張瑞春

（河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院，河南 鄭州 450046）

改革開放40余年來，我國經(jīng)濟(jì)取得長足發(fā)展，文化不斷繁榮，高校學(xué)生理想信念教育也在跟隨時(shí)代的變化而變化，在理念、模式和方法上有諸多創(chuàng)新。在新時(shí)代背景下，大學(xué)生的理想信念教育，要綜合考慮信息爆炸和多元價(jià)值對學(xué)生造成的雙重影響，一方面考慮思想、意識(shí)形態(tài)對學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀塑造的影響作用；另一方面考慮現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生理想信念造成的沖擊。以當(dāng)代大學(xué)生的性格特征、人生理念、價(jià)值追求為出發(fā)點(diǎn)，提升高校理想信念教育的效率和質(zhì)量，幫助大學(xué)生端正人生態(tài)度，樹立崇高遠(yuǎn)大的人生理想。

一、信息爆炸和多元價(jià)值對大學(xué)生理想信念教育的雙重影響

理想信念是作為一種意識(shí)形態(tài)而存在的，是人類特有的精神力量，更是人之所以為人的重要判斷標(biāo)準(zhǔn)，是基于人的生存、生活而形成的內(nèi)在精神需求，對人的行為規(guī)范和實(shí)踐活動(dòng)有積極的引導(dǎo)作用。馬克思認(rèn)為，人的存在是主觀上的自我意愿和客觀上的自然條件的雙重結(jié)合。當(dāng)代高校理想信念教育對塑造大學(xué)生健全的人格、完善的心靈情懷、崇高的人生目標(biāo)有著重要的影響。大學(xué)生作為國家、民族的未來和希望，他們的理想信念直接關(guān)系到國家發(fā)展、民族復(fù)興事業(yè)的成敗。當(dāng)代大學(xué)生生活在中國特色社會(huì)主義建設(shè)新時(shí)期，時(shí)代特色賦予他們思維上的靈活性、開放性和辯證性，新時(shí)代發(fā)展背景下，信息爆炸和多元價(jià)值對大學(xué)生的思想意識(shí)、觀念理念、心靈情懷、實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì)行為有著雙重的影響。

（一）信息爆炸帶來的思想沖擊

21世紀(jì)是信息技術(shù)時(shí)代，云計(jì)算、大數(shù)據(jù)和“互聯(lián)網(wǎng)+”等信息技術(shù)理念的出現(xiàn)推動(dòng)社會(huì)在數(shù)據(jù)形成、傳播和接收等方面發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變。信息傳播速度加快，傳播內(nèi)容多元化，傳播途徑多樣化、隱匿化等特征促使大學(xué)生在接納和融入社會(huì)方面也發(fā)生了翻天覆地的變化。

一方面，難以計(jì)數(shù)的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)信息對網(wǎng)絡(luò)世界安全提出挑戰(zhàn)，人們難以從海量信息中辨別出何謂正確何謂錯(cuò)誤；另一方面，信息傳播途徑多樣化，人們借助計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、社交網(wǎng)站和智能通訊APP就可以了解到天下大事，將海內(nèi)外新聞盡收眼底，而信息傳播途徑也呈現(xiàn)出隱匿性特征，人們難以辨別信息的真實(shí)面目、意圖。以上兩點(diǎn)特征促使大學(xué)生一邊享受著信息爆炸的福利，一邊在信息爆炸中迷失自我，缺乏判斷力。源自西方的奢侈、萎靡、腐化、墮落思想更是借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)有目的地接近大學(xué)生，對當(dāng)代大學(xué)生的思想、意識(shí)、價(jià)值觀、態(tài)度進(jìn)行滲透和引導(dǎo)[1]。而當(dāng)代大學(xué)生由于閱歷淺、辨別能力較弱，容易受到外界影響和感染，缺乏獨(dú)立思想能力，容易對自我、現(xiàn)實(shí)、家國建設(shè)產(chǎn)生懷疑，動(dòng)搖共產(chǎn)主義信念，可以說，信息爆炸給高校學(xué)生理想信念教育帶來了不小的挑戰(zhàn)。

（二）多元價(jià)值帶來的矛盾沖突

隨著全球一體化進(jìn)程加快，在東西方文化碰撞和交流的背景下，我國當(dāng)前社會(huì)價(jià)值觀呈現(xiàn)出多元發(fā)展趨勢，當(dāng)下人們所處的時(shí)代是一個(gè)多種文化思潮并行、多種利益訴求交織的時(shí)代。對這樣一個(gè)處在轉(zhuǎn)型巨變階段的社會(huì)時(shí)期而言，社會(huì)矛盾是多樣化的，人們的生活理念訴求也是多樣化的，市場經(jīng)濟(jì)體制改革、社會(huì)競爭加劇、城鎮(zhèn)化持續(xù)發(fā)展，趨利性已經(jīng)成為眾多民眾普遍的現(xiàn)實(shí)追求，這是人們無從逃避和反駁的社會(huì)現(xiàn)實(shí)[2]。

