楊琦

摘 要：課程思政進(jìn)課堂是當(dāng)前國(guó)家教育部重要批示中很重要的部分，同時(shí)也是對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)和強(qiáng)化正確的三觀的必要途徑。

關(guān)鍵詞：課程思政;汽車檢測(cè);思政元素

一、課程基本情況

《汽車檢測(cè)與診斷技術(shù)》課程是汽車檢測(cè)與維修專業(yè)的一門主要專業(yè)必修課程，通過(guò)對(duì)理論課程的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)汽車各大系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的認(rèn)知和數(shù)量掌握其工作原理、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)汽車典型故障進(jìn)行檢測(cè)診斷和維修的實(shí)踐能力。本課程以《發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造及檢修》、《底盤構(gòu)造及檢修》、《汽車電氣設(shè)備及檢修》等多門專業(yè)課為基礎(chǔ)，提高本專業(yè)整體教學(xué)效果。

在項(xiàng)目化課程授課過(guò)程中通過(guò)對(duì)常見故障現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)，分析出汽車出現(xiàn)故障原因，查找出汽車最終故障部位，使學(xué)生對(duì)故障檢測(cè)診斷方法的掌握及檢測(cè)診斷故障的流程，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)檢測(cè)汽車各系統(tǒng)重要部位的調(diào)整及方法，能否正確對(duì)故障排除能力的實(shí)操技能。

二、課程思政在專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用探索

1. 課程思政元素資源的挖掘

（1）從專業(yè)課知識(shí)點(diǎn)中發(fā)掘思政元素

（2）通過(guò)研究教學(xué)內(nèi)容，發(fā)掘其中所蘊(yùn)含的哲學(xué)內(nèi)涵

（3）通過(guò)失敗的教訓(xùn)、警示性的問(wèn)題等，反思分析，提高學(xué)生辨識(shí)能力和責(zé)任意識(shí)

（4）和學(xué)生一起對(duì)專業(yè)相關(guān)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行討論，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)情懷和責(zé)任意識(shí)

（5）從專業(yè)課的學(xué)科發(fā)展史、大師成長(zhǎng)道路、教師個(gè)人經(jīng)歷等方面完成對(duì)學(xué)生的“價(jià)值觀塑造”

2. 課程思政育人目標(biāo)

以習(xí)總書記新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，把握育人導(dǎo)向。通過(guò)汽車檢測(cè)與故障診斷課程思政建設(shè)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、職業(yè)道德和法治觀念融入到汽車檢測(cè)與故障診斷課程教學(xué)全過(guò)程，加強(qiáng)課程教學(xué)資源的建設(shè)，改進(jìn)課程內(nèi)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，從根本上保證本課程在培養(yǎng)學(xué)生能力和綜合素質(zhì)等方面發(fā)揮重要作用。

3. 教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)環(huán)節(jié)

（1）教學(xué)內(nèi)容安排

首先依據(jù)企業(yè)工作過(guò)程為導(dǎo)向制定項(xiàng)目化課程案例傳授學(xué)生相關(guān)技能知識(shí)，在項(xiàng)目的教學(xué)實(shí)施中，依據(jù)汽車故障特點(diǎn)，將每個(gè)項(xiàng)目進(jìn)一步分解成學(xué)習(xí)工作任務(wù)，學(xué)生以小組形式分工協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。在教學(xué)知識(shí)方面，學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)和方法，提高學(xué)生正確認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在實(shí)操動(dòng)手方面，力爭(zhēng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)知行統(tǒng)一的學(xué)思結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生探索創(chuàng)新的精神、善于解決實(shí)踐操作的能力及解決問(wèn)題的能力。正確引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)熱愛勞動(dòng)精神，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的工匠精神，激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國(guó)的使命擔(dān)當(dāng)和家國(guó)情懷。

（2）教學(xué)環(huán)節(jié)

