劉 鑫

（廣東培正學院，廣東 廣州 510830）

校企合作是指學校與企業(yè)建立的人才培養(yǎng)合作模式，高質量的人才需要以高效的人才培養(yǎng)模式為基礎。在社會經(jīng)濟不斷發(fā)展的形勢下，創(chuàng)業(yè)型人才、多元化人才的培養(yǎng)是經(jīng)濟發(fā)展的需要，也是地方經(jīng)濟與行業(yè)發(fā)展的需要。民辦本科院校是我國高等院校的重要組成，在辦學職能上與公辦院校存在不同，民辦高校更側重于理論和實踐的結合，因此更應積極探索創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的路徑和模式，在創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的探索路徑中，校企合作成為重要的培養(yǎng)模式。但是在實際實踐中，對創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)仍面臨諸多困難，培養(yǎng)的效果與實際目標存在較大的差距，因此分析當前民辦高校人才培養(yǎng)中存在的問題，并結合相關利益主體優(yōu)化培養(yǎng)模式。

一、基于校企合作的民辦本科院校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)意義

（一）校企合作符合創(chuàng)業(yè)型高校發(fā)展的需要

不同于傳統(tǒng)的理論性教育，創(chuàng)業(yè)型教育更具鮮明的技術應用性特征。在培養(yǎng)規(guī)格上主要以培養(yǎng)生產、建設、管理以及服務等技術性人才為主，以適應社會經(jīng)濟發(fā)展需求為目標，在教學中重視學生技能方面的培養(yǎng)[1]88-92。經(jīng)濟結構轉型和產業(yè)結構不斷調整背景下，國家提出了創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略，民辦本科院校在推進我國高等教育大眾化的發(fā)展中起到重要作用，因此，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才是適應國家發(fā)展的需要。而校企合作培養(yǎng)模式發(fā)展至今，不僅順應了社會生產力發(fā)展的要求，同時也符合了高校與企業(yè)共同發(fā)展的需求，對高校的發(fā)展起到指引作用。

（二）校企合作民辦本科院校學生成長的客觀要求

民辦高校是我國高等教育的重要組成，為我國社會、各行業(yè)的發(fā)展輸送了大量的高素質人才，但是仍有很多人才無法與企業(yè)崗位實現(xiàn)完美對接，其主要原因在于校企合作的力度不足。據(jù)有關數(shù)據(jù)統(tǒng)計，2016年高等學校畢業(yè)生的人數(shù)達到了七百多萬，高校畢業(yè)生數(shù)量不斷攀升，直接面臨就業(yè)難的問題，而民辦高校與其他大學相比，將面臨更加嚴峻的就業(yè)問題。但同時出現(xiàn)的另一種現(xiàn)象則是地方企業(yè)招工難的問題，更多的企業(yè)需求有創(chuàng)業(yè)能力的人才。在這樣的背景下，民辦本科院校只有通過與企業(yè)的深度合作，實現(xiàn)教學與實踐的完美對接，才能有效解決學生就業(yè)難的問題[2]6-8+101。筆者在對某大學200位學生的調查中發(fā)現(xiàn)，大部分學生都愿意參與企業(yè)合作培養(yǎng)，只有極少數(shù)學生不喜歡這種培養(yǎng)模式，這也側面反映了在高校創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)上，校企合作不僅適應了社會經(jīng)濟發(fā)展的需求，同時也符合高校學生發(fā)展的需要。

二、當前民辦本科院校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式存在問題

（一）創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的目標與計劃上的缺失

創(chuàng)業(yè)型人才是指具備高素質和創(chuàng)新能力的人才，民辦高校承擔著培養(yǎng)該類人才的任務和責任。但是當前民辦高校的發(fā)展中，雖然明確市場動態(tài)人才需求，也愿意主動參與市場服務，但在實際實踐中卻缺乏針對性的人才培養(yǎng)目標，側重于學科知識的前沿性發(fā)展，而沒有從區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需求中著重考慮。從而導致人才培養(yǎng)與企業(yè)崗位所需人才對接不上或錯位的問題。創(chuàng)業(yè)型人才是社會與企業(yè)發(fā)展的共同需要，是學校、政府以及企業(yè)應共同承擔的培養(yǎng)責任，因此對其的培養(yǎng)計劃也應由相關利益主體共同制定，這樣才能使人才的培養(yǎng)緊密結合市場需求，實現(xiàn)與市場有效對接。但在民辦高校人才培養(yǎng)的相關計劃中，只涉及了高校主體，企業(yè)沒有參與到人才培養(yǎng)計劃當中，這就無法滿足企業(yè)對人才標準的動態(tài)需求。即使高校對市場人才需求有較高的敏銳性，卻因其在人才培養(yǎng)計劃中沒有實際對接企業(yè)運營等而造成制定的培養(yǎng)計劃缺乏動態(tài)性和針對性。這同時也是企業(yè)無法主動參與校企合作計劃的重要因素[3]37-38。