當(dāng)前的高校理想信念教育中，學(xué)校過于注重理論教育，忽視實(shí)踐教育，以課堂上的單向理論灌輸為主，忽視學(xué)生的理想信念教育中的積極性、主動(dòng)性，枯燥乏味的理論知識(shí)更是嚴(yán)重挫傷學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)的熱情和信心，因此出現(xiàn)了部分大學(xué)生在思想政治學(xué)習(xí)中主要以通過考試為目的的現(xiàn)象，無法將理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活關(guān)聯(lián)起來，形成教學(xué)和實(shí)踐的“孤島效應(yīng)”。

當(dāng)理想信念教育和現(xiàn)實(shí)相脫節(jié)的時(shí)候，商業(yè)行為中誠信缺失、政治活動(dòng)中官場腐敗、科研學(xué)術(shù)中抄襲作假等諸多負(fù)面問題容易給學(xué)生的理想信念造成巨大沖擊，容易導(dǎo)致他們對自身所處的時(shí)代，所肩負(fù)的歷史使命產(chǎn)生逃避心理，對遠(yuǎn)大高尚的共產(chǎn)主義理想產(chǎn)生質(zhì)疑，追名逐利，貪圖享受，在實(shí)現(xiàn)人生理想和生活信念的過程中過于強(qiáng)調(diào)功利性和現(xiàn)實(shí)性，過分強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)中的物質(zhì)條件的重要性，在人生理想信念定位中，將個(gè)人和時(shí)代、集體、國家、民族剝離，只考慮個(gè)人的命運(yùn)和前途，對國家、社會(huì)缺乏責(zé)任感，對民族未來不聞不問[3]。

二、加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育的有效途徑

加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生理想信念教育，應(yīng)以習(xí)近平總書記2013年8月在全國宣傳思想工作會(huì)議上的重要講話精神為指導(dǎo)，始終把握意識(shí)形態(tài)工作的主動(dòng)權(quán)、話語權(quán)和管理權(quán)，要充分認(rèn)識(shí)到理想信念教育的重要性，更要充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)環(huán)境對大學(xué)生理想信念的影響，將大學(xué)生理想信念教育和民族復(fù)興、社會(huì)進(jìn)步、國家發(fā)展等重大戰(zhàn)略相結(jié)合，全面增強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育的實(shí)效性。

（一）把握理想信念本質(zhì)，強(qiáng)化中國夢教育

中國特色社會(huì)主義的核心理念是堅(jiān)持人民至上，以發(fā)展中國特色社會(huì)主義事業(yè)為基本主線，以實(shí)現(xiàn)中國夢為根本目標(biāo)。習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想是馬克思主義中國化的最新理論成果，是結(jié)合中國特色和馬克思理論而形成的創(chuàng)新思想，對于指導(dǎo)中國國家建設(shè)、民族復(fù)興具有重要的理論意義。

理想信念本質(zhì)上是一種意識(shí)形態(tài)，加強(qiáng)大學(xué)生的理想信念教育，就是要堅(jiān)持以共產(chǎn)主義政治信念為根基，以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，對當(dāng)前高校理想信念教育進(jìn)行重新塑造，在理論知識(shí)學(xué)習(xí)中圍繞中國特色社會(huì)主義進(jìn)行重點(diǎn)講解和授課，將以人為本理論和中國夢思想相結(jié)合，堅(jiān)持對大學(xué)生進(jìn)行思想意識(shí)灌輸和培育，堅(jiān)定大學(xué)生群體的共產(chǎn)主義、社會(huì)主義理想信念[4]。將中國夢融入到大學(xué)生的理想信念教育中，讓學(xué)生從理論上認(rèn)識(shí)到中國夢是國家夢和個(gè)人夢的融合統(tǒng)一，國家夢是國家的發(fā)展理想、發(fā)展理念和發(fā)展目標(biāo)，是國家在政治、經(jīng)濟(jì)和文化上的所有追求；個(gè)人夢是個(gè)人發(fā)展、個(gè)人經(jīng)濟(jì)利益、個(gè)人尊嚴(yán)和價(jià)值的追求和兌現(xiàn)。以中國夢對大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育，讓當(dāng)代大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到個(gè)人夢想和國家夢想的和諧統(tǒng)一，充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)生在國家夢想實(shí)現(xiàn)中所承擔(dān)的歷史使命，進(jìn)而對自身的思想和行為進(jìn)行反思，及時(shí)糾正理想信念偏差，樹立積極健康的信念追求。

