汪毅凱

摘? 要：課外閱讀是課內(nèi)學習的延伸和補充，能提高學生的整體文化素質(zhì)，培養(yǎng)學生的健全人格，讓學生多讀，可培養(yǎng)學生自主學習。提高他們的文化素養(yǎng)。所以要重視課外閱讀，讓它落到實處。

關鍵詞：課外閱讀;語文素養(yǎng);閱讀方法

中圖分類號：G633.3? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1992-7711（2020）36-193-01

《語文課程標準》明確規(guī)定中學階段課外閱讀量要達到多少多少，可見課外閱讀的重要性，可現(xiàn)在很多學生整天低頭玩手機，即使有在手機上閱讀，也只是讀一些快餐式的文字。所以要達到這個目的，唯有在課堂外才有可能去讀成千上萬的書。

那么作為中學生語文課外間讀應怎樣進行？

一、課外閱讀的成效

1.能培養(yǎng)學生口頭與書面作文的能力

教育心理學家凱洛博士說，家中有百科全書雜志等課外讀物，能促使孩子學業(yè)進步·熱愛吸收知識。在臺灣有人做過一項調(diào)查，發(fā)現(xiàn)高成就學歷的學習環(huán)境之一是有較多的課外書。學生在大量的閱讀后可以從中獲得間接經(jīng)驗作為寫作材料，在寫作技巧上都有所借鑒，英國著名批判現(xiàn)實主義作家地狄更斯的成才就是得力于家里的藏書，從6歲時起，他就貪婪的讀各種各樣的書，從而為他以后的創(chuàng)作打下了堅實的基礎，豐富了知識經(jīng)驗，為創(chuàng)造力的發(fā)展提供信息和資源。

2.完成了閱讀積累，開闊了視野，思維能力增強

北師大博導劉錫慶教授強調(diào)，一個人學語言，第一靠的就是積累。被人譽為“理學無冕之”的巴甫洛夫小時父親經(jīng)常要求他看書，并且要求每本書讀兩遍，讀后要提出問題 ，思考答案。廣泛閱讀了俄國的許多進步書刊，使他的知識大增，眼界大開，思想上也發(fā)生很大變化。從此走上了研究生物學的道路。事實上，學生在閱讀了大量的課外書后，理解能力和綜合分析能力遠遠超過不讀課外書的人。

3.有助于培養(yǎng)自主學習的良好習慣

通過大力推動課外閱讀，讓學生自已去獲取，去探求，去尋覓，去掌握，從而感愛讀書的樂趣，激發(fā)更強烈的讀書欲望，最終形成習慣。發(fā)展了學生的主體能力，自主性不但使學生有了做學習的主人的強烈優(yōu)越感 ，也為語文習帶來了極大的語文空間。今人驚訝的是曾經(jīng)不喜歡的魯迅成為學生的最愛，錢鐘書、沈從文、托爾斯泰、余秋雨也成了學生經(jīng)常談論的作家，原先平時看不到學語文的狀況極大地改變?yōu)槿巳硕荚趯W語文。

4.提高了學生的信息素養(yǎng)

學生對多種信息的收集、處理與掌握仍是語文能力的延伸。美國很重視課外閱讀，且對學生課外閱讀進行測試，學生任選書籍去讀，重視泛讀，重視閱讀速度。我們也試著運用這種訓練，在很大程度上培養(yǎng)信息素養(yǎng)。當今是信息化、全方位開放的社會，很大一部分信息的來源存在于課外書籍中。要引導學生充實自己的認知世界，就必須借助于課外閱讀，讓學生涉獵多種科目。

5.提升了人生境界，強化了人文精神，真善美廣植人心

課外閱讀在潛移默化中強化了學生的人文精神。大量閱讀富有人文精神的各種書籍，內(nèi)心世界很容易產(chǎn)生震蕩。范仲淹的”先天下之憂而憂，后天下之樂而樂“的胸懷，文天祥”留取丹心照汗青”的豪情，魯迅的“我以我血薦軒轅”的赤子之心……這些都是在閱讀過程 中所體味出來的那種關于愛、友誼忠誠，勇敢至愛國主義等永恒的人類精神，從而開啟自己的內(nèi)心世界，激蕩起品味人生，升華人格的內(nèi)在欲望 。學生都說“有書相伴，人生不寂寞”“在閱讀中品味人生”“提升了人生的境界”這就是課外閱讀的意義和價值

