摘 要：隨著新課改的不斷實(shí)施，對(duì)小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)提出了較高的要求，教師不僅要?jiǎng)?chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)理念和模式，還應(yīng)該大力推行教育信息化，運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，以提高他們的想象力和創(chuàng)造力等。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，很多教師并不重視美術(shù)課程的教學(xué)，忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，這導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，美術(shù)課堂教學(xué)效率低下?，F(xiàn)本文就從創(chuàng)設(shè)多媒體情境、插入視頻、微課教學(xué)、圖片分享和網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)等五個(gè)方面入手，就信息技術(shù)在美術(shù)課程教學(xué)中的運(yùn)用提出了自身淺薄的看法，以為趣味課堂的構(gòu)建貢獻(xiàn)自身的一份力量，從而促使小學(xué)生在玩中掌握更多的知識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)他們德智體美勞的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);信息技術(shù);課堂教學(xué);教學(xué)策略

一、 前言

小學(xué)生正處于人生發(fā)展的初級(jí)階段，他們具有活潑好動(dòng)、注意力不集中、好奇心強(qiáng)等的特點(diǎn)，對(duì)各種新鮮事物都充滿了探究的興趣。這樣教師在美術(shù)課程教學(xué)的過程中，就應(yīng)該善于運(yùn)用多媒體技術(shù)，以構(gòu)建更加生動(dòng)有趣的課堂，促使小學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，這能激發(fā)他們的求知欲，提高他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性等。

二、 創(chuàng)設(shè)多媒體情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，尤其是對(duì)于小學(xué)美術(shù)課程來說，很多教學(xué)內(nèi)容都是可以通過直觀的視覺認(rèn)知來傳授的。這樣教師在教學(xué)的過程中，就可從小學(xué)生熟悉的事物入手，創(chuàng)設(shè)有趣的多媒體情境，以激發(fā)小學(xué)生的興趣，促使他們感受到美術(shù)課程的魅力所在。

例如在嶺南版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)《如意吉祥的民間美術(shù)》部分知識(shí)時(shí)，教學(xué)大綱要求小學(xué)生感受民間美術(shù)的特點(diǎn)，并體會(huì)民間美術(shù)中圖案紋樣等的寓意。這樣教師在教學(xué)的過程中，就可借助信息技術(shù)展示民間藝術(shù)作品，并創(chuàng)設(shè)有趣的情境。即教師可要求小學(xué)生觀察圖片《福壽天宮》，該圖畫經(jīng)常會(huì)張貼在門口處，表達(dá)人民求富納財(cái)?shù)男睦?，那么小學(xué)生在日常生活中見過這樣的圖畫嗎？有些小學(xué)生會(huì)表示去爺爺奶奶家的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)看到各種各樣財(cái)神爺?shù)恼掌?，還有的小學(xué)生會(huì)說過年的時(shí)候老家會(huì)張貼福祿壽全的年畫等。他們?cè)诜e極討論的過程中，會(huì)更容易理解民間美術(shù)作品中諧音、寓意或者象征等的表達(dá)手法，這有助于他們深入了解美術(shù)知識(shí)。而在學(xué)習(xí)《泥板植物浮雕》部分知識(shí)時(shí)，教學(xué)大綱要求小學(xué)生能用泥條或者泥塊等來表現(xiàn)具有層次感和凹凸感的泥板植物浮雕。這樣教師在教學(xué)的過程中，就可要求小學(xué)生借助手機(jī)、平板等電子化產(chǎn)品走到大自然中去拍攝自己喜歡的植物的照片，并由家長(zhǎng)把照片發(fā)給老師，老師在課堂上對(duì)這些照片進(jìn)行展示，并創(chuàng)設(shè)與植物相關(guān)的情境。即當(dāng)在多媒體的屏幕上看到一株盛開的月季花時(shí)，花兒為何如此鮮艷呢？花朵的心里在想些什么呢？我們能否借助身邊的材料制作它的花心、花瓣，表達(dá)出月季花內(nèi)心的想法呢？這有助于提高小學(xué)生的動(dòng)手操作能力，同時(shí)也能培養(yǎng)他們天馬行空的想象力。

總之，借助多媒體中的聲音、動(dòng)畫、視頻、圖畫等來創(chuàng)設(shè)有趣的多媒體情境，能使小學(xué)生的感受更加直觀，也能在一定程度上降低教學(xué)的難度，促使小學(xué)生掌握更多的美術(shù)知識(shí)。

三、 插入精彩視頻，提高學(xué)生積極性

信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)比較明顯，包括鮮艷的色彩、逼真的畫面等，這能為小學(xué)生打開欣賞的通道，雖然他們的人在教室，但是思緒卻可以走向全世界，這有助于開闊他們的思路，擴(kuò)展他們的視野。為此，教師在利用信息技術(shù)構(gòu)建趣味課堂時(shí)，就可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，插入精彩的視頻，使小學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為自主學(xué)習(xí)，從而提高他們的積極性。