（二）利用現(xiàn)實(shí)素材，提升理想信念教育實(shí)效性

人們對自己所處的時(shí)代和社會(huì)產(chǎn)生情感認(rèn)同和價(jià)值認(rèn)知，必然是要以個(gè)體的精神和物質(zhì)生活為依據(jù)的，大學(xué)生的理想信念樹立是一種思想實(shí)踐。大學(xué)生對國家、民族和社會(huì)產(chǎn)生認(rèn)同，將個(gè)人理想和國家理性融合為一體，也必然要從個(gè)人的學(xué)習(xí)和生活中提煉出對國家民族的情感。當(dāng)前高校理想信念教育有“不食人間煙火”之嫌，高校應(yīng)針對性地進(jìn)行改革，從現(xiàn)實(shí)生活中提煉出豐富生動(dòng)的教學(xué)資源和素材，并將之與理論教育融合到一起，增強(qiáng)理想信念教育中的現(xiàn)實(shí)意義，從而讓學(xué)生通過個(gè)體的生活和學(xué)習(xí)，提高對社會(huì)、國家和民族的價(jià)值認(rèn)同。

理想信念教育中的現(xiàn)實(shí)性體現(xiàn)在兩個(gè)方面：

其一，在課堂教學(xué)中將理論和實(shí)踐結(jié)合起來，教師不僅不要規(guī)避社會(huì)變革、市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型中出現(xiàn)的社會(huì)問題，更是要主動(dòng)以社會(huì)熱點(diǎn)新聞為案例進(jìn)行分析，以典型案例結(jié)合理論知識(shí)，對學(xué)生進(jìn)行思想和觀念上的正向引導(dǎo)，幫助學(xué)生以科學(xué)的、辯證的馬克思主義原理去分析社會(huì)熱點(diǎn)問題，立體地看待事情發(fā)生的內(nèi)外因、利與弊，從而對社會(huì)變革中發(fā)生的種種矛盾形成正確認(rèn)知，譬如社會(huì)階層固化、經(jīng)濟(jì)壓力過大、貧富差距拉大、社會(huì)誠信缺失、官場腐敗等形成辯證的理性的看法，防止在思想觀念上走入“死胡同”，對自身所處境遇自怨自艾，怨天尤人，將個(gè)人生活不得志簡單歸結(jié)為社會(huì)大環(huán)境[5]。對現(xiàn)實(shí)世界形成理性思考，有助于大學(xué)生在思想觀念上不受或者少受社會(huì)萎靡、奢侈、腐化、墮落思想的影響，樹立正確的人生理想，將個(gè)人理想和國家民族的未來關(guān)聯(lián)起來，主動(dòng)承擔(dān)歷史使命和社會(huì)責(zé)任。

其二，借助具有積極意義的社會(huì)素材，遴選生動(dòng)活潑、符合高校理想信念教育要求的教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的理論知識(shí)，優(yōu)化理論知識(shí)結(jié)構(gòu)，如將名人軼事、名人名言、道德典范和行業(yè)模范的經(jīng)典案例引入到課堂中，對學(xué)生形成模范榜樣作用，并將學(xué)生的思想認(rèn)知轉(zhuǎn)化為行動(dòng)指南。教師要密切關(guān)注大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活，以他們現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的事，以他們所關(guān)心的社會(huì)熱點(diǎn)問題，激發(fā)他們對身邊人，身邊事，對整體社會(huì)環(huán)境的情感認(rèn)同，通過優(yōu)秀的人，卓越的案例對他們進(jìn)行理想信念教育。如，開展實(shí)踐教育活動(dòng)，讓學(xué)生了解紅軍長征的時(shí)代背景和意義，并了解現(xiàn)實(shí)中的長征精神，繼而導(dǎo)入理想信念教育，引導(dǎo)學(xué)生反思在家國處于危難之際，個(gè)人所應(yīng)承擔(dān)的歷史責(zé)任，所應(yīng)做出的命運(yùn)抉擇，從而幫助學(xué)生建立正確的人生價(jià)值追求，堅(jiān)定共產(chǎn)主義、社會(huì)主義革命信仰。

（三）健全機(jī)制，提升理想信念教育制度化

理想信念教育是高校思想政治教育的核心內(nèi)容，但長期以來理想信念教育并沒有完整獨(dú)立的教育機(jī)制，而是碎片化地存在于理論和實(shí)踐教學(xué)中，難以對學(xué)生形成長效而持久的影響力。因此，在現(xiàn)實(shí)和思想的雙重沖擊下，高校可以構(gòu)建理想信念教育機(jī)制，提高理想信念教育的規(guī)范性、長效性。

