吳新紅

摘? 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在生活中應(yīng)用越來越廣泛，大數(shù)據(jù)時(shí)代來臨，影響著我們生活的方方面面，比如我們上網(wǎng)使用的瀏覽器，大都會(huì)根據(jù)我們平常瀏覽的記錄來選擇給我們推送的內(nèi)容，另外在一些購(gòu)物平臺(tái)，我們買了某件商品后，它總是能推送與我們購(gòu)買的產(chǎn)品相關(guān)的商品出來，使得我們又有了進(jìn)一步購(gòu)買的欲望?？梢哉f，大數(shù)據(jù)總是能根據(jù)個(gè)人的特點(diǎn)來作出相應(yīng)的分析和判斷。利用好大數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)生學(xué)情進(jìn)行實(shí)時(shí)精準(zhǔn)分析，為學(xué)校實(shí)施有效精準(zhǔn)教學(xué)也能提供很大幫助。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);高中數(shù)學(xué);有效教學(xué);策略

中圖分類號(hào)：G633.6? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1992-7711（2020）36-016-02

一、高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)

高中數(shù)學(xué)是高中學(xué)生的一門重要的課程，課程內(nèi)容多，容量大，思維廣，抽象性和理論性強(qiáng)，但知識(shí)點(diǎn)較為清晰。為了幫助學(xué)生奠定良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性必須得以保證。

二、如何利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行有效教學(xué)活動(dòng)

（一）以學(xué)定教，利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行有效備課

在日常教學(xué)活動(dòng)中，備課是重要的一環(huán)，也是上課的前提。一般來說，教師需要根據(jù)課本的內(nèi)容以及學(xué)生的基礎(chǔ)、學(xué)生對(duì)內(nèi)容的了解程度等情況進(jìn)行備課，如果對(duì)學(xué)生不了解，就會(huì)導(dǎo)致課堂時(shí)間分配不合理，講解詳略安排不當(dāng)，課堂效率不高。傳統(tǒng)情況下的學(xué)情大都是通過教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和與學(xué)生的長(zhǎng)期相處中獲得，這個(gè)經(jīng)驗(yàn)或許可靠，但所需要的相處時(shí)間較長(zhǎng)，特別是在剛接手新的班級(jí)的一段時(shí)間內(nèi)很難把握。我們學(xué)校使用的廣寬智慧教育平臺(tái)，我們教師提前布置預(yù)習(xí)，并提出1-3個(gè)與即將要上課的內(nèi)容相關(guān)的簡(jiǎn)單的根本性的問題，用答題器收集學(xué)生的作答情況，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)情有了深入的了解，進(jìn)而可以更有效的分配課堂時(shí)間和安排教學(xué)環(huán)節(jié)，一節(jié)課中各部分內(nèi)容大致需要多長(zhǎng)時(shí)間，心中有數(shù)，把重點(diǎn)和難點(diǎn)需要的時(shí)間安排長(zhǎng)一些，講的力度要深一些，做好主次分明、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，這樣我們的備課就更有效。

（二）及時(shí)反饋，利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行有效上課

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情備好課后，教師在上課過程中還要落實(shí)課堂教學(xué)的有效性，通過關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)行為，看學(xué)生到底掌握的怎么樣，那么一般會(huì)有一個(gè)小組討論或者課堂檢測(cè)環(huán)節(jié)。在這兩個(gè)環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)教學(xué)中要收集學(xué)生的討論和答題情況相當(dāng)困難，要么課后再統(tǒng)計(jì)，隔天再反饋，這種沒有時(shí)效性;要么用舉手的辦法，但高中生舉手的熱情并不高，另外有些學(xué)生跟風(fēng)，看別人舉手他也舉手，收集的結(jié)果不準(zhǔn)確。我們可以利用廣寬智慧課堂的答題器等設(shè)備快速收集學(xué)生的討論和答題情況，學(xué)生答完后，系統(tǒng)馬上就能統(tǒng)計(jì)出來，具體到各題各選項(xiàng)的學(xué)生人數(shù)和名單，教師可以從各選項(xiàng)的學(xué)生中隨機(jī)挑選某個(gè)同學(xué)請(qǐng)他（她）說說思路，從而找到學(xué)生的思維和問題所在，再針對(duì)性的進(jìn)行講解。答題器等設(shè)備能實(shí)時(shí)、精準(zhǔn)的收集學(xué)生的答題情況，使得我們的教學(xué)評(píng)價(jià)更加及時(shí)，講解更有針對(duì)性，而且課堂的互動(dòng)也更加精彩，學(xué)生課堂參與度更高。

（三）精準(zhǔn)講評(píng)，利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行有效試卷講評(píng)

