文/廣東技術(shù)師范大學 倪珍珍

一、引言

2019年國務院頒布了《國家職業(yè)教育改革實施方案》，文件強調(diào)自改革開放以來，職業(yè)教育為我國經(jīng)濟社會發(fā)展提供了有力的人才和智力支撐。隨著粵港澳大灣區(qū)的建設，產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整的不斷加快，各行各業(yè)對技術(shù)技能人才的需求日漸緊迫，職業(yè)教育的重要性日漸突出。因此，中職財經(jīng)類教師隊伍作為職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵要素，也受到了社會的關(guān)注。此外，粵港澳大灣區(qū)的成立為中職財經(jīng)類教師隊伍的建設提供良好契機。因此，中職學校應當充分利用大灣區(qū)的經(jīng)濟優(yōu)勢、國家策略和教育資源，培養(yǎng)更專業(yè)更高質(zhì)量的“四有”教師。

二、粵港澳大灣區(qū)財經(jīng)類教師隊伍發(fā)展現(xiàn)狀

粵港澳大灣區(qū)大力發(fā)展經(jīng)濟，非常迫切培養(yǎng)出一批實踐性強的中職財經(jīng)類學生。因此，培養(yǎng)一支專業(yè)理論性強、社會實踐性豐富、師德崇高、對教育充滿熱情的教師隊伍是當前的重要任務。在大力發(fā)展大灣區(qū)基礎(chǔ)經(jīng)濟和金融事務的前提下，完善教師隊伍過程中仍存在不少弊端。

1.教學方法過于單一

財經(jīng)類課堂對于剛進入中職的學生來說，學習內(nèi)容過于專業(yè)，知識過于抽象難以內(nèi)化。以會計為例，如果單純的課本講授法和PPT輔助講解是遠遠不夠的。教學方法的選擇主要還是依賴于專業(yè)教師的自主選擇，有的教師沒有經(jīng)過系統(tǒng)的課程開發(fā)和創(chuàng)新教學方法的培訓，缺乏一定的新教學方法指導；有的年輕教師，雖然受過教學方法的相關(guān)培訓，但缺乏教學經(jīng)驗。因此，教學方法過于單一是財經(jīng)類教師隊伍建設過程中需要解決的重要問題。

2.教學形式過于統(tǒng)一

相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，財經(jīng)類教師運用PPT授課方式較為普遍。如果教師只是將書本知識單純轉(zhuǎn)化為PPT的簡單方式，以會計專業(yè)為例，學生是無法真正理解“有借必有貸，借貸必相等”等知識的。一方面會計課程專業(yè)性強，知識相對而言比較枯燥無趣；另一方面教師采用的教學方法過于單一，難以調(diào)動學生的積極性和興趣，將大大降低教學效率。

3.教師對學生的關(guān)愛不足

中職生大多被認為是后進生，他們是一群文化功課基礎(chǔ)較弱的孩子，同時他們大多活潑好動，也成為教師心中的調(diào)皮孩子。正值青春期的學生內(nèi)心敏感細膩，需要教師心理上的關(guān)注和輔導。而財經(jīng)類的教師大多是財經(jīng)類專業(yè)畢業(yè)的應屆生，專業(yè)理論知識較強，但缺乏一定的教育理論知識，對于如何引導學生的認知和行為主要依靠經(jīng)驗積累。目前教師對學生的關(guān)愛還是相對較少的，這個現(xiàn)狀值得所有教師深思。

4.專業(yè)實踐能力欠缺

中職財經(jīng)類教師大多為會計專業(yè)本科或者研究生畢業(yè)的應屆學生，在崗位日益競爭激烈的就業(yè)環(huán)境下，中職教師的選聘也更加嚴格?！半p師型”教師是當前教育的重要課題，以會計專業(yè)為例，雖然應屆生的理論性知識較強，或者已經(jīng)獲得含金量較高的注冊會計證書、注冊稅務師證書等相關(guān)證書，但實踐經(jīng)驗較少，無法真正將理論知識融入實踐工作中。因此，在教授過程中教學內(nèi)容與實際工作相脫節(jié)的現(xiàn)象常常存在，中職財經(jīng)類教師專業(yè)實踐能力欠缺是目前教師需要提升的重要方面。

5.引進教師人才渠道少

中職財經(jīng)類專業(yè)引進人才的渠道比較單一，為提高教師的學歷層次，招聘的絕大多數(shù)教師源于高校畢業(yè)的研究生。他們的學歷雖然較高，但缺乏一定的教育教學經(jīng)驗，僅憑著自己在實習過程中的經(jīng)驗去摸索教學。在粵港澳大灣區(qū)勞動密集型城市群，如何擴大教師人才引進渠道，豐富學生的學習形式，滲透未來崗位的日常工作內(nèi)容，是中職財經(jīng)類教師隊伍發(fā)展面臨的主要問題。

三、促進粵港澳大灣區(qū)中職財經(jīng)類教師隊伍發(fā)展的策略

鑒于上述，加強對中職財經(jīng)類教師隊伍的探索建設，尋求一條符合粵港澳大灣區(qū)建設的培養(yǎng)道路，建立具備高質(zhì)量的教師隊伍迫在眉睫。以下探討如何在粵港澳大灣區(qū)的區(qū)域背景下，依托珠三角的地域特點，從教學方法、現(xiàn)代教育技術(shù)、師德建設、完善教師準入機制、優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)五個方面入手，結(jié)合習近平總書記提出的“四有”教師，從而提升中職財經(jīng)類教師的綜合能力。

