彭華麗

【摘? 要】? 初中階段是學(xué)生思想道德修養(yǎng)、法治素養(yǎng)形成和得以發(fā)展的關(guān)鍵期，但這一階段的學(xué)生在心智上的發(fā)展速度要落后于生理發(fā)育，很容易在思想認(rèn)知和心理素質(zhì)等方面存在一定的問(wèn)題。所以做好初中道德與法治課程教學(xué)工作成為了解決這一問(wèn)題的重要方案。為了進(jìn)一步提升和改善教學(xué)效果，教師可以在教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為學(xué)生補(bǔ)充拓展教學(xué)內(nèi)容，增加積極的正能量的思想指導(dǎo)，使學(xué)生將核心價(jià)值觀轉(zhuǎn)化成具體行動(dòng)，指引自身不斷前進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】? 社會(huì)主義核心價(jià)值觀;初中;道德與法治課程;教學(xué)方法

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是目前備受關(guān)注的價(jià)值理念，在推動(dòng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)和引領(lǐng)國(guó)家發(fā)展當(dāng)中發(fā)揮著重要作用。怎樣落實(shí)核心價(jià)值觀教育成為了人們的關(guān)注與討論要點(diǎn)，而將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到初中道德與法治課程教學(xué)中就是一個(gè)至關(guān)重要的途徑，既能夠補(bǔ)充課程內(nèi)容，又可以延伸課程內(nèi)涵，深化學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的核心價(jià)值觀熏陶。教師需要擔(dān)當(dāng)好教學(xué)統(tǒng)籌和指導(dǎo)工作，正確認(rèn)知社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入道德與法治課程的意義，切實(shí)提升學(xué)生公民意識(shí)，讓他們將核心價(jià)值觀落實(shí)到思想以及行動(dòng)當(dāng)中。

一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入初中道德與法治課程的價(jià)值

1.有助于建設(shè)特色道德與法治課程。社會(huì)主義核心價(jià)值觀把個(gè)人與社會(huì)、國(guó)家層面的價(jià)值準(zhǔn)則進(jìn)行了有效融合與綜合體現(xiàn)，也體現(xiàn)出了道德教育的核心內(nèi)涵。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入道德與法治教學(xué)是初中階段建設(shè)特色課程的重要措施，而這里所提到的核心價(jià)值觀融入，既要落實(shí)到各個(gè)細(xì)節(jié)當(dāng)中，又要貫穿特色課程建設(shè)全程，以便滿足現(xiàn)代教育變革的需要，達(dá)成促進(jìn)初中生長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)步的目標(biāo)。

2.有助于提高道德與法治教學(xué)質(zhì)量。社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育并非只是將德育教育作為主要內(nèi)容和核心內(nèi)涵，更為主要的是以推動(dòng)學(xué)生人生發(fā)展為根本導(dǎo)向的，能夠給學(xué)生的人生進(jìn)步和生命成長(zhǎng)提供努力奮斗的方向，引導(dǎo)學(xué)生明確自己的理想以及信念，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀?？梢哉f(shuō)社會(huì)主義核心價(jià)值觀是做好學(xué)生思想引領(lǐng)工作，塑造學(xué)生正確價(jià)值觀的有效工具，它可以促使學(xué)生將個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)和社會(huì)價(jià)值的提升融為一體，促使學(xué)生主動(dòng)吸取正能量，確保道德與法治課程的實(shí)施效果。這樣教師可以明顯降低道德與法治課程的實(shí)施難度，讓學(xué)生自覺(jué)接受教育，也能夠把學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)渲?，讓學(xué)生把握好自身成長(zhǎng)進(jìn)步的正確方向。