測(cè)試是教學(xué)中不可缺少的一部分，包括單元測(cè)試，期中測(cè)試，期末測(cè)試等，通過測(cè)試，教師可以準(zhǔn)確的把握教學(xué)目標(biāo)的完成情況，以便進(jìn)一步修訂教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。測(cè)試之后傳統(tǒng)方式是教師用電子表格統(tǒng)計(jì)出各班平均分，優(yōu)良率等進(jìn)行比較，更精細(xì)一點(diǎn)就是再分別計(jì)算出各班級(jí)各小題的得分情況，進(jìn)行比較。整個(gè)過程費(fèi)時(shí)費(fèi)力不說，還對(duì)教師的計(jì)算機(jī)水平有一定的要求，對(duì)于部分老師特別是年齡較大的老師來說有一定的困難。我們學(xué)校使用的是懂你教育平臺(tái)的閱卷功能。它的特點(diǎn)是：

1.自動(dòng)生成數(shù)據(jù)對(duì)比。教師在線閱卷完成后，懂你教育等大數(shù)據(jù)平臺(tái)能及時(shí)生成所有班級(jí)的平均分，優(yōu)良率等數(shù)據(jù)對(duì)比，也能以柱狀圖等圖表的形式顯示，讓人一目了然;

2.自動(dòng)生成小題分析、知識(shí)點(diǎn)分析。大數(shù)據(jù)平臺(tái)能直接看出該次測(cè)試本班學(xué)生各個(gè)小題的答題情況以及和全部考生得分率的對(duì)比情況，各小題根據(jù)正確率用不同的表情顯示出來，比如正確率在85%以上是開心的表情等，教師一看就可以知道哪些題目做的不好，應(yīng)該多講講，以本校2020-2021學(xué)年度高一年級(jí)上學(xué)期測(cè)試為例：

數(shù)據(jù)分析：從以上圖表可以看出，該班在第6小題作答較差，而且遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于年級(jí)的得分率，第3小題也一般，當(dāng)然年級(jí)得分率也不高，第5小題也有超過1/4的同學(xué)出錯(cuò)。

教學(xué)對(duì)策：對(duì)于第6小題等學(xué)生作答較差的題目，點(diǎn)擊查看詳情，分析第6小題對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)（基本不等式），教師重點(diǎn)講解和提醒學(xué)生基本不等式成立的條件、取等條件等易錯(cuò)點(diǎn)，然后使用平臺(tái)自動(dòng)推送習(xí)題的功能讓學(xué)生再次練習(xí)。對(duì)于得分率較高的題目教師就可以少講或者不講，讓學(xué)生利用課余時(shí)間自己去討論或者教師利用晚自習(xí)等時(shí)間進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)。

3. 自動(dòng)生成試卷講解單。大數(shù)據(jù)平臺(tái)能直接看到各小題各個(gè)得分的學(xué)生名單，點(diǎn)擊這個(gè)學(xué)生能看到學(xué)生這道題目的答卷，可以在班級(jí)顯示屏上對(duì)這份答卷進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，說明為什么是這個(gè)分?jǐn)?shù)，哪些地方導(dǎo)致扣分，以本校2020-2021學(xué)年度高一年級(jí)上學(xué)期測(cè)試第19題為例：

數(shù)據(jù)分析：從以上圖表可以看出，該班第19小題有4個(gè)學(xué)生獲得滿分，有23個(gè)學(xué)生的得分在7-10分，占全班學(xué)生人數(shù)的一半。

教學(xué)對(duì)策：點(diǎn)擊放大下面的學(xué)生答卷（為保護(hù)學(xué)生隱私，可以不顯示學(xué)生姓名），讓全班同學(xué)看看該答卷為什么得這個(gè)分?jǐn)?shù)，哪些地方被扣了分，是解題步驟不規(guī)范問題還是思路問題等，多分析幾張答卷，學(xué)生自然就能總結(jié)出答題應(yīng)注意的問題，從而獲得進(jìn)步。

4.智能、精準(zhǔn)推送練習(xí)題。懂你教育等大數(shù)據(jù)平臺(tái)會(huì)根據(jù)每道題目所對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)推送相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的題目給學(xué)生練習(xí)，老師可以選擇給全班或者部分學(xué)生做，檢測(cè)學(xué)生聽講后對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，然后再針對(duì)性講評(píng)。相比傳統(tǒng)方式，教師需要到處找題，利用大數(shù)據(jù)平臺(tái)顯然更加省時(shí)省（下轉(zhuǎn)第18頁）（上接第16頁）力，使得教師有更多的時(shí)間去對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

