摘 要：高考制度是我國教育制度中具有決定性作用的重要舉措，自從改革開放恢復(fù)高考以來，所有國人都把高考當(dāng)成是決定人生命運的一場考試，任何關(guān)于高考的官方消息一經(jīng)放出就會以最快的速度成為本年度最熱議的話題，可以說高考制度的一舉一動都牽動著十?dāng)?shù)億國人的心。為了適應(yīng)社會發(fā)展和現(xiàn)代教育環(huán)境的改變，我國一直都沒有停止過對高考的改革，新高考制度已經(jīng)在廣東、福建、湖南等多個省份試行，本文就以福建省的新高考制度的試行情況為依據(jù)，研究在新高考制度引導(dǎo)下的高中語文課程的改革策略。

關(guān)鍵詞：新高考制度;高中語文;綜合素質(zhì)

一、 引言

隨著教育環(huán)境的改變，高考的制度也要與時俱進，畢竟時代對人才的需求是在不斷變化的，所以高中語課程教學(xué)的理念和教學(xué)策略勢必要跟高考制度的改革保持同步，本文將著重研究一下高中語文課程教學(xué)在新高考制度背景的引導(dǎo)下要做出什么樣的改變。

二、 新高考制度帶來的具體改變

高考制度雖然一直都有改動，但是真正的大變動還是體現(xiàn)在對考試模式的變化，今年的新高考制度將以往的“3+2+1”文理分科的考試模式變成了“3+1+2”的學(xué)生自主選科的考試模式，這一改動是希望消除文理分科給學(xué)生帶來的影響。在以往的傳統(tǒng)的文理分科的模式中，理科生不重視對文化知識的積累，致使在升入大學(xué)后缺乏文化底蘊，而文科生則缺乏對邏輯思維的培養(yǎng)，為了讓固定的文理分科不再禁錮學(xué)生的發(fā)展、給學(xué)生留有更多的選擇空間，所以“3+1+2”模式的推行給了學(xué)生更多的選擇渠道，促進學(xué)生的全面發(fā)展，突顯出他們的鮮明個性。除此之外，新高考制度規(guī)定所有考生的語文、數(shù)學(xué)、英語這三門主科的考試難度一致，不再將這三科的試卷難度按照文理科進行調(diào)整，新高考制度發(fā)布以后，“得語文者得高考”的呼聲在學(xué)生和教師之間越來越高，因為相較其他的科目，語文更需要大量的知識積累和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，所以改革高中語文課程教學(xué)的計劃刻不容緩。

三、 在新高考制度改革背景下傳統(tǒng)高中語文課程存在的問題

（一）對基礎(chǔ)知識教學(xué)的不重視，導(dǎo)致教學(xué)進展不順利

根據(jù)近幾年來的高中語文課程的教學(xué)現(xiàn)狀，部分高中語文教師都反映過現(xiàn)在的高中學(xué)生的語文基礎(chǔ)不扎實，一個班里能夠完整地說出文言文的特殊句型有幾種的學(xué)生一只手就能夠數(shù)得過來，甚至還有學(xué)生連一篇完整的作文都寫不出來，寫得出來的也是錯別字連篇，病句頻出，學(xué)生的語文功底差導(dǎo)致了教師的教學(xué)進程緩慢，很多的教學(xué)內(nèi)容都要反復(fù)講解，面對這個問題，部分教師都能夠看得出來，但是往往為了完成教學(xué)任務(wù)，教師們都很難分散精力去指導(dǎo)學(xué)生如何鞏固基礎(chǔ)知識，另外在部分教師看來，語文的基礎(chǔ)知識難度不高，他們認(rèn)為憑借學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就足夠了，正是因為這種學(xué)生缺少鞏固基礎(chǔ)知識的方向、教師們沒有引起足夠重視的錯誤教學(xué)態(tài)度，導(dǎo)致了學(xué)生在高中語文的學(xué)習(xí)過程中舉步維艱，教師們的教學(xué)進展也不順利，為了使得高中語文能夠適應(yīng)新高考制度營造的全新教育環(huán)境，勢必要制定合理的解決策略來扭轉(zhuǎn)這樣的教育窘?jīng)r。

