摘 要：中學英語的學習非常重要，英語學習的最終目標是使學生在義務教育學習的基礎上，更深一層次地明確英語學習的目的是什么，在英語學習中提高自主學習與合作學習的能力，形成高效的英語學習策略，培養(yǎng)出英語的綜合應用能力。在新課程理念下，對英語教學目標的設置變得更加必要。英語教學目標是英語教學工作的始發(fā)站，也是教學工作的終點站，所以我們要重點強調(diào)英語教學目標的確定。

關鍵詞：中學英語;新課程;標準理念;教學目標

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）06-0096-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.06.090

對于正在學習英語的中學生來說，學好英語這門語言是有很大困難的。在日常的生活中，學生很少用英語交流，使學生對英語的學習有了懈怠感，再加上任課教師枯燥無味的英語講課，使得學生對英語學習感到厭煩，所以任課教師也是非常關鍵的。本文分析英語教學中目標定位方面的誤區(qū)，從新課程標準的理念出發(fā)，提出設計教學目標的基本依據(jù)、指導原則以及將理論應用到實踐方面的有效途徑。

一、確立教學目標的誤區(qū)

1.教學目標主題模糊。一些教師在設計教案的時候沒有明確的教學目標。雖然在新課標中沒有強調(diào)教學目標的主題是什么，但是卻明確提出學生是教學過程的主體，所以老師在設計教案的時候必須要以學生為主體，以學生的知識技能和情感態(tài)度的發(fā)展為目標，將學生作為主要教學對象。

2.教學目標沒有突出重點。教學目標設計做到全面是最好的，但是不少老師為了追求面面俱到，在設計教學目標的時候列出的目標會缺乏重點，可操作性也不高。所以設計教學目標時，針對每一節(jié)課都要設計重點、一般以及不是特別重要的部分，教學設計要有層次感，還要明確合理。

二、確立教學目標的依據(jù)

首先是課程標準，它是教材編寫、教學評估以及考試側重點的重要依據(jù)，是不可忽視的重要依據(jù)。其次是教學內(nèi)容，通過對新課程標準的研究，教師宏觀把握每一節(jié)的教學內(nèi)容，確定教學目標后，才能更清晰地給學生講解明白。教師要有選擇地使用教材去實現(xiàn)單元教學的階段目標，如果單純地按照書本設計教學目標是不能夠滿足課堂的全面教學的。同時，教師必須按照每一個單元的教學目標將教學細化，確定每個教學重點環(huán)節(jié)的過渡。

對于大部分教師來說教學目標深度與廣度較大，所以教學內(nèi)容定會有一定難度，新課標的出現(xiàn)解決了這一問題。參照新課標，教師就可以找到解決問題的辦法。在設計教學目標時，教師還要分析學生，分析學生的主要目的是發(fā)現(xiàn)學生的興趣所在，對學生的情感價值取向進行分析了解，有助于設計教學目標的時候，將學生的學習興趣、情感價值融合其中，更好地實現(xiàn)教學目標。

三、教學目標設置的原則

第一，為了使設計的目標之間有相互的聯(lián)系銜接，我們要明確教學的階段目標以及整體目標，通過每一個單元的教學設計，總結最終的整體目標，凸顯出整體性原則。

第二，在設計教學目標的時候一定要考慮學生已有的知識基礎，考慮全體學生的學習情況，讓基礎好一些的同學發(fā)揮自身的潛力。

在英語教學過程中，每一個教學環(huán)節(jié)都必須多樣化設計，就比如說在平時聽聽力的時候，教師不僅僅是單純地引導學生聽明白這一段材料，還要讓學生明白聽力材料中的詞匯、語法結構等內(nèi)容。平時教師還可以對學生的學習效果進行評價，可以隨時掌握學生的學習進度。還要強調(diào)的是教材總結和評價的環(huán)節(jié)，教師要完成教學目標，不僅僅是完成教學環(huán)節(jié)，還要對每個學生、學習小組以及整個班級的英語學習進行相應的總結。

四、英語教學目標任務

英語教學的主要任務是激發(fā)學生英語學習的興趣，使學生對學習英語有自信心，培養(yǎng)學生學習英語、應用英語的能力，在學習中養(yǎng)成良好的英語學習習慣，也使學生掌握聽、說、讀、寫這些最基本的能力。那么在教學過程中，可以讓學生了解世界，探究中西方國家的文化差異，為學生的終身學習打下牢固基礎。

我們學習英語這一門語言，對這門語言所蘊含的文化也要深入了解，如果只是單純的學習這門外語，忽略語言所蘊含的文化，是不能理解英語的奧秘所在的。學習英語的主要目的是跨文化交流，所以學習英語一定要培養(yǎng)學生對于文化交流的自覺與主動。通過與其他國家的深層交流也認識我們自己國家的文化，發(fā)現(xiàn)每個國家文化的異同，增強我們的文化自信。

五、新課標教學設計的特點

在英語課程改革中，改變了原有的英語教學結構體系，確定了新的教學模式，這種模式是技能、知識、策略以及情感相互作用的有機整體，與傳統(tǒng)的教學模式相比較有著明顯的不同。這當中一項大的突破是在新課標中增加了情感態(tài)度、文化意識等內(nèi)容，這就充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的理念。教師要明白英語教學不僅僅是知識的傳授，這對教師來說是一項嚴峻挑戰(zhàn)。

總之，合理地設計教學目標是英語教學中的重要環(huán)節(jié)之一，如果教學目標設計不夠清晰明確，那么教師的教學就不會高效，對學生的英語學習會有影響。因此，教師要嚴格按照新課標的要求設計出明確的教學目標。

參考文獻：

[1]劉澤群.新課標下高中英語教學目標的確定和實現(xiàn)[J].學園，2014（7）.

[2]李婧.淺析教學目標分析[J].現(xiàn)代教育技術，2010（10）.

[責任編輯 李 媛]

作者簡介： 劉娟（1984.12— ），女，漢族，甘肅定西人，一級教師，研究方向：中學英語教學。