王 燦
(廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 思政部,廣西 南寧 530023)
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展和移動(dòng)終端的普及,一個(gè)“萬物皆媒”的全媒體時(shí)代正式來臨。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào):“全媒體不斷發(fā)展,出現(xiàn)了全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體,信息無處不在、無所不及、無人不用,導(dǎo)致輿論生態(tài)、媒體格局、傳播方式發(fā)生深刻變化?!盵1]全媒體發(fā)展以媒介融合為特征,信息傳播突破了傳統(tǒng)的時(shí)空尺度,這給我們高職院校思想政治教育工作的創(chuàng)新帶來了新機(jī)遇,也造成了新挑戰(zhàn)。在此背景下,高職院校思想政治教育既要順應(yīng)大勢(shì)、主動(dòng)創(chuàng)新、把握媒介融合給大學(xué)生思想政治教育優(yōu)化帶來的有利契機(jī),又要堅(jiān)守社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育這個(gè)“硬核”、堅(jiān)持育人為本,做到守正與創(chuàng)新的統(tǒng)一,引導(dǎo)學(xué)生在全媒體環(huán)境下健康成長(zhǎng)成才。
對(duì)大學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)的方式單一的思想政治教育,容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒,消解了思政教育的說服力和吸引力。而全媒體技術(shù)在時(shí)間、空間、主體、效果這四個(gè)維度體現(xiàn)出來的特性,即全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體,則具備了推動(dòng)思想政治教育創(chuàng)新的綜合優(yōu)勢(shì)。
全媒體的高效率全程互動(dòng)傳播不同于傳統(tǒng)媒介的間斷式傳輸方式,真正突破了時(shí)空界限,無論時(shí)間節(jié)點(diǎn)、空間場(chǎng)所,都可以進(jìn)行全程持續(xù)傳播。這為單向灌輸式的傳統(tǒng)思政教育帶來了極大改變。翻轉(zhuǎn)課堂、網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)、微助教、超星學(xué)習(xí)通、藍(lán)墨云班APP等各類新興媒體平臺(tái)的使用,實(shí)現(xiàn)了思想政治教育內(nèi)容全方位、齊互動(dòng)、無時(shí)差的展示。
全媒體的載體全息深度融合實(shí)現(xiàn)了信息的立體式傳播。與傳統(tǒng)媒介單一的文字加圖片的信息形態(tài)不同,全媒體的內(nèi)容產(chǎn)品形態(tài)非常豐富,既有傳統(tǒng)的文字、圖片,還有聲音、影像、表情、短視頻、H5等現(xiàn)代信息傳播要素。同時(shí),以電視、廣播為代表的傳統(tǒng)媒體與異彩紛呈的新媒體、網(wǎng)絡(luò)空間相互交織構(gòu)筑了一個(gè)多層次、多樣化的信息傳播平臺(tái)。這些都有利于大學(xué)生思想政治教育的載體創(chuàng)新,拓展了思想政治教育工作的陣地。
全媒體時(shí)代的多元融合及去中心化極大地降低了信息生產(chǎn)和發(fā)布的限制,人人都可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、人人都可以是自媒體。這種特性使得思想政治教育主體的教育活動(dòng)范圍極大拓展,不僅可以在課堂上進(jìn)行引導(dǎo),也能充分利用網(wǎng)絡(luò)、朋友圈、推文等積極開展思想政治教育。
全媒體時(shí)代智能手機(jī)的普及,使得“信息包圍人”成為現(xiàn)實(shí)。人們的現(xiàn)實(shí)生活已經(jīng)延伸到虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間,學(xué)生除了從學(xué)校課堂上獲取知識(shí)外,還更多地從網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)和信息。這種變化一方面使教育效果的全效實(shí)現(xiàn)更加可能,但同時(shí)也更加復(fù)雜。