① 第一次課

闡述中國(guó)是如何快速成為世界強(qiáng)國(guó)，通過(guò)介紹勞模精神、工匠精神的紀(jì)錄片，使學(xué)生明白勞動(dòng)教育的重要性，強(qiáng)國(guó)沒(méi)有捷徑，只有通過(guò)勞動(dòng)教育積累自己的技術(shù)水平，進(jìn)而體會(huì)到勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活，明白勞動(dòng)不分貴賤，尊重普通勞動(dòng)者，弘揚(yáng)積極向上的勞動(dòng)精神和認(rèn)真負(fù)責(zé)的勞動(dòng)態(tài)度，強(qiáng)化學(xué)生工程倫理教育，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的大國(guó)工匠精神，激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國(guó)的家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)。

②課程學(xué)習(xí)階段

分組進(jìn)行項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，以分組形式從教師布置任務(wù)——引導(dǎo)自學(xué)——小組討論自學(xué)的漸進(jìn)過(guò)程中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、專業(yè)技能、團(tuán)隊(duì)合作精神等。在任務(wù)學(xué)習(xí)階段，由學(xué)生自主分析故障的診斷和故障排除的方案，總過(guò)小組分析討論推薦出最佳的維修方案。在這個(gè)過(guò)程中，協(xié)同性、集體性、合作性工作形式，更利于學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，讓學(xué)生真切感受到科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性、踏實(shí)性、規(guī)范性，學(xué)生會(huì)精益求精，在整個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)了工匠精神、愛崗敬業(yè)精神和創(chuàng)新意識(shí)。

③考核階段

本門課程難點(diǎn)就是考察如何找到故障原因，排除故障。在技能考核時(shí)，要注重學(xué)生勤于思考，善于總結(jié)問(wèn)題的能力，并且在考核中探索學(xué)生是否有的創(chuàng)造創(chuàng)新的精神、善于通過(guò)現(xiàn)有的工具解決問(wèn)題的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操應(yīng)變能力，要重視學(xué)生工程倫理強(qiáng)化教育的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生干事精益求精的大國(guó)工匠精神，從而激發(fā)學(xué)生有使命擔(dān)當(dāng)和科技報(bào)國(guó)的家國(guó)情懷。

4. 教學(xué)方法及考核方式

（1）教學(xué)方法

課程不僅注重理論知識(shí)，還采取了現(xiàn)在信息技術(shù)，“多媒體+微課”手段，各個(gè)項(xiàng)目采用的共同的教學(xué)方法有案例教學(xué)法、引導(dǎo)性教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、實(shí)踐式教學(xué)、模擬練習(xí)法、角色扮演法、小組討論法;教學(xué)手段并利用情景模擬案例教學(xué)等多種形式的教學(xué)方法和手段，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生自己錄制操作微視頻，充分提高學(xué)生多技能的學(xué)習(xí)培養(yǎng)，提高自身的綜合素質(zhì)。

（2）考核方式

采用以學(xué)生項(xiàng)目化過(guò)程考核，其中包括日常出勤、7S制度的完成情況及故障檢測(cè)與診斷的操作情況，考核成績(jī)由教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)、互評(píng)組成的一種綜合評(píng)價(jià)。以后的教學(xué)中嘗試采用技能大賽的考核形式，由學(xué)院學(xué)術(shù)小組綜合評(píng)定考試成績(jī)，提升學(xué)生的整體素質(zhì)和能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

課程思政進(jìn)課堂不再僅僅是口頭的提法，而是更多的應(yīng)該運(yùn)用到課程中來(lái)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)理論知識(shí)和實(shí)操技能的同時(shí)，也教會(huì)了學(xué)生做人的道理以及正確的三觀和人生價(jià)值，提高個(gè)人的覺(jué)悟，企業(yè)需要這樣三觀正的高技能素質(zhì)才人，祖國(guó)的未來(lái)的強(qiáng)大就靠這樣有著活力四射艱苦奮斗的年輕人。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱利莎;“六位一體”教學(xué)法在高職思政課教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用——以“汽車檢測(cè)與維修”專業(yè)為例[J];知識(shí)文庫(kù);2019年08期.

[2]蔣科軍;劉成曄;項(xiàng)目教學(xué)法在“汽車檢測(cè)與診斷”課程教學(xué)中的運(yùn)用[J];江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào);2010年12期.

本文支持2020年吉林工程職業(yè)學(xué)院課程思政項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱《汽車檢測(cè)與故障診斷》課程思政示范課程建設(shè)，項(xiàng)目編號(hào)：2020JGJC016。