（二）教學(xué)方式比較枯燥單一，難以激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣

一名接受了九年義務(wù)教育和全日制高等中學(xué)教育的正常學(xué)生已經(jīng)和語文學(xué)習(xí)打了十幾年的交道了，但是語文的教學(xué)方法卻總是遵循著傳統(tǒng)教學(xué)的那一套，要么是背誦默寫、要么就是筆記摘抄，雖然在教學(xué)環(huán)境改善后，投影儀和多媒體教學(xué)平臺也能夠進入語文教學(xué)的過程中，但是最終還是會回歸到原點，教學(xué)方式的單一會消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終語文這門學(xué)科會在學(xué)生心理打上枯燥無聊的標(biāo)簽，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，即使教師們有合理的教學(xué)安排，教學(xué)效果也會大打折扣，在追求教學(xué)效率和提升學(xué)生的課堂體驗的今天，沉悶無聊的課堂教學(xué)是不能夠跟得上新高考制度改革的步伐的，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣就是給高中語文課程適應(yīng)新高考制度的過程增加助燃劑。

（三）“唯分?jǐn)?shù)論”阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

在傳統(tǒng)教學(xué)中，考試分?jǐn)?shù)的地位被無限制地提高，在班級里學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生可以占據(jù)班級里最好的座位，任課教師也會對他們更加關(guān)注，學(xué)校會出臺各種獎勵政策來鼓勵學(xué)生，總而言之在以往的教學(xué)過程中，學(xué)校和教師在努力營造一種分?jǐn)?shù)是最重要的教育錯覺給學(xué)生，雖然對學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的激勵作用，但是更多的是讓學(xué)生形成一種急功近利的學(xué)習(xí)心態(tài)，凡是跟考試成績無關(guān)的事情他們都可以不屑一顧，更可怕的是學(xué)校和教師們還對這樣的態(tài)度表示了支持，這樣就極大地阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，因為在這種心理的引導(dǎo)下，學(xué)生很難配合教師們的教學(xué)工作，而新高考制度的核心思想就是希望能夠培養(yǎng)出全面發(fā)展的實用型人才，所以改變教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)是高考語文課程教學(xué)改革的重點。

四、 高中語文課程適應(yīng)新高考改革環(huán)境的改革措施

（一）重視語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)，緊扣高考大綱

“萬丈高樓平地起”，扎實的知識基礎(chǔ)是學(xué)生取得進一步發(fā)展的保證，教師們要重視對學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生有方向有規(guī)劃地去鞏固自己的知識基礎(chǔ)，更何況在新高考制度中有新規(guī)定：杜絕所有的怪題、偏題，這就說明在新一輪的高考中語文的考試題型并不會有太大的變動，也就是說依據(jù)高考大綱的要求來進行教學(xué)是不會有錯的，那就更需要教師們幫助學(xué)生好好地彌補語文基礎(chǔ)不扎實這塊短板了，因為在高考語文的試卷題型中，刨去文言文閱讀和實用類文本閱讀等題型后，考查學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的題型要占據(jù)除作文外的分?jǐn)?shù)的最大部分，而且屬于可控性的題目，只要學(xué)生能夠理解題目并且保持一定的做題量，取得基礎(chǔ)知識題型的滿分是很有操作性的，所以即使是因為教學(xué)任務(wù)繁重不能夠給學(xué)生留出單獨教學(xué)語文基礎(chǔ)知識的課程時間，教師們在教學(xué)過程中說到基礎(chǔ)知識這一部分的時候也要盡量把它講透，并指導(dǎo)學(xué)生如何歸納總結(jié)基礎(chǔ)知識，這樣就能在新高考制度改革之際為學(xué)生取得先機。語文基礎(chǔ)知識是整個語文系統(tǒng)的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的主干部分，語文學(xué)習(xí)上所有的額外進展都是建立在這個主干上的，只要教師們能夠幫助學(xué)生將基礎(chǔ)知識融會貫通，無論高考制度有什么樣的變化，語文高考大綱增添了什么新要求，學(xué)生都會找到解決的辦法的。

