摘 要：信息時(shí)代高速來(lái)襲，智能手機(jī)、電腦越來(lái)越普及，其便捷了人類生活的同時(shí)，也帶來(lái)了一些弊端，導(dǎo)致越來(lái)越多的年輕一代習(xí)慣宅在家中，不喜歡參與戶外運(yùn)動(dòng)，時(shí)常沉迷于網(wǎng)絡(luò)。針對(duì)當(dāng)代高中生，我們從新課改背景下的體育教學(xué)現(xiàn)狀入手探討教學(xué)改進(jìn)模式，加強(qiáng)對(duì)高中學(xué)生多方面綜合體育素養(yǎng)的培育和對(duì)專業(yè)師資力量的培養(yǎng)與建設(shè)。

關(guān)鍵詞：高中體育;新課改;有效措施

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2020）06-0157-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.06.151

多年來(lái)我們的體育教學(xué)理念一直在發(fā)展和更新，但仍存在一些問(wèn)題與不足，無(wú)論是在教學(xué)方式、教學(xué)策略、評(píng)價(jià)等方面都有很大的改進(jìn)空間。

一、高中體育教學(xué)現(xiàn)狀與問(wèn)題

問(wèn)題一，傳統(tǒng)體育教學(xué)的四個(gè)共性：訓(xùn)練內(nèi)容布置體系化;訓(xùn)練方式呈現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)性;同學(xué)訓(xùn)練要求秩序性;測(cè)試準(zhǔn)則統(tǒng)一性。對(duì)于這四點(diǎn)大多數(shù)學(xué)生主觀意識(shí)弱，認(rèn)識(shí)領(lǐng)域不夠全面。

問(wèn)題二，過(guò)于注重全面發(fā)展，忽視學(xué)生個(gè)體差異，課程設(shè)置多而不精，缺乏深入性與連續(xù)性，只追求表面形式，忽視培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)的長(zhǎng)久發(fā)展。

問(wèn)題三，教學(xué)模式的刻板化。傳統(tǒng)模式下注重傳授式、注入式、強(qiáng)制式，學(xué)生興趣得不到激發(fā)，素養(yǎng)能力得不到體現(xiàn)。應(yīng)該嘗試創(chuàng)新，采用發(fā)現(xiàn)式、學(xué)導(dǎo)式、自由式、啟發(fā)式等教學(xué)方法。

問(wèn)題四，考核評(píng)價(jià)體系不健全不標(biāo)準(zhǔn)。體育學(xué)科學(xué)分是眾多科目中最少的，考核標(biāo)準(zhǔn)也相對(duì)簡(jiǎn)單，缺乏完整的考核體系。實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中老師只注重專業(yè)體育知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的鍛煉，少有關(guān)于素質(zhì)心理方面的培育與鍛煉。

二、高中體育改革創(chuàng)新的方向

方向一，抗壓抗挫折思想教育。高中是學(xué)生學(xué)業(yè)壓力最繁重的時(shí)期，很多學(xué)生都將體育課當(dāng)成自由活動(dòng)或者是復(fù)習(xí)課，在體育老師的強(qiáng)行要求下才會(huì)敷衍地完成一些指定動(dòng)作。而在活動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程中，許多學(xué)生缺乏鍛煉，無(wú)法完成時(shí)就會(huì)產(chǎn)生挫折感，無(wú)形中讓他們的壓力疊加。面對(duì)這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，我們有必要開展一些心理健康輔導(dǎo)教育，將死板的訓(xùn)練動(dòng)作的難度調(diào)整成不同檔次，根據(jù)學(xué)生的能力水平特點(diǎn)給予適合不同個(gè)體鍛煉的對(duì)應(yīng)層次，并且時(shí)常給予鼓勵(lì)與贊揚(yáng)，讓同學(xué)在失意時(shí)把挫折看作是一種考驗(yàn)，將不同層次的訓(xùn)練目標(biāo)當(dāng)成是一次次超越自我的挑戰(zhàn)，最終達(dá)到鍛煉目的。這樣的鍛煉不僅僅是對(duì)體育素養(yǎng)的提升，同時(shí)也有效緩解了大家學(xué)習(xí)的壓力，身心同步提升。

