夏妍阮亮

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在人工智能時(shí)代背景下，政法高職教育必須借助“智能+”創(chuàng)新教育模式才能實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展和滿足社會政法高職人才需求。政法高職教育存在難以滿足人工智能發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問題，比如人工智能高教人才的缺乏、高職學(xué)生對人工智能知識的理解和學(xué)習(xí)缺乏熱情和學(xué)習(xí)動力等。改進(jìn)政法高職教育的傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)行“智能+”創(chuàng)新教育模式可有效改善這一現(xiàn)狀，也能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這需要在“智能+”教育政策調(diào)整、專業(yè)教育課程設(shè)計(jì)和教育方法與措施應(yīng)用等方面有所推進(jìn)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 政法高職教育;“智能+”;創(chuàng)新模式;人工智能

[中圖分類號]? G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）30-0012-02

自2016年3月AlphaGo以4∶1戰(zhàn)勝圍棋九段李世石之后，人工智能又掀起了新一輪的熱潮。2017年7月20日，我國國務(wù)院印發(fā)了《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，我國已將人工智能上升到國家戰(zhàn)略高度。2019年，政府工作報(bào)告中首次提出“智能+”概念，并在以后逐步推進(jìn)各行業(yè)的“智能+”建設(shè)。同年，聯(lián)合國教科文組織發(fā)布了《教育中的人工智能：可持續(xù)發(fā)展的挑戰(zhàn)和機(jī)遇》，比較系統(tǒng)地總結(jié)了世界各國人工智能的教育應(yīng)用情況相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，成為驅(qū)動未來全球“人工智能+教育”健康發(fā)展新指南。作為政法類高職教育院校，也要緊密結(jié)合人工智能發(fā)展趨勢與行業(yè)特點(diǎn)，深入推進(jìn)“智能+”政法高職教育創(chuàng)新改革，實(shí)現(xiàn)政法高職教育創(chuàng)新發(fā)展，滿足政法高職人才的社會需求。

一、人工智能背景下高職政法教育的“智能+”需求

國內(nèi)近十年教育人工智能的研究熱點(diǎn)集中在智慧教育、深度學(xué)習(xí)、未來教育、機(jī)器學(xué)習(xí)、教育信息化2.0、教育大數(shù)據(jù)、個(gè)性化學(xué)習(xí)等。從熱點(diǎn)關(guān)鍵詞可以看出，國內(nèi)主要關(guān)注高等教育、職業(yè)教育階段教育人工智能研究。可見，政法類高職教育結(jié)合人工智能技術(shù)也是一個(gè)時(shí)下的研究熱點(diǎn)和未來發(fā)展熱點(diǎn)。而從目前“智能+”政法高職教育的發(fā)展情況看，還處在十分初級的起步階段，甚至有相當(dāng)部分學(xué)者和高職教育工作者并未有效關(guān)注到這個(gè)問題。

（一）政法高職教育有著自身的特點(diǎn)，這就決定了其與“智能+”結(jié)合的軟硬件特殊性

政法高職教育本身既需要遵循法學(xué)教育規(guī)律也需要結(jié)合高職教育規(guī)律，而且因其是高職教育，其與高等本科法學(xué)教育還存在著質(zhì)的差別，其更加強(qiáng)調(diào)法學(xué)的高級技能操作性，專注培養(yǎng)高素質(zhì)的法學(xué)技能型專門人才。因此，政法高職教育的“智能+”模式就有了更新更高的特殊需求，更需要量身打造。比如針對政法機(jī)關(guān)專職培養(yǎng)書記員的“智能+”法學(xué)書記員培訓(xùn)系統(tǒng)，針對律師培訓(xùn)技能的律師實(shí)訓(xùn)“智能+”模擬軟件等。

（二）政法高職教育更需要“智能+”個(gè)性化教育模式

人工智能推動教育的個(gè)性化學(xué)習(xí)從理論研究走向?qū)嵺`，并成為新的研究課題。國外對教育人工智能的研究主要集中在大數(shù)據(jù)、機(jī)器人、深度學(xué)習(xí)等方面。如美國斯坦福大學(xué)建立了世界上最大的人造神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng);美國、日本、巴西等國家利用人腦仿生計(jì)算技術(shù)，力圖實(shí)現(xiàn)知識學(xué)習(xí)、記憶以及創(chuàng)造;國內(nèi)對教育人工智能的研究主要集中在自然語言處理、語音識別、圖像識別、專家系統(tǒng)環(huán)境開發(fā)等方面。而政法高職教育則要結(jié)合人工智能的發(fā)展趨勢，特別是自然語言處理技術(shù)、語音識別和圖像識別技術(shù)等，開發(fā)出符合政法高職學(xué)生培養(yǎng)特色的個(gè)性化教育模塊和模式。

