（桂林理工大學馬克思主義學院，廣西桂林541006）

“一體”是指黨支部對研究生思想政治教育的領導，“兩翼”具體指向課程與科研，它的育人機制旨在通過黨支部的思想引領，同時發(fā)揮課程與科研的協同作用，從而實現組織育人、課程育人和科研育人的目標指向。研究其有效落實的實現路徑，有利于提高其說服力、吸引力和協同性，有利于提升高校研究生思想政治教育工作的有效性，推進研究生的成長成才和全面發(fā)展，更有利于落實高校立德樹人理念的育人要求，培育社會主義建設者和民族復興的時代新人。

一、堅定指導思想，增強“一體兩翼”的三全育人機制指向性與說服力

指導思想決定著事物未來發(fā)展的方向，具有長期穩(wěn)定的戰(zhàn)略性作用。“一體兩翼”的三全育人機制能否全面落實，關鍵在于指導思想，在于堅定馬克思主義指導、樹立以習近平新時代中國特色社會主義思想為主的時代旗幟并始終堅定立德樹人的根本理念，是“一體兩翼”三全育人機制具有指向性與說服力的思想要求。

（一）堅持馬克思主義指導思想

中國共產黨的行動指南是馬列主義、毛澤東思想以及中國特色社會主義理論體系，這些指導思想被實踐證明符合中國基本國情，有效推進了中國的革命、建設與改革?！耙惑w兩翼”育人機制作為三全育人的創(chuàng)新性發(fā)展和創(chuàng)造性建設，是黨在新時期推進高校研究生全面發(fā)展的重要創(chuàng)新舉措，它的有效落實，必須堅持馬克思主義的指導。首先，“一體兩翼”的三全育人機制旨在通過提升基層黨支部的創(chuàng)造力而加強對研究生思想政治工作的領導。這就要求必須在馬克思主義的指導下，將馬克思主義立場、觀點、方法融入黨支部建設中，堅持不懈傳播馬克思主義理論，堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀，不斷增強研究生的理論水平和政治素養(yǎng)。其次，在“思政課程”向“課程思政”轉化之際，要堅持馬克思主義的指導，將馬克思主義立場、觀點融入各類專業(yè)課程教學中，研究“課程思政”教學改革的有效形式，促進教師在課堂中發(fā)揮育人作用，實現課程育人的功能。最后在科研中也要融入馬克思主義觀點和研究方法，實現科研與課程的有效聯結，從而形成科研育人工作機制，保證研究生能科研、會科研、擅科研，幫助研究生在科研過程中保持認真態(tài)度和嚴謹作風，做到實事求是。

（二）樹立習近平新時代中國特色社會主義思想時代旗幟

習近平新時代中國特色社會主義思想在實踐過程中深化了對共產黨執(zhí)政規(guī)律、社會主義建設規(guī)律和人類社會發(fā)展規(guī)律的認識，形成了一系列治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略，為推進社會主義現代化建設提供了科學理論指導和行動指南[1]。同時習近平新時代中國特色社會主義思想將世界命運與中華民族命運相聯系，將民族命運與個人命運相聯結，將國家事業(yè)與個人事業(yè)相結合，對研究生具有強烈的學習教育意義。黨的十八大以來的新時期是高校研究生思想最理性、最現實的時期，也是直接體會和間接領悟最深刻的時期，在習近平新時代中國特色社會主義思想指導下各領域取得的偉大成就是研究生自覺學習并貫徹落實的重要砝碼，徹底消除了開展習近平新時代中國特色社會主義思想進課堂、進書本、進頭腦系列活動的阻礙與困難?！耙惑w兩翼”的三全育人機制在這樣的現實條件下應運而生，它能始終保證研究生在思想上、政治上、行動上同以習近平同志為核心的黨中央保持高度一致，讓研究生始終緊跟習近平新時代中國特色社會主義思想時代旗幟，始終把握時代發(fā)展的最先進脈搏。

