艾海提江·玉山

【摘?要】隨著現(xiàn)代技術(shù)的飛快進步，越來越多的新鮮事物開始出現(xiàn)在人們的視野中。各種航天知識、新興的科學(xué)技術(shù)都離不開物理知識，由此可見說物理知識是非常重要的，學(xué)校和教師都應(yīng)該注重物理課堂的教學(xué)，提高學(xué)生的物理水平和物理素養(yǎng)，讓學(xué)生成為一個對社會有用的全面型人才。但是部分初中階段的學(xué)生物理知識并不是很好，所以教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)物理知識，從而提高自己的物理水平。本文將結(jié)合筆者的教學(xué)實踐經(jīng)驗，簡單談一談如何在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】初中物理教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;激發(fā)學(xué)生興趣;動手實踐;問題意識

物理學(xué)科作為初中階段學(xué)生初次接觸到的學(xué)科，是非常重要的，但是許多的學(xué)生認為物理知識與自己的生活很遙遠，這就導(dǎo)致許多學(xué)生不會主動地學(xué)習(xí)物理知識，這就讓學(xué)生的學(xué)習(xí)進度變得十分緩慢。長期以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會受到影響，這不但不利于物理知識的學(xué)習(xí)，還會影響到其他的科目，所以教師要嘗試培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生對物理產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而主動地去學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識。教師在教學(xué)時，要有意識地改變自己的教學(xué)方法和教學(xué)理念，讓學(xué)生喜歡上物理課堂，這樣才能更好地進行教學(xué)。

一、使用教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中階段的學(xué)生已經(jīng)有了獨立的意識和想法，這就讓物理課堂的進行變得十分艱難。初中學(xué)生不像小學(xué)階段的學(xué)生容易被管束，所以教師要結(jié)合學(xué)生的性格特點，使用適當?shù)慕虒W(xué)手段來對學(xué)生進行教學(xué)。物理知識相對來說比較抽象，理解起來比較困難，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，物理教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到物理知識的趣味性，從而喜歡上物理知識，并自主地進行學(xué)習(xí)。這就對物理教師有著很高的要求，教師不僅要精通多種教學(xué)手段，還要熟知教材中的知識，才能吸引學(xué)生興趣，讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。

例如，在進行“光的反射”一課的講授時，我將一面小鏡子帶到了課堂中，然后我拿著鏡子走到了陽光下面，用鏡子去反射太陽光，我用反射的光照亮了班級內(nèi)一些黑暗的地方。然后我問學(xué)生有沒有這樣玩過鏡子，學(xué)生都表示玩過。我再問學(xué)生：“那你知不知道這個鏡子的原理？”學(xué)生都表示不清楚。于是我告訴學(xué)生該實驗的原理，并引出了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。我通過一個課前的小實驗，吸引了學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極、主動地學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識。我還通過這個實驗讓學(xué)生了解了生活和物理之間有著息息相關(guān)的聯(lián)系，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)物理知識的重要性。

二、培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力

物理學(xué)科的知識性比較強，而理解起來比較困難，所以大部分物理教師在進行教學(xué)時經(jīng)常會讓學(xué)生進行一些物理小實驗，這樣不僅能拉近學(xué)生和物理知識的距離，還能讓學(xué)生通過趣味的物理實驗感受到物理學(xué)科的魅力，從而積極主動地學(xué)習(xí)物理知識。教師安排物理實驗不僅能提高學(xué)生的動手能力，還能提高學(xué)生解決問題的能力，可以說是一舉兩得，但是教師在挑選物理實驗時，要注意學(xué)生的知識接受能力，并深度挖掘教材中的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠自主地進行物理實驗，并在實驗過程中感受到樂趣。

例如，在進行“機械能及其轉(zhuǎn)化”一課的講授時，許多的學(xué)生不了解抽象的能量轉(zhuǎn)化是怎樣進行的，于是我讓學(xué)生將兩個手掌合攏，然后慢慢摩擦雙手，并逐漸加快速度。過了一小會兒，我詢問學(xué)生的感覺，有的學(xué)生能從兩手之間感受到些許的熱量，我再讓學(xué)生加快摩擦的速度，班級內(nèi)的所有學(xué)生都能感受到熱量。我讓學(xué)生親自動手進行一個非常簡單的小實驗，讓學(xué)生通過實驗來學(xué)習(xí)物理知識，不僅能鍛煉學(xué)生的動手實踐能力，還讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)物理的樂趣，從而更加積極、主動地去學(xué)習(xí)物理知識，全面提高了學(xué)生的物理水平和物理素養(yǎng)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

問題意識就是思維的問題式心理，當學(xué)生遇到一些不明白的現(xiàn)象或是問題時，產(chǎn)生疑問并尋求答案的過程。教師在進行教學(xué)的同時，也要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和身心特點，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生有自主解決問題的心理。教師在進行物理內(nèi)容的講解時，可以給學(xué)生拓展一些與物理知識有關(guān)的內(nèi)容，并適當?shù)亟o學(xué)生設(shè)置一些課堂懸念，讓學(xué)生帶著懸念去學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容。物理教師應(yīng)該明白，問題意識的養(yǎng)成并不是一蹴而就的，需要一段時間的培養(yǎng)，才能讓學(xué)生帶著問題意識去學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

例如，在進行“光的折射”一課的講授時，我在班級內(nèi)做了一個小實驗。我將一個透明的玻璃杯帶入了課堂中，然后將一支筆放到了玻璃杯中，再往玻璃杯中慢慢地倒水，并讓學(xué)生觀察杯中的變化。在我完成了實驗后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)玻璃杯中的筆被“折斷”了，學(xué)生都很好奇這是什么原理，我拿出杯子中的筆，學(xué)生發(fā)現(xiàn)筆完好無損，都變得十分驚奇。然后我讓學(xué)生仔細地看物理教材，并從中找出原理。在我完成這個實驗后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都能很高效地完成閱讀，也找出了實驗的原理，我通過一個有趣的實驗，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識，促使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)物理知識。

總的來說，物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是非常必要的，這樣不僅能讓學(xué)生積極、主動地學(xué)習(xí)物理知識，還能讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中提高自己的綜合素養(yǎng)。物理教師可以使用學(xué)生感興趣的教學(xué)方法來進行教學(xué)，讓學(xué)生感受到物理知識趣味性，從而主動地進行學(xué)習(xí)。教師也可以在課堂中安排合適的物理實驗來拉近學(xué)生和物理之間的距離，讓學(xué)生明白物理知識的重要性，從而進行自主學(xué)習(xí)。問題意識的培養(yǎng)也是十分必要的，學(xué)生帶著問題意識進行學(xué)習(xí)，不僅能提高學(xué)習(xí)的效率，還能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]鄧麗.初中物理自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2015（11）

[2]譚祥云.初中物理教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探索[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2009（10）

（作者單位：阿克蘇市第五中學(xué)）