其一，構(gòu)建完善的社會(huì)和高校輿情分析機(jī)制。高校的理想信念教育應(yīng)當(dāng)落到實(shí)處，和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，高校應(yīng)當(dāng)對當(dāng)代大學(xué)生的生活有深入了解和認(rèn)識(shí)，對大學(xué)生所處的時(shí)代特點(diǎn)有清晰認(rèn)知，在理想信念教育中，善于把握社會(huì)變革熱點(diǎn)，社會(huì)輿情、高校輿情，對部分大學(xué)生出現(xiàn)的信仰不堅(jiān)定，理念動(dòng)搖現(xiàn)象做到提前預(yù)警、深入分析，抑制校園內(nèi)腐化墮落意識(shí)形態(tài)的發(fā)展，建立正確的輿論引導(dǎo)，避免大學(xué)生成為造謠、傳謠和信謠的一份子[6]。

其二，建立理想信念教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。對高校大學(xué)生的理想信念教育要實(shí)行崗位負(fù)責(zé)制，明確思想政治教育崗位上的領(lǐng)導(dǎo)者權(quán)利和責(zé)任，從而將理想信念教育切實(shí)地執(zhí)行和貫徹下去，形成長效而持久的教學(xué)效果。

其三，加強(qiáng)理想信念教育師資隊(duì)伍建設(shè)。大學(xué)生是理想信念教育的主體，教師是引導(dǎo)者和輔助者，教師的綜合素質(zhì)、理想信念對學(xué)生有重要的引導(dǎo)作用。如果教師無法約束自身行為，道德標(biāo)準(zhǔn)低下，追名逐利，就很難讓學(xué)生信服，理想信念教育的時(shí)效就會(huì)大大折扣。高校應(yīng)加強(qiáng)師資力量建設(shè)，一方面要提高教師的教學(xué)水平，促使教師采用理論和實(shí)踐相結(jié)合的方法，創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，完善教學(xué)模式，拓展教學(xué)渠道，讓理論教學(xué)更加豐富有趣、形象生動(dòng)，提高教學(xué)效果。另一方面也要提高教師的綜合素養(yǎng)和道德水平，敦促教師從自身做起，樹立遠(yuǎn)大的人生理想，崇高的人生信念，堅(jiān)定的政治信仰，以身作則，為學(xué)生做好榜樣。

（四）創(chuàng)新方法，力爭理想信念教育多樣化

大學(xué)生的理想信念教育最終還是要體現(xiàn)在教育理念、教育方法上，當(dāng)前高校理想信念教育的形式較為傳統(tǒng)，以理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)為輔，為進(jìn)一步提高理想信念教學(xué)的實(shí)效性，必須創(chuàng)新和拓展教育方式。首先，在課堂教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生是制約課堂效果的能動(dòng)性因素，學(xué)生的積極性和參與性對提高課堂教學(xué)效果至關(guān)重要，所以在課堂教學(xué)中，教師要將學(xué)生的積極性和主動(dòng)性充分發(fā)揮出來，以學(xué)生的主體作用為中心創(chuàng)設(shè)新型教學(xué)模式。其次，在開展理想信念教學(xué)時(shí)，教師可以積極借鑒信息技術(shù)，拓展教學(xué)渠道，豐富教學(xué)內(nèi)容，走出教材和課堂的限制，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)目光投射到更廣闊的知識(shí)層面，對歷史、國家、民族和社會(huì)現(xiàn)實(shí)形成清晰而深刻的認(rèn)識(shí)，走出大學(xué)生群體的小圈子，借助微信、微博、微課、慕課等了解天下大事，了解東西方文化、政治和經(jīng)濟(jì)體制的差異并與之碰撞、交流，從而以更加開放、健康的心態(tài)審視當(dāng)下社會(huì)變革中發(fā)生的種種問題，弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)民族自信心和自豪感。

結(jié)語

新時(shí)代背景下，高校的理想信念教育應(yīng)當(dāng)綜合考慮信息爆炸和多元價(jià)值對學(xué)生人生信念、政治理想、人生價(jià)值觀等方面的影響，充分認(rèn)識(shí)到社會(huì)變革和社會(huì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期理性信念教育的重要性，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為核心的理性信念教育體系，從教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)踐等多個(gè)方面推動(dòng)理想信念教學(xué)的改革和創(chuàng)新，探索出適合中國大學(xué)生學(xué)情、認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展特點(diǎn)的理想信念教育模式，為國家富強(qiáng)、民族復(fù)興和社會(huì)進(jìn)步培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才，推動(dòng)大學(xué)生將個(gè)人理想信念和國家理想信念結(jié)合起來，勇敢承擔(dān)歷史使命和社會(huì)責(zé)任，推動(dòng)中國夢的早日實(shí)現(xiàn)。