例如在嶺南版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)《炊具與餐具》部分知識(shí)時(shí)，炊具和餐具在日常生活中非常常見，但是如何借助美術(shù)的手法把它們畫出來呢？該章節(jié)的重點(diǎn)就是要教會(huì)小學(xué)生“透疊”“重疊”等的繪畫手法，并結(jié)合炊具、餐具的線條以及色彩對(duì)畫面進(jìn)行調(diào)整。這樣教師在教學(xué)的過程中，就可借助多媒體展示各種各樣廚具的視頻，鼓勵(lì)他們從多個(gè)角度去觀察這些日常物品。小學(xué)生在后續(xù)繪畫的時(shí)候，思路會(huì)比較清晰，而且畫出來的廚具也會(huì)更加不一樣。而在學(xué)習(xí)《媽媽的好幫手》部分知識(shí)時(shí)，我們可以通過手繪以及剪貼等的方式為媽媽制作圍裙，那么媽媽平時(shí)還用到了哪些物品呢？此時(shí)教師就可播放媽媽做家務(wù)的幾段視頻，以促使小學(xué)生對(duì)母愛有更深刻的認(rèn)識(shí)，制作出的用品也更加用心。

總之，通過播放多媒體視頻，可以調(diào)動(dòng)起小學(xué)生的視覺、聽覺等多種感覺器官，這能引發(fā)他們的深入思考，有助于他們的長(zhǎng)久發(fā)展。

四、 利用微課精講，突破教學(xué)重難點(diǎn)

興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的強(qiáng)大動(dòng)力，但是受到年齡的限制，很多小學(xué)生還不能完全適應(yīng)學(xué)校的生活，他們?cè)谡n堂上注意力不集中，而且喜歡搞小動(dòng)作，這導(dǎo)致美術(shù)課程課堂教學(xué)效率偏低。這樣隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教師可借助微課的形式，來吸引小學(xué)生的注意力。微課視頻的時(shí)長(zhǎng)一般在5～10分鐘左右，可以循環(huán)播放，小學(xué)生哪里不會(huì)可以點(diǎn)哪里，這有助于教學(xué)重難點(diǎn)的突破，是小學(xué)生學(xué)習(xí)的得力幫手。

例如在嶺南版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)《美麗的荷塘》部分知識(shí)時(shí)，教學(xué)大綱要求小學(xué)生借助寫意的手法表現(xiàn)出荷花的姿態(tài)，并理解畫家借物抒情的表達(dá)方式。其實(shí)我國(guó)古代有很多畫家，都喜歡借助景物來表達(dá)自己內(nèi)心的想法，那么作為當(dāng)代小學(xué)生應(yīng)該如何借物抒情呢？這樣教師就可借助微課視頻對(duì)借物抒情的表達(dá)方式進(jìn)行詳細(xì)的描述，日常生活中我們常見的荷花出生于淤泥中，畫家之所以畫荷花就是想表達(dá)出淤泥而不染的思想，在其他的畫作中也是同樣的表達(dá)思想。通過認(rèn)真聆聽微課視頻，小學(xué)生的繪畫水平也會(huì)有一定的上升。即有的小學(xué)生會(huì)畫一朵昂頭挺胸的向日葵，用向日葵來表達(dá)自己積極向上的生活態(tài)度;而有的小學(xué)生會(huì)因?yàn)樽约盒那椴缓茫鸦ǘ洚嫷乃罋獬脸?，其?shí)這也是借景抒情的一種表達(dá)手法。同理在學(xué)習(xí)《快樂的黑天鵝》部分知識(shí)時(shí)，我們需要了解黑天鵝的生活習(xí)性，這樣才能表達(dá)出它優(yōu)美的姿態(tài)和黑亮的色彩。此時(shí)教師就可借助微課小視頻來幫助小學(xué)生進(jìn)一步了解黑天鵝，從而達(dá)到繪畫的目的，同時(shí)激發(fā)小學(xué)生對(duì)黑天鵝的喜愛之情。

總之，借助微課視頻能幫助小學(xué)生合理利用下課時(shí)間，而且小學(xué)生可以多次重復(fù)觀看視頻，這有助于夯實(shí)他們的美術(shù)基礎(chǔ)，也有助于他們形成完整的美術(shù)知識(shí)體系，整體效果較好。

五、 借助多彩圖片，啟發(fā)學(xué)生想象力

在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)中，一般以教師講述為主，而且過于重視知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。很多教師會(huì)直接將美術(shù)畫作畫在黑板上，然后要求小學(xué)生臨摹，這抑制了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力。為此，在信息技術(shù)下，教師為創(chuàng)設(shè)有趣課堂，可借助多彩的圖片，來啟發(fā)小學(xué)生的想象力，以使他們的繪畫作品獨(dú)具一格。