（三）政法高職教育更需要“智能+”人才培養(yǎng)模式

政法高職教育特別需要根據(jù)政法高職學(xué)生的形象思維和邏輯思維的智力特點(diǎn)進(jìn)行“智能+”人才培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)，要以重點(diǎn)突出學(xué)生以法學(xué)實(shí)用技能的模擬訓(xùn)練為主導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我認(rèn)知與社會認(rèn)知的快速成長，促進(jìn)學(xué)生向社會人和法律人的快速轉(zhuǎn)變。同時(shí)，政法高職教育也要推進(jìn)政法高職學(xué)生快速找到適合自己的法律技能，更好地推進(jìn)校企合作、校院合作的人才培養(yǎng)“智能+”定制新模式。

二、政法高職院?！爸悄?”創(chuàng)新教育模式的現(xiàn)實(shí)問題

政法高職院校的政法高職教育“智能+”創(chuàng)新教育模式的發(fā)展還存在不少亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題，而這些問題的有效解決才是推進(jìn)政法高職教育“智能+”創(chuàng)新教育模式發(fā)展的基礎(chǔ)和動力。

（一）政法高職院校領(lǐng)導(dǎo)層對高職教育“智能+”創(chuàng)新教育模式的認(rèn)識不足

政法高職院校領(lǐng)導(dǎo)層對高職教育“智能+”創(chuàng)新教育模式存在模糊認(rèn)識。政法高職院校領(lǐng)導(dǎo)層有的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為政法高職教育按傳統(tǒng)政法高職教育模式發(fā)展就已經(jīng)能夠完全滿足社會的政法高職學(xué)生的需求，沒有必要進(jìn)行所謂的高職教育“智能+”創(chuàng)新教育模式研究和探索?；蛘哒f，沒有必要在人工智能時(shí)代背景下進(jìn)行政法高職教學(xué)的跟風(fēng)操作。事實(shí)上，這是一種對人工智能技術(shù)和“智能+”技術(shù)認(rèn)識不足的表現(xiàn)。一是人工智能技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)可以達(dá)到在法學(xué)技能培養(yǎng)方面較好應(yīng)用的程度。二是有效利用人工智能技術(shù)會很好和更快地培養(yǎng)高職政法學(xué)生的實(shí)用技能，以滿足社會需求。

（二）政法高職院校存在“智能+”教育復(fù)合教師人才不足的問題

政法高職院校在“智能+”創(chuàng)新教育培養(yǎng)方面還存在著“智能+”教育復(fù)合教師人才不足的問題?？傮w來看，政法高職院校的師資隊(duì)伍相對于大學(xué)本科院校的師資隊(duì)伍來說，存在著人工智能師資不足的問題，這一問題在某個(gè)方面可能更為嚴(yán)重。雖然政法高職院校也建有計(jì)算機(jī)學(xué)院，這似乎表明其并不缺乏計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，但事實(shí)并非如此。因?yàn)閾碛杏?jì)算機(jī)專業(yè)和計(jì)算機(jī)教師并不等于就擁有更高層次熟悉人工智能和深度學(xué)習(xí)知識和操作技能的高水平教師。從全國看，既熟悉人工智能、深度學(xué)習(xí)，又熟悉我國法律法規(guī)知識和操作技能的教師也是比較少的。因此，如何有效解決政法高職院?！爸悄?”教育復(fù)合教師人才問題，仍是一個(gè)現(xiàn)實(shí)而突出的問題。