（三）堅定立德樹人的根本理念

習近平總書記在北京大學師生座談會上指出：“立德樹人的成效是檢驗學校一切工作的根本標準，要把立德樹人內化到大學建設和管理各領域、各方面、各環(huán)節(jié)，做到以樹人為核心，以立德為根本?！盵2]堅定立德樹人最新育人理念，“一體兩翼”的三全育人機制才會源遠流長。首先，能使高校堅定正確政治方向。黨的十八大以來，習近平總書記多次在不同場合強調了教育的重要性，提出了許多富有創(chuàng)新意義的新理念新思維新戰(zhàn)略。每個國家都按照自己的政治要求培養(yǎng)人，立德樹人就是要培育社會主義的建設者和接班人以及民族復興的時代新人，這就成為“一體兩翼”的三全育人機制培育研究生的初心和使命。其次，能建設高素質的教師隊伍。立德樹人強調辦學以教師為主的基本理念，確立教師在教學和科研中的主體地位，給予教師在學科建設中極大的發(fā)言權和自由權，保證教師具有良好的科研環(huán)境和發(fā)展空間，推進教師道德水平、理論水平、實踐水平的飛速提升，為“一體兩翼”的三全育人機制培養(yǎng)了有效的運行主體。最后，能推進“一體兩翼”的三全育人機制成為高水平人才培養(yǎng)機制。立德樹人要回答研究生在大學里能學什么，怎么學，學得怎么樣的系列問題。“一體兩翼”的三全育人機制注重在黨領導下，專業(yè)教師和導師的協同發(fā)展，強調以人為本，滿足研究生各方面需求，推進研究生德智體美勞全面發(fā)展，促進研究生成為有理想、有追求、有擔當、有作為、有品質、有修養(yǎng)的時代新人。

二、把握思政工作時代新要求，提升“一體兩翼”的三全育人機制親和力與吸引力

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新?！盵3]面對新時期社會形勢的轉變與研究生思想特點的裂變，要把握思政工作的時代新要求，將因事而化、就事論事，因時而進、以變應變，因勢而新、應勢而動貫穿到思想政治工作中?！耙惑w兩翼”的三全育人機制作為研究生思想政治工作創(chuàng)新舉措，也必須迎合時代要求，才能不斷提升親和力與吸引力。

（一）因事而化，就事論事

因事而化，“事”是基礎，“化”是旨歸，是指將某些目標融入具體的事物或活動中，通過事物的轉變或活動的開展實現目標。總的來說，“一體兩翼”的三全育人機制要實現的總目標是培育社會主義建設者、接班人以及民族復興的時代新人，這就要求整合學校育人資源和優(yōu)勢，根據研究生的個性特點和發(fā)展愿望，因材施教，推進研究生的全面發(fā)展。具體而言，“一體兩翼”的三全育人機制的首要目標是提高研究生政治覺悟，黨支部要通過理論灌輸與社會實踐、直接學習與間接感悟、自覺學習與集體學習相結合的方式，不斷滿足研究生對政治理論的需求。次要目標是增強研究生的專業(yè)水平和科研能力。專業(yè)教師要自覺提高教學水平，與時俱進，用最新的理論來論證，用最實用的案例來證實；專業(yè)教材要不斷更新，把握最前沿問題，培育研究生問題意識；專業(yè)課堂要改變傳統模式，要在新媒體的視域下提升效率，擴展效果。導師要挖掘研究生特長，提供相關書籍和文獻，提高研究生科研理論水平，創(chuàng)新研究生科研辦法，同時通過實踐形式培養(yǎng)研究生多看、勤思、能寫的能力，不斷符合研究生的科研特性，鍛造研究生的科研興趣，滿足研究生的科研需求。

（二）因時而進，以變應變

因時而進，“時”為時代，代表背景；“進”為進步，喻指方式，全意為根據時代的變化與時俱進。每個時代都有自己的問題，新時代的經濟全球化、政治民主化、文化多樣化、社會信息化使得研究生呈現如下問題：自主意識強，責任意識弱；學習能力強，實踐能力弱；人際交往能力弱，網絡依賴性強；內心情感豐富，心理承受能力弱。這就要求“一體兩翼”的三全育人機制以人為本，從管理、教學、學術指導等方面予以引導。管理上本著以人為本的理念，管理部門應轉變教育觀念，充分尊重研究生的個性，把一切為研究生服務作為工作的出發(fā)點和落腳點，實現研究生全面自由的發(fā)展；管理內容上要實現形式主義向唯物主義的轉變，扭轉大而空的錯誤管理模式；管理手段上不能僅僅依靠制度約束和知識性的灌輸，還需情懷的介入，“曉之以理，動之以情”。教學上要轉變教學模式，由傳統模式向素質教育模式轉變，不能僅僅關注研究生的專業(yè)成績和科研成效，更要注重思想、情感、意志等方面的協調發(fā)展；根據研究生的個性實現差異化教育，要構建整體優(yōu)化的課程體系，更新教學內容和教學方法，形成以探究為基礎的生活學習模式，提高教學的質量和效果。學術指導上，不僅要關注傳統意義上的學術指導，更要推進現代意義上的非學術指導，包含課內外學習、學校學習、社會學習、個人成才乃至職業(yè)生涯規(guī)劃等方面，最大限度地挖掘研究生潛力，拓寬其受教育經歷，幫助其順利完成學業(yè)，培養(yǎng)其終身學習的能力。