例如在嶺南版小學(xué)美術(shù)六年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)《生肖郵票》部分知識(shí)時(shí)，郵票是小學(xué)生所熟悉的事物，那么應(yīng)該如何制作與十二生肖有關(guān)的郵票呢？這首先需要小學(xué)生熟悉十二生肖中的動(dòng)物，這樣教師就可通過多媒體展示各種動(dòng)物的圖片，并引導(dǎo)小學(xué)生正確認(rèn)識(shí)里面的十二生肖。當(dāng)然在小學(xué)生觀察完圖片之后，教師還可鼓勵(lì)他們模仿不同小動(dòng)物的聲音以及形態(tài)等，比如雞和狗的叫聲是怎樣的，老鼠和猴子的經(jīng)典動(dòng)作各是什么呢？通過多媒體圖片的展示，小學(xué)生會(huì)對(duì)十二生肖有更濃厚的興趣，從而制作出創(chuàng)意獨(dú)特、設(shè)計(jì)精美的各種郵票。

總之，美術(shù)課程的教學(xué)離不開多彩的圖片，只有善于觀察，才能發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。因此，教師應(yīng)該借助多媒體圖片給予小學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼睛，并鼓勵(lì)他們說出自身的感想，從而幫助小學(xué)生在美術(shù)作品中更好地表達(dá)自身的情感，實(shí)現(xiàn)他們想象力和創(chuàng)新能力的進(jìn)一步提升。

六、 進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，深化學(xué)生認(rèn)知

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，小學(xué)生不僅可以在課堂上學(xué)習(xí)，下課之后還可以觀看網(wǎng)絡(luò)直播課，學(xué)習(xí)不再受到時(shí)間和地點(diǎn)的限制，方便性大大提高了。這樣教師在教學(xué)的過程中，就可布置學(xué)生積極進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，利用手機(jī)、電腦等觀看網(wǎng)絡(luò)視頻，并善于借助微信、QQ等和其他同學(xué)、教師等進(jìn)行互動(dòng)，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而滿足小學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。

例如在嶺南版小學(xué)美術(shù)六年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)《有聲電影的鼻祖——皮影戲》部分知識(shí)時(shí)，皮影戲在我國(guó)有著悠久的歷史，又稱影子戲或燈影戲，是借助動(dòng)物的皮或者紙板制作的人物剪影來表演民間戲劇的，這樣教師就可要求小學(xué)生觀看網(wǎng)絡(luò)課程，并在燈光下對(duì)皮影戲進(jìn)行模仿，這能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電影的探究興趣，了解前人是怎么一步步發(fā)明電影的。在對(duì)皮影戲欣賞的基礎(chǔ)上，小學(xué)生的觀察和模仿能力大大提升，這對(duì)于他們繪畫水平的提升也是非常有好處的。而在學(xué)習(xí)《走進(jìn)戲曲人物》部分知識(shí)時(shí)，戲曲與美術(shù)之間是息息相關(guān)的，我國(guó)的戲曲種類較多，表達(dá)形式也各不相同，那么應(yīng)該如何掌握這些戲曲知識(shí)呢？這樣教師就可布置小學(xué)生觀看網(wǎng)絡(luò)直播課，并觀看與戲曲相關(guān)的其他視頻等，這能培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛之情，也能促使他們將傳統(tǒng)藝術(shù)與美術(shù)課程進(jìn)行結(jié)合，從而創(chuàng)造出更加優(yōu)秀的美術(shù)作品。

總之，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)能促使小學(xué)生將碎片化時(shí)間利用起來，在激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，有助于提升他們的學(xué)習(xí)效率。這樣教師在教學(xué)的過程中，就應(yīng)該積極搜尋和使用網(wǎng)絡(luò)共享性資源，從而構(gòu)建起更加有趣的課堂，突破以往的教學(xué)弊端，提升教學(xué)效果。

七、 結(jié)語

綜上所述，利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助美術(shù)課程教學(xué)，不僅有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，同時(shí)也能使小學(xué)生產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)興趣，有助于他們美術(shù)綜合素養(yǎng)的提升。為此，教師在教學(xué)的過程中，除了借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、插入視頻和圖畫等，還可將信息技術(shù)與其他教學(xué)手段相結(jié)合，從而使小學(xué)生感受到信息化環(huán)境下美術(shù)課程蘊(yùn)含的美，并提高他們的探究興趣，促使他們真正愛上美術(shù)課程。

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作者簡(jiǎn)介：劉慧，福建省漳州市，福建省漳州市南靖縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)。