方向二，提升學(xué)生的人際交往能力。由于信息技術(shù)的融入，許多年輕一代習(xí)慣線上交流，現(xiàn)實(shí)生活卻顯得有些冷漠，不是他們不愿意開口，而是因?yàn)榻?jīng)常使用網(wǎng)絡(luò)，現(xiàn)實(shí)社交能力在逐步退化。所以說(shuō)，我們要幫助學(xué)生提升人際交往能力，這也是步入社會(huì)生活必不可少的生存技能?？此七@一問(wèn)題與體育教學(xué)沒(méi)有必然的聯(lián)系，交際能力更應(yīng)該體現(xiàn)在語(yǔ)文或者英語(yǔ)當(dāng)中，可恰恰相反，體育鍛煉才是快速打開封閉內(nèi)心，與人坦誠(chéng)相待的最直接有效的方式，尤其是對(duì)于那些不愿意開口交流，性格內(nèi)向的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一起鍛煉運(yùn)動(dòng)就是最好的交友方式。課堂學(xué)習(xí)，大家都是各學(xué)各的，就算有小組討論也僅限于課本知識(shí)，若是在體育課上大家打一場(chǎng)籃球，一起攻守一起流汗，一起面對(duì)失敗，一起收獲成功，自然而然就能融洽交談。這就是體育鍛煉的魅力與效果，同時(shí)體育活動(dòng)的趣味也讓大家輕松愉悅，敞開心扉無(wú)話不談。

三、高中體育需要不斷突破

突破一，教學(xué)理念的創(chuàng)新。我們要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，注重對(duì)學(xué)生身心素質(zhì)的培育，加大對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施的投入，保證體育教學(xué)活動(dòng)的正常開展。同時(shí)要多與學(xué)生交流，傾聽他們的訴求與需要，通過(guò)投票等形式確定大家容易接受、感興趣的體育鍛煉項(xiàng)目，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到體育鍛煉當(dāng)中，全面提高身體素質(zhì)。

突破二，對(duì)學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位的重視?，F(xiàn)在生活節(jié)奏不斷加快，很多人放棄了鍛煉的時(shí)間忙于生計(jì)，健康亮起紅燈。國(guó)家號(hào)召我們應(yīng)該加強(qiáng)體育鍛煉，提出“全民健身”的口號(hào)，這不應(yīng)該是紙上談兵，而要切切實(shí)實(shí)地從娃娃抓起。對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們要樹立“生命不息，運(yùn)動(dòng)不止”的思想觀念，要讓大家清楚鍛煉的意義與價(jià)值，乃至細(xì)致到每個(gè)專業(yè)動(dòng)作對(duì)身體帶來(lái)哪些好處，這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的背景文化、運(yùn)動(dòng)原理等。

突破三，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。調(diào)整死板的項(xiàng)目教學(xué)計(jì)劃，降低分層式動(dòng)作難度，融入更多人性化的運(yùn)動(dòng)理念，結(jié)合生活化、娛樂(lè)化、熱門化的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，讓體育教學(xué)更加豐富多樣，讓大家能夠帶著興趣，自主積極參與到體育鍛煉當(dāng)中，而不是為了應(yīng)付考核。

突破四，師資建設(shè)的強(qiáng)化。作為體育教學(xué)的組織者，我們需要具備專業(yè)的素養(yǎng)，強(qiáng)大的理論支持，不斷吸收先進(jìn)的教學(xué)理念與能力。要從我們的專業(yè)素質(zhì)抓起，能夠緊跟時(shí)代步伐不落伍，樹立高度的責(zé)任心，不能因?yàn)椴皇侵攸c(diǎn)培養(yǎng)學(xué)科就放任自流。

高中體育課程要想切實(shí)實(shí)施新課改理念，還需要我們?nèi)フ{(diào)整和嘗試，在自我能力水平達(dá)標(biāo)的前提下，注重對(duì)學(xué)生身心素養(yǎng)的培育，達(dá)到教學(xué)新目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉鵬.新課改下高中體育教學(xué)現(xiàn)狀和對(duì)策分析[J].教育現(xiàn)代化，2017（7）.

[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡(jiǎn)介： 劉敏（1993.1— ），男，漢族，甘肅會(huì)寧人，二級(jí)教師，研究方向：高中體育教學(xué)。