3.有助于促進(jìn)學(xué)生核心價(jià)值觀形成。時(shí)代的進(jìn)步以及改革呼喚社會(huì)主義核心價(jià)值觀的塑造，初中生是未來(lái)的建設(shè)者以及接班人，他們的素質(zhì)和能力將會(huì)直接影響到國(guó)家與社會(huì)的發(fā)展，影響到中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。時(shí)代日新月異，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上各種各樣的信息資源也朝著多元化的方向發(fā)展，如今的網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)在很大程度上改變了人們的傳統(tǒng)生活模式，也讓如今的初中生面對(duì)價(jià)值觀的嚴(yán)峻考驗(yàn)。初中階段的學(xué)生年齡較小，缺乏生活閱歷，對(duì)事物的判斷能力不足，考慮問(wèn)題無(wú)法做到全面準(zhǔn)確，不能夠有效抵抗外界誘惑，再加上如今的社會(huì)處在重要的轉(zhuǎn)型期，很容易導(dǎo)致學(xué)生在這一階段出現(xiàn)價(jià)值觀方面的偏差。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到道德與法治教學(xué)當(dāng)中，則能夠幫助學(xué)生深入理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀要求，促使學(xué)生養(yǎng)成正確價(jià)值觀，完善道德素質(zhì)，提高法治素養(yǎng)。

二、社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入初中道德與法治課程的教學(xué)策略

1.基于實(shí)際加大核心價(jià)值觀理論研究力度。要真正做好社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育這一難度大和專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的教育工作，一個(gè)必不可少的基礎(chǔ)和重點(diǎn)就是要扎實(shí)理論基礎(chǔ)，也就是說(shuō)要對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀理論體系進(jìn)行認(rèn)真深入的學(xué)習(xí)和分析，掌握核心價(jià)值觀主旨與內(nèi)涵，為核心價(jià)值觀教育的融入和滲透打好基礎(chǔ)，以免在道德與法治教學(xué)中出現(xiàn)盲目滲透的問(wèn)題。具體來(lái)說(shuō)要做好以下工作：對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教學(xué)理論進(jìn)行積極發(fā)展和探索研究，并著重就如何將核心價(jià)值觀滲透到初中道德與法治教學(xué)中研討有效的教學(xué)方案，構(gòu)建科學(xué)完善的工作規(guī)劃;科學(xué)制定社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育實(shí)踐策略，明確教育方向以及根本目標(biāo)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)視角出發(fā)發(fā)現(xiàn)目前教育實(shí)踐當(dāng)中潛在問(wèn)題和風(fēng)險(xiǎn)隱患，以便及時(shí)提出補(bǔ)充措施和優(yōu)化方案，打造長(zhǎng)效教育體系和教育機(jī)制，充分迎合教育改革要求;教研組成員積極配合，對(duì)核心價(jià)值觀進(jìn)行理論研究，以提高認(rèn)知的成熟度以及理論鉆研水平;做好針對(duì)初中生的思想調(diào)研工作，把握目前學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)信息，以便科學(xué)選取核心價(jià)值觀融入方案，抓住理論研究本質(zhì)，促進(jìn)研究成果的生成與轉(zhuǎn)化。

2.選取生活中示范榜樣滲透核心價(jià)值觀。不少人在日常學(xué)習(xí)生活中均會(huì)建立自己要學(xué)習(xí)效仿或者是追趕的榜樣，榜樣如同一面鏡子，能夠?qū)θ似鸬郊?lì)、鼓舞以及塑造等作用，另外還會(huì)產(chǎn)生極大的社會(huì)影響力。初中生所處的青春期階段，既是一個(gè)非常特殊的成長(zhǎng)階段，也是價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段，此時(shí)的學(xué)生常常顯得非常迷茫困惑，甚至不少學(xué)生喪失學(xué)習(xí)目標(biāo)和努力的方向，給學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)發(fā)展帶來(lái)不利影響。因此在這一特殊時(shí)期，初中生建立示范榜樣顯得尤為重要，這也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透道德與法治課程當(dāng)中必不可少的措施。這就需要教師注意在課堂教學(xué)當(dāng)中善于選取真實(shí)案例資料，用真人真事激勵(lì)以及感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)心認(rèn)同，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，培育學(xué)生核心價(jià)值觀。例如，在教學(xué)《服務(wù)社會(huì)》一課時(shí)，教師可以從多個(gè)不同的途徑收集資料，為學(xué)生引入真實(shí)案例，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)服務(wù)和奉獻(xiàn)社會(huì)的價(jià)值進(jìn)行分析。比如選擇班級(jí)里大部分學(xué)生都參加過(guò)的學(xué)校團(tuán)委舉辦的“愛(ài)心義賣(mài)”活動(dòng)或?qū)W生身邊的志愿者等類(lèi)似的案例進(jìn)行重點(diǎn)說(shuō)明，讓學(xué)生通過(guò)分享交流自己的經(jīng)歷和感受體會(huì)服務(wù)社會(huì)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的意義，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)奉獻(xiàn)社會(huì)，保證自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

