摘 要：隨著科技的不斷發(fā)展，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)手段也越來越多地應(yīng)用于教育領(lǐng)域，在教育領(lǐng)域中發(fā)揮著重要的作用。微課程以其短小精練、形式活潑、信息明確的特點(diǎn)受到更多教師和學(xué)生的歡迎，給我們的教學(xué)帶來了新的理念和生機(jī)。在新課程的推進(jìn)下，微課程理念也逐漸滲透進(jìn)幼兒園的教學(xué)模式中。本文將結(jié)合當(dāng)下幼兒園教育的現(xiàn)狀研究幼兒園微課程的應(yīng)用發(fā)展。

關(guān)鍵詞：微課程;幼兒園教學(xué);應(yīng)用發(fā)展

中圖分類號(hào)：G61? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2020）06-0179-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.06.173

微課程是以幼兒為中心，積極開發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)能力與探究設(shè)計(jì)能力的課程。幼兒園的微課程是以視頻或動(dòng)畫為主要載體，紀(jì)錄和呈現(xiàn)幼兒園教師為幼兒設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，圍繞某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教育情感而進(jìn)行自主學(xué)習(xí)或自主游戲的活動(dòng)。微課程相較于其他課程而言教學(xué)時(shí)間較短，一般維持在五到十分鐘之間。微課程的重心和本質(zhì)就在于一個(gè)“微”字上，“微”是微課程區(qū)別于其他課程的重要標(biāo)志，也是微課程的獨(dú)特特征。微課程被認(rèn)為是以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式營(yíng)造的一個(gè)從純游戲化到高結(jié)構(gòu)化的優(yōu)質(zhì)幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)資源。幼兒的有意注意時(shí)間相對(duì)較短，如果用正常的課堂時(shí)間進(jìn)行教學(xué)，雖然教學(xué)的時(shí)長(zhǎng)滿足了，但是幼兒接受的知識(shí)卻很有限，且無法取得正常課堂教學(xué)一半的效果。

一、幼兒園微課程的內(nèi)容

1.教學(xué)視頻和教學(xué)動(dòng)畫的制作。教學(xué)視頻和教學(xué)動(dòng)畫，顧名思義就是幼兒園的教師實(shí)施的具體知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)教學(xué)的視頻和動(dòng)畫內(nèi)容。由于面對(duì)幼兒這一特別的群體，因此教師在制作相關(guān)的視頻動(dòng)畫時(shí)往往會(huì)以活潑可愛為特點(diǎn)，一般都會(huì)伴隨聲音以吸引和幫助幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)之前，會(huì)對(duì)微課程活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，這一部分的內(nèi)容是給幼兒家長(zhǎng)和競(jìng)賽評(píng)委或者幼兒園的同事們看的教學(xué)活動(dòng)文稿，這也是施行微課程活動(dòng)的前提。幼兒不會(huì)看到這一部分，不代表這一部分不重要，恰恰相反，微課程教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是審視和選擇微課程內(nèi)容的關(guān)鍵所在。

3.素材資源。整理的素材資源是指教學(xué)視頻或教學(xué)動(dòng)畫所用到的最原始的素材資源，主要是為了方便評(píng)委和同行在針對(duì)微課程設(shè)計(jì)的原創(chuàng)性等問題上提供查看的資源，避免涉及版權(quán)的問題等。

4.練習(xí)測(cè)試。這里說到的練習(xí)測(cè)試一般指的是帶有游戲性質(zhì)的練習(xí)題，這部分一般是作為教學(xué)視頻或教學(xué)動(dòng)畫的一部分，或穿插在中間或在最后，是專門給幼兒訓(xùn)練用的練習(xí)測(cè)試。