（三）因勢而新，應勢而動

因勢而新，“勢”指形勢、規(guī)律，“新”代指改變，全意為根據事物發(fā)展形勢和基本規(guī)律予以引導，實現最初目標。當前研究生發(fā)展主要顯現為三大形勢：成長成才迫切性；社會融合形式化；學業(yè)壓力催動化。“一體兩翼”的三全育人機制要緊緊把握研究生發(fā)展形勢，推進研究生的全面發(fā)展。成長成才迫切性表現為研究生日趨功利化，生涯規(guī)劃短暫且學術浮躁。研究生在科研壓力的壓迫下，更加注重自身發(fā)展，出現與黨支部聯系不密切、學習黨的理論知識不自覺、黨性修養(yǎng)不過關等問題。因此在“一體兩翼”的三全育人機制構建中，要特別注重提升研究生黨員的先進性與模范帶頭作用，以榜樣示范的方式吸引非黨員研究生積極向黨組織靠攏，將黨的理論貫穿生涯規(guī)劃，讓研究生自覺將科研研究方向與國家進步、社會發(fā)展聯系在一起，在科研中塑造正確三觀。社會融合形式化表現為研究生缺乏相應理論基礎而又急于與社會接軌，具體體現為專業(yè)理論基礎薄弱而又在外工作兼職。一方面，黨支部要加強理論知識教育，引導研究生樹立正確的就業(yè)觀；另一方面，專業(yè)教師要改變教學模式，整合教學內容，檢驗教學成果，不斷滿足研究生對理論知識的需求。學業(yè)壓力催動化表現為在巨大的科研壓力下，研究生為了獲得學位認可，急功近利，走歪路，走錯路。要求“一體兩翼”的三全育人機制加強對研究生的心理疏導，緩解學業(yè)壓力，糾正錯誤觀念；同時導師要因人而異，挖掘研究生科研興趣，引導研究生有效研究，在取得科研成果過程中幫助研究生形成自主學習、自覺科研的良好習慣。

三、抓好任務落實，提高“一體兩翼”的三全育人機制系統性與協同性

“一體兩翼”的三全育人機制最終落實要在黨支部的領導下，發(fā)揮專業(yè)教師和導師的主體聯合協同作用，通過加強對研究生思想政治教育工作的領導，營造良好文化氛圍和學習風氣，激發(fā)研究生科研創(chuàng)造力，實現組織育人、課程育人和科研育人的最終目標。

（一）加強對研究生思想政治工作的領導，實現組織育人

隨著研究生群體不斷擴大和思想日益標新立異，如何實現思想統一，是保證人才培養(yǎng)質量、推進研究生全面發(fā)展的首要衡量標準，也是“一體兩翼”的三全育人機制實現組織育人的首要要求。首先，要樹立以生為本的管理理念，領導、教師做到心中有學生。研究生院將研究生人才培養(yǎng)作為中心任務，一切工作以研究生的全面發(fā)展為出發(fā)點和落腳點，努力貫徹落實為研究生成長成才服務的工作宗旨，整合各部門育人資源，團結協作，精準到位。通過制度保障，實現研究生思想政治教育工作有研究、有計劃、有組織。其次，研究生思想政治教育工作要與思想建設相聯系，打造以愛國主義為核心的思想政治教育?！缎聲r代愛國主義教育實施綱要》要求在廣大知識分子中弘揚愛國奮斗精神，旨在引導知識分子將自己理想與祖國前途、自己人生與民族命運緊密聯系在一起[4]，要求通過理論課與實踐課相結合形式堅定其愛國追求，統一其思想路徑。再次，實行精準化組織管理。以解決研究生實際思想問題為基礎的精準化管理，針對不同個性的研究生采用不同的教育手段和教育內容，因材施教，同時要對研究生需求進行摸底掌握，針對各種需求展開各類活動，努力為研究生提供多元化、個性化的教育與服務。最后，養(yǎng)成研究生自教自律行為習慣，推進思想升華。推進研究生自教自律是指加強對研究生黨支部、研究生會和研究生學生干部的領導。黨支部是基礎，優(yōu)化支部設置形式，提高支部隊伍的理論水平和執(zhí)行力，同時提升入黨標準，保證黨員的質量；研究生會是輔助，明確研究生會工作任務，簡化研究生會部門，緊密結合研究生特點開展活動，切實發(fā)揮培育管理工作；學生干部是主體，加強對學生干部的指導、教育和培訓，定期召開學生干部工作會議，對研究生工作作點評，幫助干部找尋問題，克服缺點，改進方法。

