袁華飛

【摘 要】隨著科技的發(fā)展信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用也越來越廣，并且在各個(gè)學(xué)科教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮了有效的促進(jìn)作用。在開展教學(xué)的時(shí)候如何靈活應(yīng)用信息技術(shù)來提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量是教師需要重點(diǎn)思考的問題。小學(xué)科學(xué)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生對(duì)科學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，并且讓學(xué)生們通過學(xué)習(xí)的過程中形成科學(xué)精神。教師在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)當(dāng)中靈活應(yīng)用信息技術(shù)可以幫助學(xué)生們觀察更多的科學(xué)規(guī)律，使得學(xué)生對(duì)科學(xué)有全面的了解。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué);信息技術(shù);科學(xué)運(yùn)用

引言：

小學(xué)科學(xué)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)主要是帶領(lǐng)學(xué)生去探索對(duì)象的發(fā)展規(guī)律，并且對(duì)事物的本質(zhì)特征進(jìn)行觀察。所以教師在開展教學(xué)的時(shí)候需要在課堂上向?qū)W生們教授很多科學(xué)規(guī)律。但是這些科學(xué)規(guī)律，對(duì)于學(xué)生而言在理解方面會(huì)較為抽象。而且學(xué)生對(duì)科學(xué)的認(rèn)知本身就有些缺乏。所以教師可以借助信息技術(shù)來幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)世界，讓學(xué)生更加直觀的了解這些科學(xué)規(guī)律，使得學(xué)生們能夠通過信息技術(shù)所展示的照片和水平，提高對(duì)科學(xué)和世界的認(rèn)知。

1 提高學(xué)生的認(rèn)知水平和思維邏輯

教師在開展教學(xué)的時(shí)候可以以學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知發(fā)展為載體，使得學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)過程中形成自己的科學(xué)認(rèn)知，如果教師沒有從學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備考慮的話，無法有針對(duì)性地讓學(xué)生在課堂上得到提高，教師要明確科學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，就是培養(yǎng)學(xué)生在認(rèn)知方面的能力，同時(shí)提高學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力，所以教師在開展教學(xué)的時(shí)候不僅要小學(xué)生們普及科學(xué)知識(shí)。而且要培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造思維能力，使得學(xué)生的認(rèn)知水平得到提升。教師在課堂教學(xué)前要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，可以有效鍛煉自身的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生們通過自我探究來解決問題。教師在明確教學(xué)目標(biāo)之后，要對(duì)教學(xué)的流程進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上可以跟著老師的思維邏輯梳理自己的知識(shí)體系。借助信息技術(shù)教師可以有效解決的科學(xué)教學(xué)當(dāng)中遇到的問題，例如在教授學(xué)生的理解一些較為枯燥的科學(xué)概念的時(shí)候，可以通過信息技術(shù)來讓這一教學(xué)展現(xiàn)的更加有趣。教師可以借助多媒體技術(shù)來播放一些科學(xué)的動(dòng)態(tài)視頻，使得學(xué)生更加容易理解科學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的邏輯思維能力。

2 創(chuàng)新教學(xué)的模式

由于小學(xué)生正處于智力發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們的智力還沒有發(fā)育完全。所以教師在開展科學(xué)學(xué)科的教學(xué)的時(shí)候，需要幫助學(xué)生去梳理他們的邏輯思維，否則學(xué)生無法有效理解教師所教授的知識(shí)。教師在開展教學(xué)的時(shí)候面對(duì)眾多的學(xué)生每一個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的需求都有所差別，所以教師很難在課堂教學(xué)中照顧到每一個(gè)學(xué)生。所以教師一定要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，保證每一個(gè)學(xué)生在課堂上都可以學(xué)到東西。所以教師借助信息技術(shù)，讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣，有效提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

3 開展情境教學(xué)