（二）結(jié)合新時代的教學(xué)手段，向?qū)W生展現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的魅力

語文的教學(xué)方式單一的原因就是受到了教學(xué)條件的限制。但是現(xiàn)在不同了互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速，已經(jīng)有成熟系統(tǒng)的技術(shù)能夠運用到課堂教學(xué)上了，結(jié)合新時代的科技發(fā)展改變教學(xué)方式構(gòu)建現(xiàn)代化的高中語文教學(xué)課堂才是大勢所趨，微課、多媒體技術(shù)以及各種奇妙的教學(xué)軟件都可以給傳統(tǒng)的語文教學(xué)帶來改變，例如在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師們指導(dǎo)學(xué)生寫作文，積累寫作素材的時候基本上都是叫學(xué)生摘抄報紙雜志等課外書，發(fā)寫作素材的教輔資料這樣的方式來幫助學(xué)生積累寫作素材，先不說會有多少學(xué)生能夠有耐心從報紙和教材上摘抄寫作素材，就算假設(shè)所有的學(xué)生都很勤奮好學(xué)，都能夠按照教師的吩咐去做，可是用這種方式學(xué)生又能夠記住多少呢？在廣東省某中學(xué)的高中語文教師對此做出了改變，在上作文課的時候，該教師利用多媒體教學(xué)平臺帶領(lǐng)學(xué)生觀看了中央電視臺播出的《百家講壇》和《感動中國》這兩檔節(jié)目，讓學(xué)生從視頻節(jié)目中獲取寫作素材，該教師還有在一旁提醒學(xué)生哪一句臺詞有可能會成為一篇文章的亮點，是用觀看熱播的電視欄目來積累寫作素材還是從報紙、教輔資料上摘抄寫作素材，讓學(xué)生來選擇的話結(jié)果自然是不言而喻的，再說了通過畫面、聲音來記憶要比僅僅通過文字來記憶的效率要高得太多了。在新時代高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下，只要教師們愿意花心思琢磨，語文課堂就能夠變得活躍起來，寓教于樂。這樣一來不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠向他們展示語文的魅力，可以有效地提高教學(xué)效率，而且在課堂教學(xué)中使用這些教學(xué)軟件的時候，提高了學(xué)生的主體地位，不僅減輕了教師的教學(xué)壓力，而且讓學(xué)生能夠真正從學(xué)習(xí)中獲得提高。

（三）重新制定教學(xué)策略，制衡文理不分科的教學(xué)新局面

在新高考制度“3+1+2”模式的沖擊下，高中語文課程必須要重新制訂教學(xué)策略來制衡文理不分科的新局面，因為語數(shù)英這三門主科的考試難度一致之后，學(xué)生就沒有文科生和理科生的區(qū)別了，這也就意味著在教學(xué)過程中難免會出現(xiàn)兩極分化的情況，語文成績優(yōu)秀的非常優(yōu)秀，學(xué)不好的依然學(xué)不好，學(xué)生的語文素養(yǎng)參差不齊，語文成績提升較難。而在這個時候教師們就不能夠根據(jù)少部分學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)來對自己的教學(xué)效果做一個肯定的判斷，所以教師們需要保持一定的耐心，對學(xué)習(xí)表現(xiàn)突出的學(xué)生要適當(dāng)鼓勵，對于學(xué)習(xí)表現(xiàn)不佳的學(xué)生要先別忙于斥責(zé)，要幫助他們尋找原因，理清學(xué)習(xí)思路，幫助他們獲得提升。另外在教學(xué)過程中，教師們要注意學(xué)生的課堂教學(xué)體驗，因為在這次高考改革之后，高中語文的考查難度會有明顯的提升，所以教學(xué)的內(nèi)容也會很深入，對于學(xué)生來說要更加注重對語文知識的理解而不是記憶，所以在教學(xué)過程中學(xué)生不能理解的地方，教師們要鼓勵他們提問，并且當(dāng)場解決，要爭取讓無論語文基礎(chǔ)好壞與否的學(xué)生都能夠有所提升。