目前高校思想政治教育領(lǐng)域正掀起傳統(tǒng)主流媒體與新興媒體平臺(tái)融合發(fā)展的浪潮,一大批重點(diǎn)高校、本科院校走在前列,如慕課、翻轉(zhuǎn)課堂的興起和廣泛運(yùn)用,融合微博、微信公眾號(hào)、抖音平臺(tái)等新興媒體打造全新教育宣傳載體。然而,高職院校在這方面則明顯進(jìn)程緩慢,當(dāng)前仍處于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的簡(jiǎn)單組合疊加階段。受新冠疫情的影響,全國高校無法正常開學(xué),為了積極響應(yīng)“停課不停學(xué)”,各高職院校也積極行動(dòng)起來開始進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播授課,然而卻發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)出現(xiàn)各種問題,或是訪問量的激增導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)崩潰,或是平臺(tái)在實(shí)際的使用過程中操作繁瑣,或是各種技術(shù)支撐明顯缺乏。這些問題暴露了高職院校在新媒體融合方面的短板,理念滯后、技術(shù)缺乏,認(rèn)為簡(jiǎn)單植入思想政治教育內(nèi)容進(jìn)網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)就算實(shí)現(xiàn)了新媒體融合?!皟晌⒁欢恕钡乃枷胝谓逃脚_(tái)的搭建不能僅僅停留在形式的“合”,更應(yīng)該發(fā)展為全方位的“融”,否則就難以占領(lǐng)意識(shí)形態(tài)主流陣地。
全媒體智能化移動(dòng)終端的普及,學(xué)生群體中出現(xiàn)了越來越龐大的“手機(jī)控”“微博控”“抖音控”,網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為他們獲取信息的主要渠道,而網(wǎng)言網(wǎng)語更易為他們所接受。高職院校思想政治教育要想取得更好的實(shí)效,就必須分析教育對(duì)象,用網(wǎng)言網(wǎng)語吸引他們,從而進(jìn)行思想和價(jià)值引領(lǐng)。然而,當(dāng)前高職院校中思想政治教育從業(yè)者媒介素養(yǎng)參差不齊,部分教師缺乏創(chuàng)新還停留在說教灌輸式教學(xué)、難以用學(xué)生喜聞樂見的方式引導(dǎo)教育學(xué)生,部分教師現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用能力更新慢,還停留在PPT制作上,難以實(shí)現(xiàn)思想政治教育“大水漫灌”與“精準(zhǔn)滴灌”相結(jié)合。教育主體媒介素養(yǎng)較弱,大大降低了思想政治教育的吸引力和解釋力。
與傳統(tǒng)媒體不同,全媒體時(shí)代的多元融合及去中心化極大地降低了信息生產(chǎn)和發(fā)布的限制,“人人都有麥克風(fēng)”,這就導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)空間信息良莠不齊、魚龍混雜。大多數(shù)媒體本身以營利為目的,追求關(guān)注度和點(diǎn)擊量的提升,各種觀點(diǎn)信息大量涌現(xiàn),一些新奇、打破主流認(rèn)知、另辟蹊徑的信息更加吸引眼球,新自由主義、歷史虛無主義的觀點(diǎn)伺機(jī)冒頭,這些情況使得主流意識(shí)形態(tài)話語權(quán)被弱化和稀釋。全媒體善于進(jìn)行“個(gè)性化推送”,在大數(shù)據(jù)技術(shù)的支撐下,精準(zhǔn)分析受眾后,媒體會(huì)持續(xù)向受眾推送其特定風(fēng)格類型的信息,從而把受眾圍困在“信息繭房”之中,久而久之,信息環(huán)境的封閉與狹隘就可能進(jìn)一步固化人們的某些觀點(diǎn)與立場(chǎng),從而使人們?cè)诠矊?duì)話時(shí)缺乏共同的“視角”。一方面是作為網(wǎng)絡(luò)原住民的當(dāng)代大學(xué)生被快餐式文化、娛樂性內(nèi)容廣泛影響著,另一方面是有溫度、有趣味、有內(nèi)涵、有視野的優(yōu)質(zhì)教育內(nèi)容不足。這種復(fù)雜的輿論生態(tài)環(huán)境削弱了思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)話語權(quán),導(dǎo)致思想政治教育工作效果不理想。
在全媒體背景下如何創(chuàng)新思想政治教育工作,各高校都在結(jié)合實(shí)際不斷嘗試新做法,例如重慶郵電大學(xué)與浪潮通用軟件有限公司圍繞大數(shù)據(jù)智能產(chǎn)業(yè)開展聯(lián)合研究,對(duì)在校生的性格、思想觀念、生活喜好、閱讀偏向、知識(shí)基礎(chǔ)等進(jìn)行畫像,大大推進(jìn)了思想政治教育工作的開展。綜合思想政治教育工作者的研究和各高校的實(shí)踐,結(jié)合高職院校特點(diǎn),本文從教育載體的融合、教師團(tuán)隊(duì)的構(gòu)筑、教育理念的轉(zhuǎn)變、教育教學(xué)內(nèi)容守正與創(chuàng)新、機(jī)制體制的完善等方面開展研究,創(chuàng)新全媒體時(shí)代的高職院校思想政治教育。