小學(xué)科學(xué)的課堂應(yīng)是充滿樂趣，帶領(lǐng)學(xué)生揭開科學(xué)神祕(mì)面紗的課堂，所以教師在開展教學(xué)的時(shí)候，要充分激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的好奇心，使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候能夠通過對(duì)生活現(xiàn)象的觀察對(duì)科學(xué)規(guī)律進(jìn)行總結(jié)。目前小學(xué)科學(xué)課堂在開展教學(xué)的時(shí)候出現(xiàn)了單一化的問題。教師在開展教學(xué)的時(shí)候沒有對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，使得科學(xué)課開展的較為枯燥，所以教師為了讓課程更加有序，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)立相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，使得學(xué)生在參加教育活動(dòng)的時(shí)候可以將所有學(xué)的知識(shí)有效應(yīng)用在其中。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)具有個(gè)人特色和學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)模式。然后讓學(xué)生在參與教學(xué)的過程中，有效促進(jìn)學(xué)生的情感活動(dòng)，而且能夠充分激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲和實(shí)踐能力。教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展心理特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來選擇貼近學(xué)生理解能力的教學(xué)方式。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)食物到哪里去了這一課的時(shí)候可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的強(qiáng)勁，并且將人體的消化器官轉(zhuǎn)換成各個(gè)角色帶領(lǐng)學(xué)生們帶來相應(yīng)的角色，來進(jìn)行分角色的教學(xué)。教師為了讓這節(jié)課開展得更加順利，要向?qū)W生們介紹每一個(gè)角色他們所對(duì)應(yīng)的器官和器官所對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)和功能。口腔是人體消化道的開始，口腔不僅有唾液腺可以分泌唾液來幫助消化食物，使得淀粉能夠分解成麥芽糖，然后是食道，其次是胃、小腸、大腸。教師可以把整個(gè)消化系統(tǒng)比喻成一個(gè)工廠，讓學(xué)生們根據(jù)自己的角色在工廠的崗位工作。為了讓角色扮演得更加順利，教師可以借助新媒體設(shè)置為學(xué)生們模擬消化器官的背景，讓學(xué)生們通過觀看動(dòng)態(tài)的人體消化視頻，更好地了解自己的角色的定位。在開始角色扮演的時(shí)候，教師也可以借助信息設(shè)備為學(xué)生們播一些背景音樂，使得學(xué)生能夠在開展活動(dòng)的時(shí)候更加的投入。

4 借助多媒體拓展實(shí)驗(yàn)素材

教師要帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的時(shí)候一定要合理的選擇實(shí)驗(yàn)的素材。實(shí)驗(yàn)是科學(xué)教學(xué)當(dāng)中重要的環(huán)節(jié)，很多科學(xué)規(guī)律都需要教師組織學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，這樣可以讓學(xué)生更好地了解到科學(xué)的本質(zhì)。教師在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的時(shí)候一定要鼓勵(lì)學(xué)生多對(duì)生活中的細(xì)節(jié)進(jìn)行觀察、總結(jié)生活中可以應(yīng)用科學(xué)的內(nèi)容。教師在帶領(lǐng)學(xué)生們組織實(shí)驗(yàn)的時(shí)候要選擇合適的材料，而且制定的實(shí)驗(yàn)要和學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，例如教師在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)物體，在水中的沉浮分題的時(shí)候，可以準(zhǔn)備不同的材質(zhì)的東西，帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。為了讓實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容更加廣泛，教師可以借助信息技術(shù)播放一些和物體沉浮有關(guān)的視頻，使得學(xué)生們可以感受到不同材質(zhì)物體在水中的差異。

結(jié)束語

綜上所述，教師在開展小學(xué)科學(xué)教學(xué)的時(shí)候，要熟練應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生們能夠積極主動(dòng)地參與到科學(xué)課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生們能夠在教學(xué)中積極主動(dòng)地去探究。

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（作者單位：貴州省仁懷市后山民族小學(xué)）