（四）注重提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神

在新高考制度的規(guī)定中，學(xué)生的考試成績雖然對他們來說依然是最重要的，但是已經(jīng)不是判定學(xué)生優(yōu)秀與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)了，“唯分?jǐn)?shù)論”這樣狹隘的評價方法對于現(xiàn)在的教學(xué)來說是一種阻礙，因為在新高考制度中，除了有對學(xué)生來說最重要的高考之外，還增加了學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)測評，這樣的改變很明顯是希望能夠讓教師們對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高引起重視，讓“工具性”的教學(xué)能夠更加具備人文性，所以在接下來的高中語文課程改革過程，教師們必須要嘗試著除了要讓學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)必要的知識技能之外，還要讓學(xué)生從語文學(xué)習(xí)的過程中提高自身的素養(yǎng)，例如在讓學(xué)生賞析杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》時，教師們除了講授那些古今異義、一詞多義、特殊句式之類的文言文知識外，最好是從這首詩的寫作背景著手，結(jié)合詩人當(dāng)時寫作時的心情，真正做到知人論世。讓學(xué)生由內(nèi)而外地體會詩歌當(dāng)中蘊含著的詩人的思想感情，理解是什么讓杜甫在這個窘迫的處境中，仍然不忘“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”這樣憂憐天下士子的大愛之心，讓學(xué)生知道詩詞在那個時代意味著什么，通過這樣的教學(xué)方式學(xué)生就不會將學(xué)習(xí)古詩詞賞析當(dāng)成是為了應(yīng)付考試而做的無奈之舉，而是對中國傳統(tǒng)詩詞文化的一次探索研究，在掌握基礎(chǔ)知識的同時，也對中國璀璨的藝術(shù)詩詞文化有更深刻的了解。除此之外，教師們還可以在閑暇之余帶領(lǐng)學(xué)生做一些課外活動，例如組織一次辯論會或者是演講比賽之類的活動，讓學(xué)生自己去籌備，通過這樣的活動可以將語文學(xué)習(xí)從課本和黑板上脫離出來，提升學(xué)生的自主探究能力，符合新高考制度對學(xué)生的教學(xué)需求。

五、 結(jié)語

綜上所述，高考制度的改革是為了適應(yīng)社會環(huán)境和滿足教育需求，也代表了我國對未來實用型人才的渴望，所以在新高考制度的引導(dǎo)下，高中語文的課程教學(xué)就要注重提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，抓緊基礎(chǔ)知識的教學(xué)，依托新高考大綱來制定教學(xué)策略，利用不斷發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，對高中語文課程的教學(xué)方法進行創(chuàng)新，扭轉(zhuǎn)學(xué)生對語文的刻板印象，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，樹立新的教學(xué)觀念，為新高考制度帶來的新的“考場烽煙”全力備戰(zhàn)，幫助學(xué)生能夠在這場意義重大的考場上贏得勝利，筑夢人生，拼搏出一片天地。

參考文獻：

[1]田建榮，賈錦鈺.論高考改革與高中新課程改革的有效銜接[J].教育科學(xué)研究，2009（3）.

[2]董曉靜.新課程改革下高中語文教學(xué)現(xiàn)狀淺析與探究[N].發(fā)展導(dǎo)報，2018（20）.

[3]劉美娟.淺談高中語文新課程改革[J].中國新通信，2017（22）.

作者簡介：林瑞娟，福建省廈門市，福建省廈門市內(nèi)厝中學(xué)。