（二）人才培養(yǎng)脫離實際，師資力量不足

校企深度合作是指雙方從招生到就業(yè)這一整個過程中全方位的合作過程。即學生入學即招工，在人才培養(yǎng)的目標、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)計劃、課程設置等方面，學校與企業(yè)共同參與。在當前民辦本科院校人才培養(yǎng)的過程中，除了培養(yǎng)目標和計劃缺乏針對性問題之外，校本課程的設置也存在一定的問題，課程設置中文史類、經(jīng)濟管理等方面專業(yè)居多，理工科專業(yè)較少，而這部分專業(yè)在實踐中需要相關的配套設施，條件和資源的不足，導致實踐課程流于形式。教學環(huán)節(jié)中，實踐教學薄弱、教學手段傳統(tǒng)、教學保證體系不完善等問題，都導致人才培養(yǎng)脫離了實際。師資力量方面，民辦高校在人才的引進上存在重學歷輕實踐的問題，本校教師缺乏到企業(yè)實踐的支持，師資隊伍中具備實踐經(jīng)驗的教師少，特別是創(chuàng)業(yè)型的高級教師少。由于校內教師缺乏實踐鍛煉的機會和相應的激勵機制和政策，導致很多教師授課積極性不高，專業(yè)能力逐漸下降，對教學質量造成影響。

（三）缺乏合作共育的保障機制，校企合作流于形式

高校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)涉及學校、企業(yè)和政府三方主體。在人才培養(yǎng)建設中，由于民辦高校的職能和定位等特點，學校對人才培養(yǎng)計劃有著較強的主動性和積極性。而企業(yè)又缺乏人才培養(yǎng)的責任意識，加之人才培養(yǎng)會存在高風險、利益少等因素，企業(yè)對人才培養(yǎng)產生消極的態(tài)度。同時，由于三方主體缺乏共同的管理措施和制度，導致各方人才培養(yǎng)主體工作責任不明確、不協(xié)調，從而使創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)成效低下[4]51-52。基于這些因素影響，造成高校學生在實訓的過程中無法得到實質性的學習效果，校企合作無法深度融合。很多學生在實習階段主要以觀摩、流水線工作等為主，缺少與自身專業(yè)對接的崗位工作機會，其自身專業(yè)知識無法得到充分應用。另外，相關對接企業(yè)人才培養(yǎng)的責任意識弱，和對成本風險的考慮，在高校生實習期間，不愿專門為其配備指導人員和相關的生產線設備，最終導致實訓無法達到預期效果。

（四）創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)規(guī)模大，企業(yè)對接力量有限

社會經(jīng)濟快速發(fā)展的過程中，民辦高校人才培養(yǎng)存在結構性失調的問題，即人才供給與需求之間不匹配。產業(yè)結構不斷調整的當下，社會對創(chuàng)業(yè)型人才的需求也在不斷調整，這就需要民辦高校及時做出同步配合。但是民辦高校被限制于人才培養(yǎng)周期長，無法跟緊社會發(fā)展的周期等問題上，導致民辦高校無法與人才需求的結構同步化，最終使得人才供需的結構性失衡。另外民辦高校在辦校的過程中缺乏自我約束，在計劃性和利益性的招生目的驅動下，使得學校招生規(guī)模愈加龐大，這就給對接的企業(yè)能力提出了挑戰(zhàn)。加之民辦高校自身的性質和生源特點，使得民辦高校尋找對接的企業(yè)，存在接受能力不高、規(guī)范性不強等特點，從而導致校企合作的力度低下，影響創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)。

三、校企合作創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化策略

（一）校企合作創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)主體利益分析

學校、政府以及企業(yè)三方主體共同承擔創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)責任，在對人才的培養(yǎng)過程中，各個主體都起到重要作用。因此應滿足各方主體的利益，進而使各主體之間形成聯(lián)動效應，提高創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的質量和效率[5]7-10。學校是人才培養(yǎng)陣地，可以為企業(yè)提供高質量的人力資源，同時也為社會人才的需求提供人才輸出服務，為政府調配市場經(jīng)濟資源起到有利作用。政府是市場經(jīng)濟發(fā)展的重要推動者和協(xié)調者。因此，在高校人才培養(yǎng)中應加大對其投資力度，出臺相關優(yōu)惠政策，為學生尋找有利的合作企業(yè)提供幫助；同時還應給企業(yè)更多的支持和鼓勵，提高企業(yè)對創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)重要性的認識，促進其積極參與到校企合作當中。企業(yè)是推動經(jīng)濟發(fā)展的重要力量，是人才實踐的重要基地，在高校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)中可以為其提供鍛煉的平臺，促進人才強化培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，在得到政府的相關支持后，企業(yè)應對人才培養(yǎng)責任意識。

