賈紅霞 曾令富

[摘? ? ? ? ? ?要]? 結合BIM技術在高職院校教學中的實施情況，當前職業(yè)院校教學模式存在的主要局限，從教學模式的基本要素出發(fā)，研究多樣化的教學組織形式和方法、彈性靈活的教學設計、創(chuàng)新性學習、個性化培養(yǎng)和促進學習者發(fā)展的教學評價，對比分析，取得教學評價資料，以期對此類課程教學有所幫助。

[關? ? 鍵? ?詞]? 網(wǎng)絡化教育;在線開放;課程改革;BIM模型;高職院校

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）35-0124-02

一、以職業(yè)教育特有的技能教育為研究基礎，探索工程造價課程線上線下結合的教學模式

（一）傳統(tǒng)的評價體制教學評價過多依賴考試成績的問題

在傳統(tǒng)的教育模式下考試成績是主要的評價指標，有占50%～70%不等，這種評價的弊端是顯而易見的。新時期我國高等教育支持多元化評價體制，網(wǎng)絡化教學正好能彌補傳統(tǒng)教育在考核評價中的這一不足，網(wǎng)絡化教學注重學習過程的積累，可以根據(jù)學生的學習足跡點點點滴滴地積累其每次的努力，而且數(shù)字記錄清晰，每項評分都有據(jù)可循，如在課堂回答問題、參與討論、搶答、簽到等活動都能計入考核評分中，學生的學習過程是多元化的，一個學期結束，每個學生對該課程付出的努力和他得到的積分將呈現(xiàn)十分明顯的正態(tài)分布，即使期末考試偶爾有發(fā)揮不平衡的個例，教師也可根據(jù)清晰準確的學習數(shù)據(jù)科學地給予這個學生合理的成績，這樣能解決教學評價過多依賴考試成績的弊端。

（二）當前職業(yè)院校教學模式下，一個教師想準確地了解上百個學生確實太難

在傳統(tǒng)教育模式中，學生干部的作用不能低估，他們是教師和學生之間的橋梁和紐帶，大多數(shù)的信息是通過這種紐帶傳遞的，可是紐帶再好，也是有限的。教師不能充分掌握每個個體的學習動態(tài)，主要原因不是教師不愿意去了解，也不是學生不愿意提供學習資料或成果，而往往是面對上百甚至幾百個學生，教師要徹底動態(tài)地掌握每個人的學習狀況沒有比考試更好的辦法了，教師只能盡最大努力盡可能掌握能得到的一切信息。網(wǎng)絡教育時代，這已不再是難題，數(shù)字技術將其輕而易舉地破解，打破了場所固定、時間固定的學習方式，學習痕跡清晰，學習評價更佳客觀、公平、科學，避免了平時成績過于片面的教學評價，每次簽到、搶答、學習時長都精確地記錄著參與者執(zhí)行的時間、姓名等信息，化解了學生數(shù)量龐大時教師對學生張冠李戴造成的不公平打分的尷尬，每次作業(yè)提交時間縮短，省去了學習委員收發(fā)的辛苦環(huán)節(jié)，學生提交的積極性和準確性卻更高了，因為系統(tǒng)會準確地記錄學生的提交時間、提交的內(nèi)容，教師只需將標準答案上傳一次，每份作業(yè)是否正確便一目了然，對類似作業(yè)，教師可以批量打分，極大地縮減了教師重復勞動的時間。如下表為筆者在統(tǒng)計學生搶答活動時的截圖，每個學生參與的次數(shù)和獲得的積分一目了然。

也曾對170名學生做過傳統(tǒng)教學方式、網(wǎng)絡教學方式、兩者結合教學三種方式受歡迎度的問卷調查，結果顯示如下：喜歡傳統(tǒng)教學、網(wǎng)絡教學、兩者結合教學的學生比例分別為：3.7%、37%、59.3%。

（三）傳統(tǒng)的教學資源受限，網(wǎng)絡教學來彌補

在傳統(tǒng)教學中，資源受限的種種問題讓教師頭疼，筆者在網(wǎng)絡教學過程中嘗試各種方法，并不斷對其效果進行考核，結果還是網(wǎng)絡教育占了絕對優(yōu)勢，網(wǎng)絡教育打破資源限制，解決了傳統(tǒng)教育難以跨越的空間問題，實現(xiàn)了教育資源的共享，數(shù)字教育給線上教學插上翅膀，學習方式靈活多樣，同樣是45分鐘的教學時間，龐大的數(shù)據(jù)資源可以隨時查閱，將學生引領到課本之外更博大、更廣闊的專業(yè)技術海洋，課堂沒有學懂的問題可以看回放，補充完善，學習變成了隨時隨地、想學就學的快樂事情。

