崔舒鵬，曾 真

（浙江傳媒學院，浙江 杭州 310000）

隨著新媒體時代的到來，海量、復雜、多變、虛實相應的信息嚴重影響著，甚至改變著大學生的價值取向、理想信念及思維方式，給高校思想政治教育工作者帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。再加上生活在網(wǎng)絡信息時代的大學生對高校思想政治教育具有一定的排斥性，無疑給思政工作者開展工作增加了新的難度。作為教育的重要構成，思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃教育都是高校開展教育工作的重要依賴，二者具有共似性和互補性。職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育融合是堅定理想信念、養(yǎng)成健全人格、厘清職業(yè)發(fā)展脈絡、實現(xiàn)教育根本目標的重要途徑。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃教育與高校思想政治教育融合的可行性

首先，職業(yè)生涯規(guī)劃教育與高校思想政治教育融合的共似性。第一，教育對象的共似性。職業(yè)生涯規(guī)劃教育與高校思想政治教育的教育對象多為高校在讀大學生，他們具有較強的自主性、現(xiàn)實性和思辨性，對信息的篩查，尤其是課堂老師講授的信息有著較為敏感的辨識，對單一、刻板、一成不變的信息具有內(nèi)在的排斥心理，這就要求高校教育工作學會多學科、多課程的融合與互通。第二，教育目標的共似性。職業(yè)生涯規(guī)劃教育與高校思想政治教育的教育理念雖有不同，但最終目標卻是一致的，都是為了培養(yǎng)健全的社會主義事業(yè)接班人和建設者，只是側(cè)重點不同，如職業(yè)規(guī)劃教育注重的是生涯的發(fā)展，而思想政治教育注重的是思想、信念、心理、人格等方面的發(fā)展。第三，教育方式方法的共似性。職業(yè)生涯規(guī)劃教育和高校思想政治教育一般都離不開學校的課堂教育與實踐活動教育兩類。思政課程向課程思政的課堂轉(zhuǎn)變，要求高校課程教育中帶有思政的因子，在課程教學過程中對學生的思想、價值觀進行有效引導，這為二者的融合提供了契機。

其次，職業(yè)生涯規(guī)劃教育與高校思想政治教育具有互補性。偏重實操的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，不論是自我生涯規(guī)劃、自我潛能分析與培養(yǎng)，還是自我生涯規(guī)劃意識的培養(yǎng)，都離不開思想意識與人生觀的引導，離不開道德與法治的雙重規(guī)約。只有端正思想，遵守道德與法治，才能具有符合個人及社會發(fā)展的良好職業(yè)生涯。另外，理想信念等方面的教育與養(yǎng)成最終還是要服務人類和社會，而單純的思想意識還不能有效地服務社會，它需要在具備良好思想意識和“三觀”的大前提下，對自己的職業(yè)生涯進行科學規(guī)劃，通過將自己的理想信念、思想意識、價值理念融入職業(yè)生涯規(guī)劃中，充分發(fā)揮教育育人的魅力，實現(xiàn)二者的最優(yōu)融合。

最后，高校教育要旨和育人目標的轉(zhuǎn)變。隨著社會文明進程的不斷加快，社會對人才的要求發(fā)生了新的變化，因此，高等教育辦學理念以及人才培養(yǎng)目標的轉(zhuǎn)變成了一種必然。現(xiàn)階段，我國高等學校教育始終堅持以德育為核心，以素質(zhì)教育為基礎，以高等教育大眾化為著力點，堅持全面促進大學生成長成才的新型辦學理念和人才培養(yǎng)目標。高校大學生開始重新對個人發(fā)展目標進行審視和界定，個人的發(fā)展也出現(xiàn)靈活、多變、充滿活力的模式。這保證了學生對學校的需求與學校對學生的需求相互之間提到一個新的高度，為學校根據(jù)現(xiàn)階段社會及學生發(fā)展要求調(diào)整和改變學校教育模式、理念和目標提供了動力。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃教育與高校思想政治教育融合的舉措

首先，思想上重視?，F(xiàn)階段，隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的不斷完善、就業(yè)競爭機制的不斷健全，高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育在高校教育育人的環(huán)節(jié)中扮演的角色越發(fā)重要，因此，高校應通過各種方式提高對學生職業(yè)生涯規(guī)劃的重視程度，將職業(yè)生涯規(guī)劃教育納入學生日常思想政治教育和日常教學過程中，而保證其牢固樹立職業(yè)生涯規(guī)劃教育是開展思想政治教育的有效途徑[1]。另外，職業(yè)生涯規(guī)劃教育是在尊重學生個性特質(zhì)、興趣愛好、專業(yè)知識的前提下，通過分析當下國家就業(yè)政策、就業(yè)環(huán)境、就業(yè)機制等，幫助和指導學生對自己進行科學合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。這種針對性較強的教育理念，在很大程度上是學生所能接受的，在滿足學生就業(yè)需求的同時，進行了思想和信念的教育，有效地促進了二者的相互融合發(fā)展。

其次，創(chuàng)新方式方法。通過創(chuàng)新職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的思想政治教育方法，提升思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃融合的藝術性。科學、合理的思想政治教育方法是思想政治教育工作成功的重要前提條件，也是思想政治教育取得預期效果的重要保障。職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一個系統(tǒng)性、立體性教育體系，除了學校職業(yè)生涯規(guī)劃教育，還有家庭教育和社會教育兩個層面。想在職業(yè)生涯規(guī)劃教育過程中進行思想政治教育，高校思想政治工作者要在繼承傳統(tǒng)的基礎上，根據(jù)學生實際創(chuàng)新方式方法，以適應當下社會對人才的發(fā)展需求。學生思想的形成及行為的發(fā)展除了學校教育之外，更多地表現(xiàn)在家庭教育和社會教育，但是，部分學生在學校教育中思想上剛剛發(fā)生了好的變化，家庭和社會方面又給予了相反的助推力，影響了學生的思想發(fā)展，故而只有當學校、家庭、社會形成一個有機體，才能做到就業(yè)指導和思想政治教育二者的最好結(jié)合，實現(xiàn)二者的最大合力[2]。