（二）營造濃厚文化氛圍，培育優(yōu)良校風學風，實現課程育人

良好的學習環(huán)境是研究生培養(yǎng)方案發(fā)揮成效的關鍵一環(huán)，是保證研究生自主學習、自行思考的環(huán)境需求，也是“一體兩翼”的三全育人機制實現課程育人的環(huán)境要求。良好文化氛圍和優(yōu)良學風的營造不能僅僅依靠某一個主體的育人作用，需要各方面共商共建，共同推進學校課程育人目標的實現。第一，黨支部要發(fā)揮思想領導的作用。一方面對教師和研究生作出相關的規(guī)定，教師在課堂上要通過改變教學方式、完善教學內容等途徑激發(fā)研究生學習興趣和聽課效率，同時還要在課堂上穿插一些學術熱點，讓研究生學有所思，學有所發(fā)；研究生要根據教師所講內容多思考，多交流，勤動手，以問題意識掌握學術前沿。另一方面，黨支部自身也要發(fā)揮育人作用，將黨的最新理論結合研究生的課程進度和課程內容，提升課程的理論性與政治性。第二，教師要發(fā)揮課程育人核心作用。思政教師要避免假大空的單純理論分析講解，要結合研究生專業(yè)特色和研究方向，從研究生的實際出發(fā)，在理論講解過程中做到有理論、有故事、有情節(jié)；專業(yè)課教師要在專業(yè)課中增添思政元素，實現課程思政的基礎目標。第三，選取研究生榜樣示范。結合研究生的發(fā)展情況和特點，在各個領域選取優(yōu)秀代表作為榜樣示范，旨在通過榜樣示范作用，激發(fā)研究生學習動力，提升研究生向榜樣靠齊的決心和勇氣，使研究生自發(fā)形成良好學習氛圍和文化環(huán)境，促進課程目標的實現。

（三）構建科研育人機制，強化研究生創(chuàng)造力，實現科研育人

研究生科研能力是評價學校人才培育方案的重要指標，也是“一體兩翼”的三全育人機制落實科研育人要求的目標指向。第一，以黨建工作引領科研育人。黨支部要樹立“科研報國”的育人旨歸，加強思想政治工作，打造黨支部戰(zhàn)斗堡壘，讓研究生以“從事研究工作，必須與國家發(fā)展、民族命運、社會進步聯系起來”的理想信念加入科研團隊，并以“科研報國”的家國情懷、敢闖敢拼的科研活力、自我提升的科研動力創(chuàng)造科研成果，實現思政引領科研，科研鍛造品格。第二，要實現教學推進科研的現實追求。育人是大學科研的職責與使命，也是大學科研的重要任務，但很多教師由于主觀和客觀原因喪失科研的動力，使其育人目標無法實現。因此，一方面要通過理念創(chuàng)新緩和教學與科研的關系。教學，不能是照本宣科、侃侃而談，而是專業(yè)最新理念、方法和創(chuàng)造的平等交流，通過啟發(fā)式教育讓研究生獨立思考，自由探究，進而解決問題，最終成為終身學習者。另一方面，教師還需要提高科研育人水平，實現與研究生平等交流學術思想，在碰撞中激發(fā)研究生科研興趣，創(chuàng)新研究生科研思維，同時還要整合學?？蒲匈Y源，并轉化為教學實踐工具，增強科研育人的持久影響力。

四、結 語

通過堅定指導思想的戰(zhàn)略指向，把握新時代要求的價值目標，落實各育人主體的任務要求，不斷滿足“一體兩翼”的三全育人機制落實要求，使教育各主體在思想上、行動上創(chuàng)新理念，統一認識，強化認同，增強自信，促進研究生全面發(fā)展，最終實現立德樹人的根本任務?！耙惑w兩翼”機制圍繞三全育人功能發(fā)揮，分析了當前育人體系，豐富了育人考核維度，解決了當前協同育人的現實問題，為高校構建以育人效果評價為重點的指標體系提供了有效參考。