勞斯驊

自黨的十九大以來，我國對職業(yè)教育的重視程度以及推動職業(yè)教育改革發(fā)展的力度都達(dá)到了前所未有的水平，對于職業(yè)教育來說，這既是發(fā)展的春天，也是面臨的挑戰(zhàn)。在國家一系列政策利好的當(dāng)下，職業(yè)教育擴(kuò)招百萬的時(shí)代大潮流倒逼職業(yè)院校在治理能力建設(shè)上進(jìn)行改革創(chuàng)新。因此，推進(jìn)職業(yè)院校治理能力建設(shè)需要下足繡花功夫。

下足繡花功夫，首先體現(xiàn)在思想政治引領(lǐng)上。培養(yǎng)什么人，這永遠(yuǎn)是教育的首要問題。落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，要把培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人放在核心位置。職業(yè)院校要緊緊抓住思想政治工作這條生命線，融入思想道德教育、文化知識教育、社會實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，教師圍繞這個目標(biāo)來教，學(xué)生圍繞這個目標(biāo)來學(xué)，共同努力畫好立德樹人、促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的教育同心圓。

下足繡花功夫，也體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生競爭力上。隨著新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新模式的涌現(xiàn)，社會對知識型、技術(shù)型、創(chuàng)新型高技能人才的需求不斷擴(kuò)大，這就要求職業(yè)院校把教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)地銜接起來，培養(yǎng)一大批高水平的“大國工匠”。要怎么構(gòu)建教育、人才、產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)新協(xié)同發(fā)展的現(xiàn)代人才培養(yǎng)體系新模式呢？關(guān)鍵還是要牽住改革這個“牛鼻子”。在培養(yǎng)模式上進(jìn)行改革，多在產(chǎn)教融合、校企合作方面做文章，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢、市場需求的無縫對接;在教學(xué)方式上進(jìn)行改革，由過去的“填鴨式”灌輸逐漸過渡到“做中學(xué)”的新模式，提高實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的比例，讓學(xué)生不再出現(xiàn)眼高手低的問題;在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行改革，淘汰“水課”，打造“金課”，通過整合互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)來改造教學(xué)內(nèi)容，把產(chǎn)業(yè)的先進(jìn)技術(shù)、優(yōu)秀文化、發(fā)展需求融入教育教學(xué)的全過程。

下足繡花功夫，更體現(xiàn)在提升社會服務(wù)能力上。職業(yè)教育直接面向市場、服務(wù)社會，與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展息息相關(guān)。職業(yè)教育的發(fā)展，永遠(yuǎn)脫離不了社會這個大舞臺。大力推進(jìn)政產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合，強(qiáng)化科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化及產(chǎn)業(yè)化，可以協(xié)同創(chuàng)新促進(jìn)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展，以技術(shù)優(yōu)勢服務(wù)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型;探索校地聯(lián)動發(fā)展新模式，深度融入地方創(chuàng)新發(fā)展網(wǎng)絡(luò)，不斷拓展和優(yōu)化社會服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)區(qū)域優(yōu)質(zhì)資源共建共享;職業(yè)院校服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，構(gòu)建科技興農(nóng)支撐體系，服務(wù)脫貧攻堅(jiān)，以“技”為武，阻斷貧困……由此可見，職業(yè)教育的社會服務(wù)“菜單”日漸豐富，學(xué)校與社會合作雙向互動勢頭強(qiáng)勁，成果豐碩。

對標(biāo)一流、深化改革，這是新時(shí)代對職業(yè)院校治理能力建設(shè)的新要求。只有下足繡花功夫，力求因地制宜做好精準(zhǔn)文章，才能創(chuàng)造性地貫徹落實(shí)黨中央對職業(yè)教育提出的新要求，切實(shí)實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

責(zé)任編輯 魏家堅(jiān)