（三）政法高職學(xué)生的“智能+”創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力有限

政法高職學(xué)生自身的素質(zhì)相對于本科院校的學(xué)生存在一些不足之處。這在一定程度上限制了“智能+”教育創(chuàng)新模式的培養(yǎng)和發(fā)展。（1）政法高職學(xué)生的法學(xué)技能實(shí)操能力有限，其法學(xué)知識的學(xué)習(xí)能力有限。法學(xué)是一門實(shí)務(wù)操作很強(qiáng)的學(xué)科，它也是建立在豐富的法學(xué)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上的。而高職學(xué)生自身的法學(xué)知識很有限，其對法律的理解存在不足，實(shí)務(wù)操作技能還比較欠缺。（2）政法高職學(xué)生對人工智能知識的理解存在不足。人工智能技術(shù)需要高等數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)、信息科學(xué)、深度學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)等多種高難度的專業(yè)技能和知識，而政法高職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一般不是特別好，計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)庫等技術(shù)的運(yùn)用能力存在不足。（3）政法高職學(xué)生對人工智能知識學(xué)習(xí)缺乏熱情和學(xué)習(xí)動力。其認(rèn)為沒有必要學(xué)習(xí)也并不會主動學(xué)習(xí)人工智能相關(guān)知識和技能。

三、政法高職院校的“智能+”創(chuàng)新教育模式之改進(jìn)路徑

政法高職院校要實(shí)現(xiàn)“智能+”創(chuàng)新教育模式，需要在“智能+”教育政策調(diào)整、專業(yè)教育課程設(shè)計(jì)和教育方法與措施應(yīng)用等方面有所推進(jìn)。

（一）推進(jìn)政法高職院?！爸悄?”教育模式的政策調(diào)整

政法高職院校要通過調(diào)整“智能+”教育模式的政策，改變院校領(lǐng)導(dǎo)對“智能+”教育模式的基礎(chǔ)認(rèn)知，更新其“智能+”發(fā)展理念，使其更重視政法高職教育的“智能+”教育模式發(fā)展，并在相關(guān)政策上給予支持，比如說引進(jìn)“智能+”教育的復(fù)合型人才，給予一定的資金支持等。

（二）探索政法高職教育的“智能+”專業(yè)教育課程新模式

政法高職院校要改進(jìn)傳統(tǒng)政法高職教育課程的設(shè)置模式，探索政法高職教育的“智能+”專業(yè)教育課程新模式。政法類學(xué)生不能只學(xué)習(xí)文科政法類課程，而是實(shí)行法學(xué)課程與人工智能相結(jié)合的“智能+”專業(yè)教育課程新模式。在突出學(xué)生法學(xué)課程的動手操作能力的基礎(chǔ)上，繼續(xù)強(qiáng)化政法學(xué)生的人工智能知識和技能教育，以滿足政法高職學(xué)生的社會需求。

（三）應(yīng)用個(gè)性化的“智能+”教育方法與措施

政法高職院?！爸悄?”教育模式的實(shí)現(xiàn)，最基礎(chǔ)的還是在教育方法和措施的落實(shí)上。因此，在政法高職教育的“智能+”教育方法與措施方面需要大力跟進(jìn)。比如，要結(jié)合高職院校學(xué)生的基本特點(diǎn)，充分利用人工智能技術(shù)的優(yōu)勢，制定和落實(shí)一些因材施教、以人為本的措施，搭建基本的人工智能操作環(huán)境，使學(xué)生能夠從現(xiàn)有人工智能技術(shù)入手，構(gòu)建法學(xué)技能的人工智能框架，使法學(xué)技能教育工作更加高效。同時(shí)，學(xué)校還要結(jié)合社會對政法高職人才的需求進(jìn)行教學(xué)方法和相關(guān)輔助措施的設(shè)計(jì)，基于人工智能的學(xué)習(xí)為政法高職學(xué)生提供一個(gè)良好的教育教學(xué)環(huán)境等。

四、結(jié)語

政法高職教育具有結(jié)合人工智能高速發(fā)展的天然優(yōu)勢，在人工智能時(shí)代背景下，政法高職教育必須借助“智能+”創(chuàng)新教育模式才能實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展，滿足社會政法高職人才的需求。政法高職教育存在難以滿足人工智能發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問題，比如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層對“智能+”教育模式的認(rèn)識不足、人工智能高教人才的缺乏、高職學(xué)生對人工智能知識的理解和學(xué)習(xí)缺乏熱情和學(xué)習(xí)動力等。改進(jìn)政法高職教育的傳統(tǒng)模式，需要在“智能+”教育政策調(diào)整、專業(yè)教育課程設(shè)計(jì)和教育方法與措施應(yīng)用等方面有所推進(jìn)。實(shí)行“智能+”創(chuàng)新教育模式可有效改善這一現(xiàn)狀，也能促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。在人工智能高速發(fā)展的今天和國家人工智能戰(zhàn)略影響下，政法高職教育一定會借助人工智能的翅膀展翅騰飛。

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◎編輯 張 慧