二、混合式教學帶來的福利——建筑工程計量計價課程

（一）解決行業(yè)新技術引入課堂的問題

學校作為培養(yǎng)人才的主要基地，教學模式能否與時俱進？學生所學是否為企業(yè)所需？企業(yè)希望每年引進的人才能為企業(yè)注入新鮮血液，能為企業(yè)革新技術提供幫助，能在企業(yè)面臨市場挑戰(zhàn)中助一臂之力，都是企業(yè)選擇人才時的顧慮。近年來，BIM技術廣泛應用于高等職業(yè)院校工程造價專業(yè)教學中，建筑工程計量計價借助BIM教學效果更好，不僅可以將真實、復雜的建設項目引入課堂，便于呈現(xiàn)建設項目不同管理階段的實際情況，還能將專業(yè)課程中的核心知識和主要技能貫穿在教學全過程，教學生動形象，激發(fā)學生的學習熱情，企業(yè)擔憂行業(yè)最新技術是否進課堂，建筑工程計量計價教學改革中少不了BIM技術的具體應用，工程造價貫穿于項目全壽命周期，BIM技術的應用可使參與方在不同階段在共同的模型中實現(xiàn)協(xié)同作業(yè)，更有利于工程造價的控制，基于課程特點及執(zhí)業(yè)特點，在工程造價教學中植入BIM技術，使學生掌握工程造價管理的正確方法，以能力為本位，提高技能，增強社會競爭能力。

（二）開辟職業(yè)技能教育教學改革創(chuàng)新格局

教師應成為學習策略的建議者與指導者，學習活動的組織者與引導者，意義建構的協(xié)助者與合作者，學習進程的監(jiān)督者與反饋者，學習資源的研發(fā)者和推進者，學習效果的診斷者與評價者，最后探討翻轉課堂中教師角色定位出現(xiàn)的問題，并提出對策[1]。教師應主動思考、積極作為，把革命性實驗轉化為教育發(fā)展的歷史機遇，打一場“學習革命”之戰(zhàn)。結合自己和同事在網(wǎng)絡授課過程中遇到的種種問題和大家的解決辦法，及時改進各類線上教學問題，這次大規(guī)模的線上教學實踐充分證明“互聯(lián)網(wǎng)+”模式可以真正意義上打破傳統(tǒng)教育的時空界限和學校圍墻，化“危”為機，借“機”促改，促進了信息化教學工作全面推進。教師將以線上教學為抓手，全面吸納各方智慧，深入推進教育觀念革命、課堂革命、方法革命，堅定不移地推進線上課程，也可以從擴展專業(yè)知識的淵博程度、與學生溝通教學用意、提高教學的針對性等方面增強“教學存在感”[2]，積極探索適合職業(yè)教育和學生實際的信息化教學有效方法。

結合高等職業(yè)教育的特點，筆者選擇了4個平行班級作為研究對象對比分析，通過分析本門課程的線上線下教學應用現(xiàn)狀，統(tǒng)計建筑工程計量計價課程運行狀況和效果，挖掘線上教學問題和阻力所在，改變傳統(tǒng)課堂以教師為主體，學生被動接受的情況，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺實施自主學習（線上）及面授（線下）相結合的融合教學模式。[3]調研發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學生是喜歡混合式教學的。傳統(tǒng)教學模式雖然有諸多弊端，但是也有其不可替代的優(yōu)勢，不能一帶而過;新形勢下的網(wǎng)絡教學雖然有口皆碑，但其弊端也十分突出。鑒于上述現(xiàn)狀，最佳的教育模式是混合式，教師可根據(jù)教學任務恰當?shù)乩煤脙煞N資源，既能讓傳統(tǒng)教學發(fā)揮其璀璨的光芒，又能駕馭現(xiàn)代化教學手段讓教學課堂充滿活力，至于每種教學手段用多少，因課而異，教育的新時代是進步的時代，方法和手段進步了，課堂質量未必一定進步，教學質量的提高需要教師用心去把控！“傳道授業(yè)解惑”依然是教育永恒的主題！筆者將繼續(xù)研究高職人才培養(yǎng)規(guī)律，注重培養(yǎng)學生的知識轉化力、實際動手能力、實踐操作能力，推進建筑工程計量計價課程的改革進程，希望本文能對相關課程建設項目有序進展起到積極的作用。

參考文獻：

[1]劉蓓.基于翻轉課堂教學模式的教師角色定位研究[J].揚州教育學院學報，2017（1）.

[2]汪瓊.“教學存在感”及實現(xiàn)路徑辨析[J].現(xiàn)代遠程教育研究，2020（3）.

[3]謝正蘭.“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”線上線下融合教學模式改革研究與實踐[J].科學咨詢（科技·管理），2018（5）.

◎編輯 馮永霞

Searching Curriculum Reform of Construction Cost on Account of Vocational Education

—Architectural Engineering Calculate and Valuation

JIA Hong-xia，ZENG Ling-fu

Abstract：combined with the implementation of BIM technology in higher vocational college teaching，the main lim-itations of the current vocational college teaching model， starting from the basic elements of the teaching model，this paper studies diversified teaching organization forms and methods， flexible teaching design， innovative learning， personalized training and teaching evaluation to promote the development of learners， comparatively analyzes， and obtain teaching evaluation materials. It is expected to be helpful to the teaching of this kind of courses.

Key words：network education;online opening;curriculum reform;BIM Model;higher vocational colleges