二、課外閱讀具體操作

1.讓學生朗讀，背誦詩歌和文章，詩歌那優(yōu)美的韻律，如畫的意境， 散文那簡潔生動的語言，通過熟讀，背誦，便滲透到了學生的頭腦中。隨著學生年齡和知識的增長，他們會漸漸地理解所背詩文的意思，有了大量的詩文裝在腦子里，即使沒有老師去給他們講授詩文的知識，學生也會慢慢地悟出詩歌的特點和文章的結構的。所以要求學生每天背誦一首優(yōu)秀的古詩，每星期背誦一篇優(yōu)美的散文。

2.在班上建立圖書角。要求每個學生自帶一本書放在班上統(tǒng)一管理，學生自行借閱（時間最長只能借一周）。課外活動時間，學生互相探討書中人物形象，故事情節(jié)以及各自的感受啟發(fā)。

3.布置知識性比較強的作業(yè)，如介紹人物，歷史文化，旅游勝地，每星期五下午第三節(jié)課帶學生到學校圖書館進行課外閱讀，查找有關資料，讓學生自己去獲取，去探求，去尋覓，去掌握。

4.為了進一步鞏固學生課外閱讀的興趣，定期舉行課外閱讀心得交流會。要求學生寫出心得體會，在會上交流，提高課外閱讀的興趣。有時組織學生在一定時間閱讀同一種作品，讀后談各自的體會，也可以請個別學生介紹自己近期課外閱讀文學作品。

5.每周選擇抄寫一篇自己欣賞的好文章給予點評，并寫出喜歡的理由。文體不限，還可以讓學生在班上朗讀 ，全班同學一起討論分析，去感受作者的情感 ，去領會做人的道理。

6.教師跟蹤調(diào)查。教師兩個星期分發(fā)一份閱讀文章，讓學生在有限的時間內(nèi)閱讀，當場分析讀后的感受，文章的內(nèi)容，寫作特點。

1.教師還要引導學生自己去創(chuàng)作，寫些小小說或詩歌等。定期開設講座，舉行讀書報告會。比如用自己寫的詩歌，舉行詩歌朗頌會。

2.每星期寫一篇讀書筆記?？梢哉浘实亩温洌Z句，對話，可以寫自己的感悟，如果與作者有不同意見，還可以同作者辯論，隨手寫來，不拘形式。

3.爭取家長的支持配合，充分讓學生接觸優(yōu)秀的文學作品，帶學生光顧圖書氣館，新華書店，培養(yǎng)他們讀書的興趣。

4.教師要善于構建閱讀者互動交流方式。師生間互通閱讀的心得體會，彼此溝通補充，逐漸完成知識的建構。

三、注意事項

1.要注意堅持長期性。課外閱讀主要利用課余時間，是一點一滴積累所成，冰凍三尺，非一日之寒，應指導學生利用休息日來閱讀。

2.閱讀的范圍要廣，多樣化，切忌單一，閱讀視野要開闊。

3.注意要讓學生自由地閱讀，學生自選讀物，無拘無束地讀。不定計劃，不提要求，不定時間進度。教師不能用自己的觀點去糾正學生。

四、小結

課外閱讀是語文實踐活動的重要形式，課外閱讀也順應了新課標所強調(diào)的自主，探究的學習方式的要求。教師要“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵學生自主選擇閱讀材料?！币龑麄冊趯嵺`中自主地獲取知識，形成能力”，“開發(fā)他們學習的潛能?！边@樣，學生的閱讀和寫作能力才能真正得到提高。

（作者單位：福建省漳州市薌城實驗中學，福建? ?漳州? ?363000）