最后，制度機制保障。學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育和思想政治教育離不開健全的制度保證，只有健全的制度才能保證兩種教育全面實施和開展。高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育和思想政治教育可以堅持以學生工作部門為主導，各部門全力配合，例如，教務處、就業(yè)指導中心、團委、心理輔導中心等部門形成交互體系，保持聯(lián)動。具體來說，學生工作部門可通過工作在一線的學生輔導員開展培訓教育工作，通過對學生的培訓和引導，從思想上形成職業(yè)生涯規(guī)劃教育和思想政治教育相互融合教育的認識。教務處通過教師—課堂—學生這一環(huán)節(jié)向?qū)W生傳授職業(yè)生涯規(guī)劃和思想政治教育的相關內(nèi)容，同時通過課堂教學效果向各學院分管輔導員反饋學生思想動態(tài)和學習效果。心理輔導中心通過日常的心理團體輔導，將如何規(guī)劃職業(yè)生涯、穩(wěn)定思想心理滲入心理輔導和教育過程中，以期穩(wěn)定學生的思想心理動態(tài)。學校團委根據(jù)學生需求實際，創(chuàng)造性地開展校園文化活動，構建多層次、多結(jié)構、立體化的學生發(fā)展平臺，為學生提供個體生態(tài)性發(fā)展的校園環(huán)境。通過以上各部門的聯(lián)動，構建系統(tǒng)化、全程化的職業(yè)生涯規(guī)劃和思想政治教育體系。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃教育與高校思想政治教育融合的價值

首先，有助于豐富二者內(nèi)容體系與育人方式，實現(xiàn)育人效果的最大化。從教育內(nèi)容上看，職業(yè)生涯規(guī)劃教育是通過生涯定向的教育、自我生涯潛能的分析、規(guī)劃意識與技能的培養(yǎng)以及生涯規(guī)劃心理的建設開展教育活動。不難發(fā)現(xiàn)，職業(yè)生涯規(guī)劃教育在一定層面上缺少思想政治教育的理想信念教育、價值觀教育以及道德與法治教育。職業(yè)生涯規(guī)劃，尤其是職業(yè)生涯規(guī)劃自我意識與技能的養(yǎng)成絕非一日之功，它需要有堅定的理想信念與價值認同，需要有良好的道德與法治規(guī)約。高校思想政治教育更多的是注重教育對象的思想、情感、價值認同，缺乏自我生涯的規(guī)劃與技能養(yǎng)成。教育對象在階段性教育結(jié)束后，將步入社會進行再教育和鍛煉，缺乏自我生涯規(guī)劃意識和技能，勢必在社會發(fā)展的過程中舉步維艱。從教育方式上看，職業(yè)生涯規(guī)劃教育注重的是自我層面，講究的是通過討論、研究、測試、分析進行職業(yè)生涯認定與厘清，而思想政治教育更多的是灌輸式教育，實操性手段不夠豐富。由此，職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育進行融合，是對二者內(nèi)容體系與育人方式的補充與豐富，有助于育人目標和育人效果的實現(xiàn)。

其次，有助于幫助高校大學生在職業(yè)生涯規(guī)劃與踐行中保持健康心態(tài)，堅定理想信念，養(yǎng)成客觀價值認識。職業(yè)生涯規(guī)劃教育的核心是職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃除了對自己人生發(fā)展進行宏觀規(guī)劃外，還包括學涯規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃等，它是一個階段性與長期性共存的活動。階段性與長期性共存的職業(yè)生涯規(guī)劃，離不開規(guī)劃者自己職業(yè)生涯規(guī)劃必能實現(xiàn)的堅定信念、職業(yè)生涯規(guī)劃目標必能實現(xiàn)的態(tài)度與信心、職業(yè)生涯發(fā)展的道德規(guī)約和法制要求，以及職業(yè)生涯規(guī)劃的健康心理和價值認識。職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育的融合能夠滿足職業(yè)生涯規(guī)劃教育所缺少的這些部分，幫助規(guī)劃者從思想層面得以實現(xiàn)，保障職業(yè)生涯規(guī)劃教育飽滿、健康、生態(tài)地發(fā)展。

最后，有助于教育對象自我剖析，深化思想認識，厘清客觀自我。思想政治教育的核心在于通過思想教育認識自我，養(yǎng)成堅定的理想信念，培育客觀的世界、人生、價值認知。它是一個注重思想深度剖析、自我深度認知的過程?，F(xiàn)階段，思想政治教育的方式雖然得以豐富和優(yōu)化，但大多仍停留在課堂講授式的灌輸式教育層面上，缺乏一定的活力，課堂出現(xiàn)大量“低頭族”，導致教育效果比較差，不利于教育對象思想的深度認識和自我剖析，不利于世界觀、人生觀、價值觀的客觀認知和重新厘定。職業(yè)生涯規(guī)劃教育與高校思想政治教育的融合有助于改善這一現(xiàn)象。職業(yè)生涯規(guī)劃教育注重討論、調(diào)查、研究、分析、檢測的實操式教育方式，講究的是通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育幫助教育對象進行自我規(guī)劃、自我教育、自我認知，符合當下大學生獨立意識強、自我意識強、個性化強的特點，能夠引起教育對象的興趣和共鳴，通過將思想政治教育內(nèi)容內(nèi)化于職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實操性教育方式，實現(xiàn)思想政治教育目標和效果的最優(yōu)。