5.使用說明。使用說明包含如何打開這個(gè)微課程，需要怎樣的軟件來打開這個(gè)微課程的說明等，這部分內(nèi)容是方便幼兒輔導(dǎo)者使用的。

只有這五項(xiàng)內(nèi)容齊全，才方便共享應(yīng)用幼兒園的微課程，方便評(píng)委評(píng)定該微課程。

二、微課程在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用

1.微課程呈現(xiàn)形式符合幼兒形象思維。微課程采用聲像結(jié)合的直觀方式加以圖文的輔助開展教學(xué)活動(dòng)，有利于迅速吸引幼兒，抓住他們的眼球，極大提高了教學(xué)的質(zhì)量，讓幼兒在微課程的環(huán)境下培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)探索的能力。無論是在學(xué)校還是在家里，幼兒都可以觀看微課程視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

例如在進(jìn)行《雞蛋的沉浮現(xiàn)象》這一科學(xué)活動(dòng)中，通過動(dòng)畫視頻的形式，讓幼兒觀察鹽水是如何影響雞蛋的沉浮的。通過這一現(xiàn)象培養(yǎng)幼兒的耐心，激發(fā)幼兒自主思考和動(dòng)手的能力。用直觀的圖文、聲像形式，沖擊幼兒的求知欲，從簡(jiǎn)單的小視頻中建立幼兒的思維能力。

2.微課程微型化的特點(diǎn)符合幼兒園教育活動(dòng)的需要。微課程具有碎片化和零散化的特點(diǎn)，這一特點(diǎn)在教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)時(shí)間安排上具有極大的幫助。由于幼兒階段的特殊性，幼兒園教師在制定班級(jí)常規(guī)內(nèi)容方面需要投入大量的時(shí)間和精力。大量的常規(guī)內(nèi)容制定在一定程度上會(huì)降低教師對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)的參與程度和熱情。微課程的出現(xiàn)解決了在以往教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，教師可以設(shè)計(jì)幾分鐘的微課程活動(dòng)，根據(jù)幼兒的要求在一日之內(nèi)的活動(dòng)中隨機(jī)實(shí)施，不僅可以保證教師在設(shè)計(jì)完微課程活動(dòng)之后仍保有一定的熱情，積極地投入活動(dòng)中，而且還能在碎片化的時(shí)間內(nèi)吸引幼兒的注意力，達(dá)到教學(xué)的目的。

3.微課程相較于普通課程更容易使幼兒理解。幼兒在課堂上集中注意力的時(shí)間較短，微課程短小而精悍的特點(diǎn)正好彌補(bǔ)了幼兒課堂注意力薄弱這一弱項(xiàng)。盡管微課程時(shí)間短，但想要在短短幾分鐘內(nèi)就抓住幼兒的眼球，這就要求教師要使用簡(jiǎn)明扼要的語言進(jìn)行課程的教學(xué)，要具有較強(qiáng)的邏輯性，要時(shí)刻關(guān)注幼兒的課堂情況，做好隨機(jī)應(yīng)變的準(zhǔn)備。

三、結(jié)語

微課程的貫徹實(shí)施對(duì)于我國(guó)當(dāng)下的教育事業(yè)來說是一股清泉，它用極短的教學(xué)時(shí)長(zhǎng)營(yíng)造了極具創(chuàng)造性、趣味性和思考性的教學(xué)氛圍，是當(dāng)下教育領(lǐng)域面臨的一個(gè)全新的挑戰(zhàn)。微課程是順應(yīng)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的，由于其產(chǎn)生環(huán)境的信息化性，其可以發(fā)展的空間非常大，可以利用當(dāng)下豐富的科學(xué)技術(shù)以及信息化手段實(shí)施空間開放，利用線上線下的方式或網(wǎng)絡(luò)直接推送的方式等最大限度地促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)我國(guó)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈玉潔.微課程在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019（1）.

[2]李娜.幼兒園微課程的實(shí)施[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2018（16）.

[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡(jiǎn)介： 張雅博（1992.1— ），女，漢族，甘肅張掖人，二級(jí)教師，研究方向：幼兒園微課程的應(yīng)用。