1.融合現(xiàn)有載體,緊跟發(fā)展大勢(shì)。全媒體時(shí)代,高職院校思想政治教育必須順應(yīng)發(fā)展趨勢(shì),借助媒體融合提升影響力和凝聚力、壯大主流陣地影響力。全媒體時(shí)代的顯著特征就是信息的主體和客體是雙向的、相互的,即體現(xiàn)為“人找信息”與“信息找人”并存。高職院校思想政治教育要把握這種信息與人互動(dòng)的關(guān)系,利用好“人找信息”與“信息找人”并存的技術(shù)平臺(tái),推進(jìn)現(xiàn)有傳播平臺(tái)載體的融合。提升校園內(nèi)已有的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)吸引力,完善從校園官方、各職能部門、各系部專業(yè)、各學(xué)生團(tuán)體、各個(gè)班級(jí)的網(wǎng)絡(luò)布局,實(shí)現(xiàn)思想政治教育工作全覆蓋、社會(huì)主義核心價(jià)值觀傳播無死角。尤其要注意的是,把思想政治教育內(nèi)容僵硬地植入網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái),簡(jiǎn)單地搭建“兩微一端”,這些只是形式上的“合”,距離全方位的“融”尚有差距。為了實(shí)現(xiàn)媒介資源的有效利用、提升傳播價(jià)值,必須解決媒體融合的廣度和深度問題。改變?cè)械脑捳Z表達(dá)邏輯和敘事方式,打造思想政治教育“中央廚房”,讓主旋律更高昂、讓正能量更強(qiáng)大,有效應(yīng)對(duì)各類新興媒體平臺(tái)的沖擊。
2.探索平臺(tái)新陣地,把握潛在機(jī)遇。面對(duì)發(fā)展迅猛的新媒體技術(shù),守好既有陣地,主動(dòng)開拓新陣地是全媒體時(shí)代高職院校優(yōu)化思想政治教育的必然選擇。隨著4G、5G技術(shù)的廣泛應(yīng)用,高職院校要借鑒營銷領(lǐng)域的“用戶體驗(yàn)”理念,主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)的生態(tài)模式,積極建設(shè)精品視頻資源庫、建設(shè)微視頻微課程、探索混合式教育模式。另一方面要依托新興媒體,如快手、西瓜、抖音等,開拓具有高職特色的短視頻傳播新陣地,不斷創(chuàng)新思想政治教育話語載體。
1.凝聚合力,倡導(dǎo)全員參與。具有顯著開放性、互動(dòng)性、實(shí)時(shí)性特點(diǎn)的全媒體時(shí)代,使得全員育人格局更加凸顯。從學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、行政人員、專業(yè)教師、思政課教師到輔導(dǎo)員,每名教職工都必須擔(dān)負(fù)起立德樹人的根本任務(wù)。倡導(dǎo)教職員工順應(yīng)全媒體時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì),關(guān)注學(xué)生群體的網(wǎng)絡(luò)生活,升級(jí)運(yùn)用新媒體的能力,結(jié)合自身的實(shí)際工作,適時(shí)開展思想政治教育。通過加強(qiáng)黨支部建設(shè)、舉辦馬克思主義理論和中國特色社會(huì)主義理論體系的學(xué)習(xí)講座等方式,提高教職員工尤其是專業(yè)課教師和輔導(dǎo)員的政治理論素養(yǎng),促使他們將思政元素融入到專業(yè)講授中、融入到學(xué)生日常管理中。
2.打造專門團(tuán)隊(duì),突出明星效應(yīng)?!秾W(xué)記》中曾云:“親其師,信其道;尊其師,奉其教;敬其師,效其行。”親其師,才能信其道。全媒體時(shí)代,備受學(xué)生關(guān)注、追捧的是那些在媒體世界中有故事的,打破傳統(tǒng)認(rèn)知的、有趣的、論斷另辟蹊徑的“教師”。大學(xué)生思維活躍,只有深入研究并掌握學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為,用他們喜聞樂見的方式進(jìn)行教育,才能有效地進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)。首先,思想政治教育工作者不僅要有扎實(shí)的理論功底、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S,還必須要有較高的媒介素養(yǎng)。通過開展現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)、新媒體培訓(xùn)、研討青年學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為特征等多種形式,讓思想政治教育工作者更“懂學(xué)生”。提升網(wǎng)絡(luò)作品創(chuàng)作能力,打造出眾的思想政治教育“產(chǎn)品”,通過“走出去,請(qǐng)進(jìn)來”“以賽促教”等多種形式,提高思想政治教育工作者對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化作品的理解和鑒賞能力,在交流互鑒中學(xué)會(huì)用喜愛的方式包裝教育產(chǎn)品。其次,在思想政治教育工作隊(duì)伍中打造明星教師、網(wǎng)紅教師,建立一支由校方主管領(lǐng)導(dǎo)、官媒負(fù)責(zé)人、思政課教師、學(xué)術(shù)大咖、班主任輔導(dǎo)員共同組成的新媒體意見領(lǐng)袖團(tuán)隊(duì)。在學(xué)生中開展網(wǎng)絡(luò)謠言正面回應(yīng)、網(wǎng)絡(luò)最美評(píng)選、社會(huì)熱點(diǎn)解析等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值選擇和判斷,真正懂得分辨真善美和假惡丑。