（二）校企合作創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式優(yōu)化

1.圍繞市場需求，展開合作共育，高校應與企業(yè)進行深度合作，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的完美對接，滿足社會經(jīng)濟發(fā)展的需求、滿足企業(yè)的用人標準。（1）在專業(yè)招生期間應做好預測，根據(jù)市場的動態(tài)性深入考慮和分析，總結每個階段市場經(jīng)濟對該類專業(yè)人才的需求，進而確保學生畢業(yè)后企業(yè)對人才的接受能力[6]67-71。（2）應加強創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的專業(yè)課程體系建設。學校應與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)目標和計劃，保證人才培養(yǎng)的針對性。專業(yè)課程體系的建設是開展創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的基本問題，高校應堅持課程設置的靈活性和差異化原則，注重人才培養(yǎng)的質量，關注高校近期以及長遠的發(fā)展目標。在與企業(yè)共同設置校本課程中，應建立明確的培養(yǎng)目標，并在此基礎上設置專業(yè)，提高學生的就業(yè)能力。改變重理論輕實踐的教育觀念，應側重于學生應用能力的培養(yǎng)，結合企業(yè)發(fā)展的動態(tài)及時更新課程內容。積極落實實踐課程，讓學生通過動手操作、實習、訓練等方式，提升自身的專業(yè)能力，運用理論與實踐并重的方式，培養(yǎng)出具備創(chuàng)新、實踐、知識與素質等一體的高素質創(chuàng)業(yè)型人才，從而能夠適應不同崗位的需求。企業(yè)應為高校人才實踐提供相關幫助，從而實現(xiàn)實踐的有效性，促進學生實踐能力的提升。（3）加強對高校教師的培養(yǎng)和培訓，促進師資隊伍整體素質的提升。師資隊伍是培養(yǎng)高質量人才的重要基礎，是推動高?？沙掷m(xù)發(fā)展的主要力量，同時也是促進校企雙方深度合作、良性互動的重要因素。高校應注重引進雙師型的人才，并對校內教師加強培養(yǎng)。結合校本專業(yè)課程的不同要求，確定校外教師的引進比例，調整校內師資結構，為教師提供走進企業(yè)工作的機會，通過實踐活動，增加自身實踐技能，促使其成長為雙師型教師。民辦本科院校具備地方性特點，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才，需要高校積極關注地方重點發(fā)展支柱產業(yè)和特色產業(yè)，并設置相關專業(yè)課程為社會地方市場經(jīng)濟服務。

2.政府加強校企合作支持力度。地方政府應依據(jù)國家相關要求，探索適合民辦本科院校發(fā)展的策略，發(fā)揮主導作用促進校企的深度合作，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的目標。應積極構建以政府為主導的校企合作管理機制。首先，要明確合作主體在人才培養(yǎng)中的職責，建立相關律法條例，促進各方主體人才培養(yǎng)責任意識的提升。其次，要制定相關的保障條例，包含權責與獎懲等，以此來確保各方主體利益；針對學校、企業(yè)以及學生，制定相關獎懲制度和扶持政策，促進人才培養(yǎng)主體參與合作的積極性[7]17-21。最后，要建立有效的溝通制度，建立溝通部門協(xié)調三方主體的工作，以此來確保相關政策、機制以及策略的落實。

3.提高企業(yè)社會責任意識，正確認識合作對自身的價值。（1）通過相關政策，提高企業(yè)管理人員對創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)應承擔的責任意識。同時通過政策的引導，呼吁大型企業(yè)領頭承擔學生校外實踐的責任，發(fā)揮領頭和示范作用。（2）采取鼓勵策略，激發(fā)企業(yè)合作的積極性，引入企業(yè)從業(yè)人員參與高校授課，運用榮譽獎勵的方式促使其在授課中發(fā)揮更大的價值。在校企深度合作中，充分實現(xiàn)校內資源與實踐的完美對接，實現(xiàn)教師雙師型的轉換；企業(yè)相關人員也可以運通過兼職的方式積極參與到高校的教學管理和人才培養(yǎng)當中[8]27-29。

4.校企雙方應合作建設實踐基地，形成良性合作循環(huán)。在學生實訓中，學校應借助企業(yè)在生產中的相關資源，去培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，為學生提供實習的機會。通過實踐基地平臺合作的深入，校企雙方共建誠信關系，通過良好的合作促進各方利益發(fā)展。在技術研發(fā)和推廣方面，學校應積極參與企業(yè)聯(lián)系的用于解決實際問題的橫向課題，并將研究成果共同推廣到實踐當中，提高校企的創(chuàng)新能力。

結 語

民辦高校是我國高等教育中的重要組成部分，是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的重要陣地。新形勢下，民辦本科院校需要充分考慮自身特點：結合地方經(jīng)濟的發(fā)展需求，與時俱進地革新校本課程；加強對企業(yè)行業(yè)的調研工作，分析專業(yè)服務培養(yǎng)目標；轉變教育觀念，明確學校發(fā)展與人才培養(yǎng)的目標；加大培養(yǎng)力度，促進民辦高校的可持續(xù)發(fā)展。