3.聯(lián)系時(shí)事熱點(diǎn)和教材融入核心價(jià)值觀。在道德與法治教學(xué)當(dāng)中，教師需要將教材作為根本依據(jù)，夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的理解和掌握能力。但是教材當(dāng)中有不少知識(shí)點(diǎn)，是初中生無(wú)法透徹理解和掌握的，在這樣的情況之下，假如教師只是照本宣科，完全按照教材當(dāng)中的內(nèi)容進(jìn)行機(jī)械性講授，會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法順利吸收和消化課本內(nèi)容，也會(huì)給社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透帶來(lái)不良影響。針對(duì)這一情況，教師可以嘗試將時(shí)事熱點(diǎn)內(nèi)容和教材內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)核心價(jià)值觀的理解。例如，在教學(xué)《關(guān)心國(guó)家發(fā)展》時(shí)，為了讓學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感得到升華，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)投入到建設(shè)美好祖國(guó)的活動(dòng)當(dāng)中，提高學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的理解能力，特別是加強(qiáng)對(duì)國(guó)家層面核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)，教師就可以引入我國(guó)自主研制取得的一系列科技成果、美國(guó)對(duì)我國(guó)的貿(mào)易措施等社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，培育學(xué)生愛(ài)國(guó)精神。

4.組織多元實(shí)踐活動(dòng)中落實(shí)核心價(jià)值觀。促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀在初中道德與法治課程當(dāng)中的融入，確保滲透效果不能夠單一，局限在教材方面，更為主要的是有效調(diào)動(dòng)多個(gè)方面的資源，特別是提高對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的重視程度，結(jié)合道德與法治課程目標(biāo)的要求，組織開(kāi)展豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)在實(shí)踐體驗(yàn)當(dāng)中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，順利達(dá)成課程教育目標(biāo)。例如，在學(xué)雷鋒日，教師可以結(jié)合這一特殊紀(jì)念日在校園中組織垃圾清掃和分類(lèi)活動(dòng)，培育學(xué)生敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中正確認(rèn)識(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的價(jià)值;在國(guó)家公祭日來(lái)臨之際，組織學(xué)生主動(dòng)參與緬懷英雄和不忘歷史的演講比賽活動(dòng)，讓學(xué)生的思想以及精神得到有效的熏陶，更讓愛(ài)國(guó)精神鼓舞學(xué)生，培育學(xué)生愛(ài)國(guó)情操。

在如今全球化的背景之下，價(jià)值觀多元化成為了社會(huì)發(fā)展的顯著特征，如何讓學(xué)生區(qū)分正確和錯(cuò)誤的價(jià)值觀，并在正確價(jià)值觀的指導(dǎo)之下科學(xué)行動(dòng)成為了學(xué)校育人工作需要重點(diǎn)把控的內(nèi)容。道德與法治課程是學(xué)校教書(shū)育人特別是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的堅(jiān)實(shí)陣地，自然也擔(dān)當(dāng)著落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的責(zé)任。所以要主動(dòng)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到道德與法治課中，積極建設(shè)與初中生認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需要相符合的特色性課程體系，促進(jìn)核心價(jià)值觀要素的滲透與多元整合，保證課程實(shí)施效果。