1.堅(jiān)持“硬核”,守主題之正。思想政治教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,因此要堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一、價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一。在全媒體時(shí)代,思想政治教育的“變”,不是“唯學(xué)生為本”,不是迎合教育對(duì)象,而是要堅(jiān)持“硬核”。只有堅(jiān)持以馬克思主義和社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)成才,才能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同,才能有效應(yīng)對(duì)新自由主義、歷史虛無主義等錯(cuò)誤思想的沖擊和腐蝕,才能在多元多變多樣的全媒體環(huán)境下凝聚價(jià)值共識(shí)。堅(jiān)持守正,創(chuàng)新才有方向和依歸。
2.突出職業(yè)特色,創(chuàng)內(nèi)容形式之新。創(chuàng)新就是革故鼎新。一方面,要進(jìn)行教育內(nèi)容的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。高職院校在進(jìn)行思想政治教育時(shí)要先分析受眾。高職生理論功底不扎實(shí),對(duì)于深?yuàn)W的理論體系感興趣程度不高,但他們思維活躍、積極主動(dòng)學(xué)習(xí)職業(yè)技能,做好“課程思政”,將思政元素融入專業(yè)技能學(xué)習(xí),效果會(huì)更好。例如,通過講述本行業(yè)領(lǐng)軍人物的先進(jìn)事跡引導(dǎo)學(xué)生樹立精益求精的工匠精神。在設(shè)置媒體議題時(shí)需要更加靈活科學(xué)。為了使信息能夠精準(zhǔn)到達(dá)受眾,靈活多樣的議題設(shè)置是關(guān)鍵。根據(jù)高職生的不同專業(yè)、不同基礎(chǔ)、不同認(rèn)知水平對(duì)同一內(nèi)容進(jìn)行多樣的議題設(shè)置,從而滿足不同學(xué)生的需求,讓學(xué)生想?yún)⑴c進(jìn)來,也能參與進(jìn)來。積極回應(yīng)社會(huì)輿論焦點(diǎn)熱點(diǎn)問題,并凝練出能凸顯社會(huì)主義核心價(jià)值觀的議題,使思想政治教育與學(xué)生日常生活同步。另一方面,要用學(xué)生喜歡、熟悉、常用的形式來進(jìn)行表達(dá)。網(wǎng)絡(luò)原住民的當(dāng)代大學(xué)生,對(duì)于全媒體的敘事邏輯、表達(dá)形式有強(qiáng)烈的依賴性。思想政治教育傳統(tǒng)的表達(dá)形式或顯得“高談闊論”、或太過“宏大敘事”、或理所當(dāng)然地“平淡說理”,往往會(huì)造成“有理說了也不聽”的情況。采用學(xué)生喜歡的網(wǎng)絡(luò)語言、結(jié)合學(xué)生常用的微表情、通過微視頻等形式,才能更好地將那些弘揚(yáng)社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)、傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀的生動(dòng)故事,精準(zhǔn)傳播至學(xué)生,引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴,不露痕跡地進(jìn)行思想政治教育。不斷創(chuàng)新守正才有活力和基礎(chǔ)。
1.建立保障制度。教育部長(zhǎng)陳寶生在《談高校思政工作新內(nèi)涵、新模式、新要求》一文中指出:“要解決好隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制、工作協(xié)調(diào)機(jī)制、統(tǒng)籌機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、督導(dǎo)機(jī)制等問題,著力機(jī)制化推進(jìn),激發(fā)思想政治工作創(chuàng)新活力。”從人員配置、資金配套、制度完善、技術(shù)支持等方面,加強(qiáng)思想政治教育的頂層設(shè)計(jì),以保障“全媒體+思想政治教育”的研究,改變思想政治教育格局目前的困境和劣勢(shì)。
2.嚴(yán)格監(jiān)管機(jī)制。加強(qiáng)輿情監(jiān)控才能塑造優(yōu)良的思想政治教育全媒體環(huán)境。目前尚缺少針對(duì)高職院校、切合思想政治教育的管理細(xì)則和規(guī)范,尤其是對(duì)高職院校思想政治教育的全媒體應(yīng)用和監(jiān)管還沒有明確的規(guī)定,因此高職院校需要更加注重研判外部形勢(shì),優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)免疫防范機(jī)制,隨時(shí)掌控內(nèi)部輿情,以更從容地面對(duì)高職學(xué)生的“網(wǎng)絡(luò)綜合癥”,更積極地應(yīng)對(duì)復(fù)雜的全媒體環(huán)境帶來的挑戰(zhàn)。