5.智能教學(xué)監(jiān)測(cè)。懂你教育等大數(shù)據(jù)平臺(tái)可以將此次測(cè)試成績(jī)和前面的某次測(cè)試成績(jī)進(jìn)行對(duì)比，如果發(fā)現(xiàn)某個(gè)班退步較大，教師就可以及時(shí)反思，找出教學(xué)問題所在，及時(shí)改變教學(xué)策略使教學(xué)成績(jī)?nèi)〉眠M(jìn)步。

（四）利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行有效個(gè)性化輔導(dǎo)

因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體的獨(dú)特性和差異性，對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)成為教師的教學(xué)過程中不可缺少的一個(gè)重要部分。特別是在測(cè)試之后，傳統(tǒng)情況下，我們只能讓某科的老師看著學(xué)生的答卷，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)來判斷哪些是學(xué)生做得不好的，整個(gè)過程費(fèi)時(shí)費(fèi)力，還不能和其他學(xué)生對(duì)比。懂你教育平臺(tái)等大數(shù)據(jù)平臺(tái)會(huì)根據(jù)學(xué)生的作答情況自動(dòng)生成學(xué)生學(xué)情分析，按學(xué)生和全體考生的大數(shù)據(jù)對(duì)比，顯示出學(xué)生的薄弱科目，以及薄弱科目的薄弱知識(shí)點(diǎn)，并能導(dǎo)出學(xué)生的錯(cuò)題，讓學(xué)生重新思考，解答，還能按照薄弱知識(shí)點(diǎn)推送相關(guān)的題目給學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)練習(xí)。以本校2020-2021學(xué)年度高一年級(jí)上學(xué)期測(cè)試為例：

數(shù)據(jù)分析：從以上表格可以看出，該班黃某同學(xué)總分為A線（高分線）臨界生，從她的各科情況來看，數(shù)學(xué)76分，比A線學(xué)生的數(shù)學(xué)平均分97.77低了21.8分，明顯數(shù)學(xué)科是她的短板，拖了后腿。

教學(xué)對(duì)策： 點(diǎn)擊查看詳情，

可以看到黃某同學(xué)哪些題目做得不好，這些題目對(duì)應(yīng)哪些知識(shí)點(diǎn)，然后我們教師就可以按照對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)。做到有的放矢，精準(zhǔn)輔導(dǎo)。當(dāng)然也可以結(jié)合查看學(xué)生原答題卷，具體分析。

三、結(jié)語和反思

大數(shù)據(jù)給學(xué)校教育教學(xué)帶來了巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，利用好大數(shù)據(jù)，可以為我們教師的教學(xué)提供準(zhǔn)確的信息，以學(xué)定教，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育的不足，精準(zhǔn)施策，讓教師盡快發(fā)現(xiàn)班級(jí)教學(xué)中存在的問題，讓學(xué)生盡快發(fā)現(xiàn)和解決自己學(xué)習(xí)上的問題，有效避免“題海戰(zhàn)術(shù)”，提高教學(xué)效果。當(dāng)然大數(shù)據(jù)應(yīng)用也存在一些問題，比如軟件過多導(dǎo)致教師需要較長(zhǎng)時(shí)間適應(yīng)、數(shù)據(jù)分散的問題。由于目前各公司開發(fā)的軟件功能都不太完善，本校采用的是廣寬智慧教育和懂你教育平臺(tái)相結(jié)合的方式，廣寬智慧教育主要提供的是課堂教學(xué)工具，答題器等，用于平時(shí)的備課、上課等及時(shí)收集學(xué)生作答情況，懂你教育平臺(tái)主要提供的是閱卷功能以及數(shù)據(jù)分析和智能推送功能。教師和學(xué)生都要使用兩個(gè)軟件，會(huì)有一個(gè)適應(yīng)的時(shí)間成本，另外兩個(gè)公司的軟件數(shù)據(jù)不能互通，導(dǎo)致數(shù)據(jù)不能得到很好的開發(fā)和利用，這應(yīng)該是為教學(xué)提供服務(wù)的軟件公司迫切需要考慮的問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]? 趙冬梅.基于大數(shù)據(jù)背景下農(nóng)村高中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)路徑[J].試題與研究，2019年24期.

[2]? 林利堯.中小學(xué)智慧課堂建設(shè)與應(yīng)用研究[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2013（10）.

廣州市教育科學(xué)規(guī)劃（Guangzhou education scientific research project）2019年度基于“大數(shù)據(jù)+人工智能”背景下的精準(zhǔn)教學(xué)策略研究（課題編號(hào)：201912044）

（作者單位：廣州市增城區(qū)新塘中學(xué)，廣東? ?廣州? ?510000）