和學習，把枯燥乏味的知識轉(zhuǎn)化為活生生的現(xiàn)實場景，讓表演的學生們得到相應(yīng)的體驗、讓觀摩的學生們在課堂上互動，使時間管理的知識更易入腦、入心。通過角色情景模擬，讓大學新生更加清楚自己平時的時間管理狀況。

（二）將時間管理教育融入社會實踐

實踐出真知，要建立正確的時間管理意識離不開實踐指導。只有經(jīng)過親身經(jīng)歷、反思歸納，才能真正養(yǎng)成時間管理習慣，把握好管理時間尺度。要把引導學生學會觀察生活中的時間把控問題，感知時間重要性，增強時間管理作為社會實踐活動的目標之一。因此，在開發(fā)和利用思想政治教育課的資源外，高校思想政治教育工作者也應(yīng)擔負大學生思想政治教育的責任，組織開展各種各樣的大學生社會實踐活動，加強教學實踐基地建設(shè)，提高實踐教學質(zhì)量，強化社會實踐育人成效。

1.指導大學新生開展校園調(diào)研

引導學生組織開展時間管理主題的調(diào)研行動，自覺在行動中深化認知問題。如校園里優(yōu)秀學生黨員、獲學校獎學金的學生以及優(yōu)秀教師是每位大學新生的學習榜樣，他們均有較強的時間管理認知與行動。引導學生就這個方向進行深入調(diào)研，不僅有助于培育學生的時間管理意識，同時也是一個相互學習的過程。大學生通過親自走訪調(diào)查，可以充分認識到優(yōu)秀學生黨員是學生群體里的先鋒模范，他們能夠把握和管理好時間，積極為同學們做實事，同時不斷制定學習目標而為之不懈努力；充分認識到獲學校獎學金的學生是大學新生的學習榜樣，他們具備較高的時間管理意識、規(guī)劃、控制與反思；充分認識到優(yōu)秀教師是大學新生群體的知心朋友和人生導師，他們能為大學新生分享學習與工作的經(jīng)驗，教育學生們在平時學習、工作和生活當中如何做好時間管理。通過調(diào)查與思考，使學生認識到時間管理無處不在，需要重視個人的時間管理。

2.引導大學新生根據(jù)專業(yè)特點投身公益活動和志愿服務(wù)

大學新生已然成為志愿服務(wù)和公益活動的主力軍，他們的身影活躍在養(yǎng)老院、鄉(xiāng)村小學、村落、社區(qū)等志愿服務(wù)陣地，為留守小孩提供長期性的學習和心理輔導、為年老長輩送去愛心和溫暖，或者結(jié)合專業(yè)特色啟動留守兒童公益課堂項目，或者利用好“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動深入基層。公益活動和志愿服務(wù)給了大學新生時間管理和體驗社會的實踐機會，有機融合服務(wù)他人與教育自我兩大目的，一方面，可以使大學新生開始反思自身時間管理的現(xiàn)實問題，有利于增強他們的時間管理的意識和行動能力；另一方面，也可以開闊大學新生的視野，鍛煉和增強社會實踐的能力，同時不斷提高專業(yè)知識水平和技能。

（三）將時間管理教育與校園文化建設(shè)結(jié)合

在全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記強調(diào)：“要更加注重以文化人以文育人，廣泛開展文明校園創(chuàng)建，開展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動?！盵3]第一，在校園環(huán)境的布局建設(shè)中凸顯時間管理的元素，將名人的時間管理的勵志故事以雕塑、宣傳欄等不同類別的方式加以展示，營造提高大學新生時間管理意識的校園氛圍。第二，將時間管理融入高校相關(guān)的規(guī)章制度，促使學生形成良好的習慣。

加強大學新生的時間管理，歸根到底就是讓學生做好自己的規(guī)劃和制定自己的目標。時間管理意識與行動的形成是一個從無到有、循序漸進的復(fù)雜過程，對大學新生的時間管理教育絕非朝夕之功，要多渠道、多維度、全方位展開，做到持續(xù)性和常態(tài)化，需要高校各部門的合力，才能實現(xiàn)思想政治教育全程育人、全方位育人之目的。