許壽鳳

摘? ?要：幼兒園教育對于學(xué)生綜合發(fā)展也有著極其重要的現(xiàn)實作用，目前現(xiàn)階段的幼兒教育在開展過程中已經(jīng)受到了社會各界的關(guān)注，而知識往往來源于生活，并且也在生活中予以應(yīng)用，由此，知識的吸收及、發(fā)展需要充分的在生活中予以檢驗，生活材料在幼兒的教育發(fā)展過程中有著積極重要的作用，并且是極為有效的教育資源之一，在具體的教育過程中，教育需要充分的對生活材料予以應(yīng)用，在數(shù)據(jù)游戲以及角色扮演游戲等諸多環(huán)節(jié)中予以使用，在各類應(yīng)用過程中使綜合教育效果的提升，使幼兒能夠?qū)Ω嗟闹R予以有效掌握，使幼兒的各方面能力得以全方位的提升。

關(guān)鍵詞：生活材料;幼兒園教學(xué);教學(xué)分析

1生活材料在游戲角色扮演中的具體應(yīng)用

游戲是幼兒的基礎(chǔ)活動行為之一，同時也是幼兒對于其自我生活能力的重要反應(yīng)，在幼兒園的教學(xué)過程中，幼兒往往會較為開心，此時會將自我的泛生活性內(nèi)容性在游戲中反映，并且將自我的學(xué)習內(nèi)容方案應(yīng)用到具體的游戲之內(nèi)，而幼兒在此時往往能夠從游戲中獲得更多樂趣，并且使其成為學(xué)習的主人，使其能夠主動的對各類觀點性予以有效的發(fā)表。由此，幼兒園課程在開展過程中，與其他的游戲有著密不可分的現(xiàn)實特點。然而在具體的游戲教育過程中，教師同樣需要對各類材料予以選擇，并且從生活出發(fā)，使幼兒的主觀能動性得以發(fā)揮，鼓勵幼兒積極參與到各類游戲環(huán)節(jié)當中，當前角色扮演的游戲在我國的幼兒教育階段有著較為突出的現(xiàn)實應(yīng)用，而從目前情況而言，相應(yīng)教學(xué)手段能夠使幼兒的綜合能力得以提升，并且在幼兒范圍內(nèi)受到了廣泛的歡迎，角色扮演類游戲便是在具體的活動開展過程中，幼兒對具有指定性格的人物形象進行演繹，并且對其內(nèi)部心理進行體會，而由此使幼兒的生活自我進行了得到提升，在進行決策準備過程中，教師需要對各類道具予以準備，諸如小衣服、奶瓶、毛巾等生活用具，均是相應(yīng)的游戲開展的重要道具，幼兒會對“媽媽”及“寶寶”的角色進行扮演，并且教師可以提供幼兒相關(guān)的搭配思路，使幼兒在自主性搭配的過程中擁有較為優(yōu)秀的搭配意識，而后引導(dǎo)幼兒根據(jù)寶寶的性別以及相應(yīng)的愛好進行綜合情況搭配。在游戲結(jié)束后，教師需要引導(dǎo)幼兒將相應(yīng)的物品放回原處。

2對生活材料在數(shù)學(xué)游戲中的教學(xué)應(yīng)用進行分析

游戲在開展過程中，能夠使幼兒的自主發(fā)展能力得到進一步的提升而自主選擇，在幼兒園在教育過程中。由于其升學(xué)壓力并沒有形成，因此其幼兒學(xué)習的壓力相對較低，由此，幼兒在游戲開展過程中，能夠在各類游戲過程中而感受到真正的快樂，而相應(yīng)的活動并不是由教師客觀的規(guī)定而得出，相比之下會按照幼兒自我意愿予以發(fā)展，并且在教師指導(dǎo)下幫助幼兒進行人格構(gòu)建，在具體的游戲過程中，教師需要對生活性材料予以應(yīng)用，通過生活材料的應(yīng)用，使幼兒的知識探索能力以及自我拓展思維得到有效的培育，根據(jù)相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識開展數(shù)學(xué)游戲，使幼兒能夠提升其綜合數(shù)學(xué)能力，并且使其生活的各類技能得到有效的提升。

舉例說明，在進行數(shù)學(xué)知識的游戲開展過程中，教師可以對不同形狀的巧克力進行應(yīng)用，使幼兒對巧克力上所有的數(shù)字進行認知。對數(shù)量關(guān)系進行交流的過程中，教師可以拿出不同數(shù)量的水果。在對顏色進行教學(xué)的過程中，教師可以應(yīng)用具有差異性顏色的小球。生活材料在具體的教學(xué)過程中，能夠充分的吸引幼兒，并且使幼兒對知識予以有效的感受，在各類材料的應(yīng)用過程中，幼兒能夠逐步的參與到相應(yīng)問題的學(xué)習過程中，并且能夠從主觀意識上進行問題的探討，由此使辦學(xué)經(jīng)費同樣能夠得到有效的節(jié)約，而在很多情況之下，教師僅需要略微開動腦筋，并能夠以生活材料為基礎(chǔ)制作具有創(chuàng)新意識的玩具。由此，需要教師充分的對幼兒的綜合特點進行詳細的探究，并且以幼兒的發(fā)展特點為基礎(chǔ)，對整體材料進行有效的制作，使相應(yīng)的生活材料所形成的游戲道具能夠與幼兒生活習慣相符合，并且提升幼兒的參與熱情，使幼兒能夠以其興趣為基礎(chǔ)介入到游戲中，使其自身的想象能力得到重要性的培育，以此使幼兒在游戲中獲得更加創(chuàng)新型的感悟。

結(jié)語

生活材料在應(yīng)用過程中對于幼兒也有著極重要的現(xiàn)實性意義。此時，教師需要充分的對生活材料所擁有的應(yīng)用優(yōu)勢予以把握。生活材料在應(yīng)用過程中的創(chuàng)新性能夠吸引兒童，充分的使兒童能夠?qū)Ω黝悊栴}予以面對，使兒童能夠?qū)ψ晕业谋绢I(lǐng)進行創(chuàng)新，使兒童的創(chuàng)新能力得到有效優(yōu)化，從另一角度而言，各類生活材料的應(yīng)用。也是教師自身動手能力予以鍛煉的綜合過程，由此教師需要以生活材料為應(yīng)用契機，以及對各類教學(xué)活動予以開展，使相應(yīng)的生活材料在幼兒教學(xué)過程中能夠發(fā)揮其有效的作用，又使自身所擁有的創(chuàng)新能力以及教學(xué)能力得到重要提升，使我國的幼兒園游戲教育活動所具有的創(chuàng)新性得以提高。

參考文獻：

[1]邱如旖.幼兒園大班科學(xué)教學(xué)活動生活化的實踐研究--以上海市W幼兒園為例[D].上海：上海師范大學(xué)，2019. DOI：10.7666/d.Y3544196.

[2]蔣燕芬.自然材料在農(nóng)村幼兒園美工區(qū)中的運用研究--以某市H幼兒園為例[D].四川：四川師范大學(xué)，2019.

[3]雷敏.農(nóng)村幼兒園生活活動平臺現(xiàn)狀調(diào)查研究——以四川省G縣為例[D].重慶：重慶師范大學(xué)，2019.