摘 要：農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的呈現(xiàn)是出于方便農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)的適齡兒童能夠就近入學(xué)接受教育而設(shè)置的較小規(guī)模的學(xué)?；蚴墙虒W(xué)點(diǎn)，是農(nóng)村地區(qū)未來長(zhǎng)期存留的重要學(xué)校模式。但因?qū)W校的規(guī)模及師資力量的原因，教研活動(dòng)的開展效果一直不是很理想。聯(lián)片教研是解決問題的有效方法，采取各校際間的有效合作以及優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的操作模式，有效提升農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的教育教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校;聯(lián)片教研;可操作性

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2020）06-0063-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.06.057

農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的存在是解決當(dāng)前偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村適齡兒童就近入學(xué)接受義務(wù)教育的有效方法。通過農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校間聯(lián)片教研的機(jī)制，較有成效地提高了鄉(xiāng)村教師的教研意識(shí)，加強(qiáng)了鄉(xiāng)村教師業(yè)務(wù)能力的有效提升，充分提高了農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的教育教學(xué)水平，可以稱之為農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校生存發(fā)展下去必要因素。為此，注重加強(qiáng)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校聯(lián)片教研的可操作性是農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校生存與發(fā)展的決定因素。

一、農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校開展聯(lián)片教研的重要性

當(dāng)前偏遠(yuǎn)地區(qū)的鄉(xiāng)村適齡兒童就近入學(xué)問題較為嚴(yán)重，其中一個(gè)較為可行的解決辦法就是成立農(nóng)村小規(guī)模學(xué)?；蚴切〉慕虒W(xué)點(diǎn)，讓偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村適齡兒童有就近入學(xué)的條件。農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的成立讓適齡兒童擁有了學(xué)校生活接受教育的權(quán)利，農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的存在具有現(xiàn)實(shí)的意義，是保障鄉(xiāng)村農(nóng)民的合法權(quán)益以及鄉(xiāng)村農(nóng)民民生問題的解決的最佳途徑。農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校是保證農(nóng)村整體發(fā)展和整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。而聯(lián)片教研是農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校發(fā)展下去的一條有效途徑，可以有效整合農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的學(xué)科資源、教育研究資源、師生資源，有效促進(jìn)各校際間以及教師之間溝通與交流的最佳策略。聯(lián)片教研可以整合與推廣先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，真正意義上實(shí)現(xiàn)校際間資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)教師資源的有效發(fā)展及教學(xué)效率的有效提升，對(duì)通過區(qū)域教育質(zhì)量具有深遠(yuǎn)的意義。

二、抓好聯(lián)片教研活動(dòng)，促進(jìn)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校均衡發(fā)展

農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校有效的教研模式就是聯(lián)片教研，通過開展聯(lián)片教研活動(dòng)，努力加強(qiáng)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校之間的教研交流與合作，極大程度地激活學(xué)校教師的教育智慧頭腦，將區(qū)域教師的整體優(yōu)勢(shì)充分展示出來，使學(xué)校的師資培訓(xùn)及校本教研得到有效強(qiáng)化，有效提升區(qū)域校際間的教研聯(lián)盟效率，逐步形成優(yōu)質(zhì)組合、共同發(fā)展、資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的教研工作新局面，不斷促進(jìn)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教研均衡發(fā)展。

（一）加強(qiáng)聯(lián)片教研組織領(lǐng)導(dǎo)，努力健全聯(lián)片教研活動(dòng)機(jī)制

在農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校所組織開展的聯(lián)片教研活動(dòng)中，片區(qū)內(nèi)的每個(gè)小規(guī)模學(xué)校既為教研基地校，同時(shí)又是聯(lián)片教研的成員校，聯(lián)片教研的核心以基地校為準(zhǔn)，組織開展教研活動(dòng)。還要成立教研活動(dòng)小組，基地校副校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，小組成員由參與教研活動(dòng)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)組成，有效組織本區(qū)域的聯(lián)片教研活動(dòng)。同時(shí)還要成立片區(qū)教研室，由基地校教導(dǎo)主任擔(dān)任主任，成員則由片校教導(dǎo)主任組成，負(fù)責(zé)各校教研的實(shí)施工作。片區(qū)教研室下屬分為學(xué)科教研組，組長(zhǎng)由學(xué)校骨干教師擔(dān)任，組織本學(xué)科教研的主題、研究方法、策略。

（二）明確聯(lián)片教研的工作目標(biāo)，豐富聯(lián)片教研活動(dòng)的內(nèi)容

1.組織開展常規(guī)的教研備課活動(dòng)，解決教研中的實(shí)際問題。片區(qū)教研室組織學(xué)科教研組成員進(jìn)行聯(lián)片教研教學(xué)計(jì)劃制定、教材內(nèi)容分析、教研實(shí)施安排、有效策略研討、合作方式研究等備課研討活動(dòng)，組織開展在新的教育理念指引下，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，所進(jìn)行的新課堂教學(xué)模式觀摩，先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，教育研究專題探討，有效合作交流方式研究等教研活動(dòng)，協(xié)助教研組成員逐步養(yǎng)成積極參與課堂教學(xué)研究反思的良好習(xí)慣，幫助解決片區(qū)區(qū)域內(nèi)教學(xué)中所存在的實(shí)際困難和問題。將目標(biāo)放在提高聯(lián)片教研工作上，努力抓好教研活動(dòng)。

2.開展優(yōu)秀教研成果的交流展示，形成教師發(fā)展的專業(yè)引領(lǐng)目標(biāo)。教研中安排新老教師間結(jié)對(duì)幫教工作，做好骨干教師學(xué)科帶頭人的示范引領(lǐng)工作，使同伴之間形成教研互助、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享的可喜局面。為教師間搭建教研探討的知識(shí)交流平臺(tái)，引導(dǎo)教師開展片區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)觀摩交流及研究探討活動(dòng)，組織開展教學(xué)新秀教學(xué)成果匯報(bào)活動(dòng)，組織開展優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)大比拼活動(dòng)，努力創(chuàng)建一種積極而濃郁的聯(lián)片教研氛圍，有效激發(fā)教師學(xué)習(xí)熱情，聘請(qǐng)名師專家的專題講座，將優(yōu)秀的教育研究成果進(jìn)行交流展示，帶動(dòng)片區(qū)內(nèi)的教育研究活動(dòng)。

3.積極引進(jìn)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教研質(zhì)量全面提升。在聯(lián)片教研活動(dòng)中，校際間的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)達(dá)成教育資源共享，有效發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的牽引帶動(dòng)作用，聯(lián)合開展有效的學(xué)法教法研討，優(yōu)質(zhì)成功教學(xué)案例交流，統(tǒng)一組織片區(qū)內(nèi)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)，分析成績(jī)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)教育質(zhì)量全面提升。

三、認(rèn)真落實(shí)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校聯(lián)片教研的管理措施，全面優(yōu)化活動(dòng)的過程

聯(lián)片教研活動(dòng)中要有重點(diǎn)的研究主題，細(xì)致全面的研究方案，聯(lián)片教研要有人員、經(jīng)費(fèi)及時(shí)間三方條件的可靠保障，各學(xué)校校長(zhǎng)是聯(lián)片教研活動(dòng)的第一責(zé)任人，對(duì)教研活動(dòng)要全面大力支持，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，給聯(lián)片教研搭建信息交流的平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 萬淑蕊]

作者簡(jiǎn)介： 李復(fù)祥（1968.5— ），男，漢族，甘肅靖遠(yuǎn)人，高級(jí)教師，研究方向：教研督導(dǎo)。