1.加強校本培訓，豐富課堂教學方法

校本培訓是提升教師隊伍課程教學方法的最佳途徑，也是提升青年教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。首先，每所學校都定期組織課程教學方法培訓課程。再者不定期邀請相同專業(yè)的新老教師進行交流，探索最佳授課方式。一方面讓經(jīng)驗豐富的老教師在教學實踐上指導青年教師；另一方面老教師向青年教師學習新的教學方法，用新的教學理念豐富課堂學習氛圍。最后，豐富校本培訓方式，通過“兩課兩賽兩做”提升教師的教育教學水平、實踐能力以及科研能力，“兩課”包括教師主要教授的一門課程以及一節(jié)公開課；“兩賽”包括體現(xiàn)教師教學水平的教師技能大賽和體現(xiàn)教師指導能力的學生職業(yè)技能大賽；“兩做”包括教師參與一個課程建設活動和一個科研項目。作為新時代財經(jīng)類教師，一方面應當結(jié)合財經(jīng)類專業(yè)的特點；另一方面注意每一章節(jié)的知識結(jié)構(gòu)，采用恰當?shù)慕虒W方法，如案例教學法、頭腦風暴法、角色扮演法、項目教學法等新教學方法。

2.融入現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富課堂教學形式

現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學深度融合，以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)，堅持以學生為中心，實施任務驅(qū)動做中學，開展新型的混合式在線教學，這將是未來教育教學改革的新趨勢。一方面能夠直觀便捷地感受知識的真正內(nèi)涵；另一方面又能夠提高學生的學習興趣。中職財經(jīng)類知識對于中職生來說略顯困難，而粵港澳大灣區(qū)的經(jīng)濟實力、大數(shù)據(jù)技術(shù)以及教育資源都是相當充裕的。因此應當充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)資源，如微課、MOOC、VR/VR等創(chuàng)新性的教學方式。

3.正確認識中職生，加強教師道德建設

愛因斯坦說過：“使學生對教師尊敬的唯一源泉在于教師的德和才。”教師的“才 ”通過學校招聘教師的過程中已經(jīng)通過考核，而教師的“德”是貫穿于每一位教師的職業(yè)生涯。中職生作為一群文化功課較為落后的群體，他們的健康成長離不開家長和老師的關(guān)心。因此，要加強教師的道德建設，作為財經(jīng)類教師，首先在進入中職學校任職前，新教師應當多了解中職生這一群體，加深對中職學生的認識；其次，在任職過程中，學校應當定期召開加強師德建設的例會，通過表彰個別教師關(guān)愛學生的事跡，給全體教職工樹立正能量；最后每學期教師針對自身班級上學期存在的問題進行指導，并寫出匯報和感想，加強校領(lǐng)導對教師的監(jiān)督，促進教師對學生進一步的關(guān)愛。

4.加強“雙師型”教師建設，完善教師準入機制

目前“雙師型”教師的內(nèi)涵沒有權(quán)威性的定論，經(jīng)過文獻梳理，錢力濤，謝麗麗(2019)認為中職學校的“雙師型”教師為“三結(jié)構(gòu)論”——“雙證書論”“雙能力論”“雙融合論”。完善教師準入機制是加強“雙師型”教師建設的重要因素，因此，為擴大“雙師型”教師隊伍，在招聘教師時要嚴格審核每一位即將上崗的教師。一名合格的財經(jīng)類教師，首先要具備“雙證書”，一證是財經(jīng)類證書，二證是教師資格類證書；其次，要具備“雙能力”，同時具備教師和技師的職業(yè)素養(yǎng)；最后將兩種能力相融合，成為高質(zhì)量的“雙師型”教師?；浉蹫炒鬄硡^(qū)的建設，對青年教師來說既是機遇又是挑戰(zhàn)，對未來中職財經(jīng)類教師提出了更高要求。

5.聘請優(yōu)質(zhì)校外兼職教師，合理優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)

2018年3月，習近平總書記在廣東代表團參加審議時表示：高職院校的發(fā)展，關(guān)鍵要靠人才，高職院校的競爭，歸根到底就是人才資源的競爭。高職院校如此，中職院校更是如此。在粵港澳大灣區(qū)背景下，各市之間協(xié)調(diào)發(fā)展，錯位競爭，人才資源流動，才能增強大灣區(qū)的活力。因此“大灣區(qū)”為中職財經(jīng)類教師隊伍建設搭建了平臺，也創(chuàng)造了新的機遇，未來，中職院?？稍诖鬄硡^(qū)內(nèi)不同地區(qū)不同行業(yè)招聘到優(yōu)秀的校外兼職教師。

聘請優(yōu)質(zhì)的校外財經(jīng)類教師，是擴大中職財經(jīng)類教師隊伍的有效途徑。例如會計事務所的優(yōu)秀員工，掌握最前沿的會計咨詢和工作實踐經(jīng)驗；財政局的工作人員，深度了解最新的會計政策和文件；金蝶公司的技術(shù)或開發(fā)人員，熟悉財務軟件的新功能和分享大數(shù)據(jù)給財務帶來的便捷；粵港澳三地教師交流學習，拓寬教師們的學術(shù)視野等等。